莫羨他山石 有玉在身邊

王大曼

摘 要：國學，是我國五千年優(yōu)秀文化的積淀和精神家園，是華夏兒女智慧的結(jié)晶，是當代學生必備的基本人文素養(yǎng)之一。然而由于中職學生自身存在的畏懼和怠惰心理，導致中職生以為國學素養(yǎng)是普高學生才需具備的，中職學生不需要也沒有能力去提高自身的國學素養(yǎng)。但在中職語文教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)語文老師可以通過教學實踐引導學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)國學因素，在日常游戲和娛樂中引導學生提升自己的國學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：國學 人文素養(yǎng) 中職學生

隨著社會的不斷發(fā)展，國家和社會越來越意識到傳統(tǒng)國學是我國的文化之本，國家也越來越重視國學在教育生活中的滲透，如《語文課程標準》就指出學生應(yīng)“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)”，可見在中職學校實施傳統(tǒng)國學教育的必要性和迫切性。加強中職學校國學知識教育，提高中職學生國學知識素養(yǎng)，不僅是社會發(fā)展的客觀需要，更是中職學生自身成長的要求和推動社會文明進步的必要條件。本文針對當前我國中職學生國學學習現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合筆者的教學實踐，提出一些可以提升中職學生國學素養(yǎng)的策略和途徑。

一、中職學校學生國學學習現(xiàn)狀分析

在我國長期應(yīng)試教育大背景的影響下，中職學生大都以“邊角料”的形態(tài)進入高中階段的學習，這對他們的身心造成了較大的負面影響，并導致中職學生對學習傳統(tǒng)國學知識，存在著一些錯誤的認知，主要表現(xiàn)為：

1.國學太高大，只能仰望之

中職生因為學習成績的暫時落后，往往被社會輿論定義成“問題青少年”，這導致中職生在學習和生活上存在著自卑心理，對學習傳統(tǒng)國學存在著認知偏差。偏差之一是中職生誤以為傳統(tǒng)國學等同于文言文，而文言文學習則恰是中職生在義務(wù)教育階段語文學習上最頭痛的知識點，對文言文，學習的畏懼導致中職生對學習傳統(tǒng)國學也產(chǎn)生畏難心理;另一認知偏差是中職生誤以為傳統(tǒng)國學是很高深知識，而自己僅僅是一名中職生，學習能力有限，沒有能力去學這些高深莫測的東西。這兩種錯誤的認知導致中職生對學習傳統(tǒng)國學知識、提升自己的國學知識素養(yǎng)存在畏難和逃避心理，排斥學習傳統(tǒng)國學。

2.職校學技術(shù)，國學是多余

絕大多數(shù)中職生還認為義務(wù)教育的實踐證明自己是沒有能力學好文化課，進入中職學校學習可以避免再學習文化課，而作為一名職校生，自己只要學好一技之長即可。再加上中職生對傳統(tǒng)國學又有一定的錯誤認知，導致大多數(shù)中職生普遍以為自己不需要學習傳統(tǒng)知識，不需具備國學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

二、職校學生身邊的國學養(yǎng)成措施

根據(jù)中職生對學習傳統(tǒng)國學存在的畏難和排斥心理，筆者在日常教育教學中有針對性地采取了一些措施，讓學生逐漸明白學習國學知識、具備一定的國學素養(yǎng)，并不是難以達成的事，更不是與自己毫不相關(guān)的事，讓中職學生在日常生活和娛樂中發(fā)現(xiàn)生活中的國學因素，并產(chǎn)生學習興趣，從而在游戲和娛樂中提升自己的國學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.有玉在身邊

每學期的第一節(jié)語文課，可以給學生上一堂趣味語文課，這堂課主要是拉近學生與語文以及傳統(tǒng)國學的距離，消除中職生對傳統(tǒng)國學學習的畏難心理，讓中職生明白在日常生活中處處有著國學的身影。在此基礎(chǔ)上再布置一些趣味性的收集任務(wù)，提出一些要求，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)生活中的國學因素，然后利用班團課集中分享自己收集的東西，一起去探討，一起積累，在交流中增長自己的國學知識，提升自己的人文素養(yǎng)。例如，在春節(jié)后的第一節(jié)語文課可以給學生講授一些有關(guān)年的文化習俗，告訴他們這些傳統(tǒng)民俗其實也是傳統(tǒng)國學的一部分，讓學生們在濃濃的年味里更深入地去了解與年相關(guān)的文化，拉近學生與國學的距離。當學生產(chǎn)生興趣之后，可以順勢提出探討其他傳統(tǒng)節(jié)日的習俗文化，以任務(wù)的形式讓學生課后搜集資料，并分類整理自己的搜集成果，然后每次上課抽五分鐘時間讓小組代表分享自己小組的研討成果，這樣學生在不知不覺中對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化就有了一定的知識儲備?；蛘咦寣W生搜集春聯(lián)，在課堂上可以分享自己家的春聯(lián)，并講講各春聯(lián)的意思等，然后基于義烏商貿(mào)城，布置課后任務(wù)，讓學生在逛商貿(mào)城時搜集各類商埠的對聯(lián)，并在自習課上以游戲的形式讓學生看對聯(lián)，根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容猜測商埠經(jīng)營什么。通過這些趣味性方式增加中職語文學習的趣味性，拉進學生與傳統(tǒng)國學的距離，讓中職生在潛移默化的影響下去發(fā)現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)國學知識，潤物細無聲地提升中職生的國學知識水平和人文素養(yǎng)。

2.游戲是學習

由于應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)中職生將傳統(tǒng)的語文課堂學習定義為枯燥、乏味甚至無聊的過程，筆者在中職生國學素養(yǎng)養(yǎng)成上嘗試以游戲的方式帶動學生學習，寓教于樂。例如想讓學生積累成語典故，就提前布置游戲任務(wù)，讓學生課前準備成語詞典，分好競賽小組，然后利用語文課，讓學生玩成語接龍的游戲，贏的小組可以要求輸?shù)男〗M講述成語故事，這樣既可以增強中職學生的口語表達能力，又可以在游戲中讓學生去積累成語，了解文化典故，在不知不覺中提高他們的人文素養(yǎng)。另外，當代中職生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，可以通過網(wǎng)游拉近學生與國學的距離，消除他們的排斥心理。如這幾年很受歡迎的手游《三國殺》，首先不能否定學生玩這個游戲，以消除與學生之間的心理隔閡與代溝，贏得學生的信任，在此基礎(chǔ)上引導學生去讀《三國演義》，讀完后利用假期作業(yè)的形式，讓學生進行寫作，去比一比原著和游戲中的人物有哪些異同。這種情境的設(shè)置，學生就不會排斥讀《三國演義》這樣的長篇小說，甚至在筆者的教學中還發(fā)現(xiàn)學生閱讀之后，對書中人物大都能有自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)。讓中職學生在游戲中了解傳統(tǒng)國學，消除他們對學習國學知識的逆反心理，不失是一種培養(yǎng)他們學習傳統(tǒng)國學知識、提升國學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的良好方式。

3.樂也可思蜀

當今時代是一個信息化時代，學生的信息來源絕不再囿于課堂和書本，而更多地來自于各種網(wǎng)絡(luò)媒體，隨著近幾年國學熱的興起，各種電視節(jié)目也越來越多地滲透了國學的因素，如中國詩詞大賽、傳統(tǒng)國學知識競賽等等，這是中職學生日常生活中很好的寓教于樂的國學素材?？梢砸龑W生去觀看這類節(jié)目，然后組織學生一起分享觀看感受與心得，甚至可以在班級開展小型的中國詩詞背誦大賽等活動，讓學生在娛樂與休閑中不知不覺地悅納傳統(tǒng)國學知識，提升自己的人文素養(yǎng)，且根據(jù)筆者的教學實際看，效果也較為顯著。

4.國學彌于校

除了讓中職學生在游戲和娛樂中熏陶并發(fā)現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)國學知識，在有目的地教學組織之后，學生會慢慢以學習傳統(tǒng)國學知識為樂。在此基礎(chǔ)上，在校園內(nèi)營造一種良好的傳統(tǒng)國學學習氛圍也很重要，比如筆者學校近年來在一年一度的師生技能運動會上設(shè)立古詩詞背誦大賽這一賽項，讓學生通過競賽有目的地積累更多的古詩詞，另外每學期還開設(shè)國學講堂等等。學校的這些活動，形成了一種良好的人文氛圍，對學生學習傳統(tǒng)文化知識，提升自己的人文素養(yǎng)無疑是一種良好的助力。

總之，在中職學校通過娛樂、游戲和營造校園國學氛圍等方式，讓學生學習積累身邊的國學知識，提升自己的人文素養(yǎng)，才能讓中職學生成為社會需要的德藝雙馨的人。

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（作者單位：浙江省機電技師學院）