高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的思考與改革研究

吳波

摘 ?要：本文為深入貫徹落實全國、全市教育大會精神，以當(dāng)下我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，探索新時代教育改革研究。本文主要針對當(dāng)下社會市場發(fā)展需求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革圍繞思想育人、課程育人、實踐育人三方面進行研究，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?改革 ?高職院校

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0038-02

1 ? 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”為產(chǎn)業(yè)興起與行業(yè)發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，社會人才市場對從業(yè)人員的素質(zhì)和能力要求越來越高。創(chuàng)新才能發(fā)展，各行業(yè)對就業(yè)人員職業(yè)能力也提出了創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求逐漸擴大。2011年，教育部提出“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，通過與企業(yè)合作方式，提升高校人才創(chuàng)新能力。2015年，國家提出“全面推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為高等教育綜合改革的重要突破口，成為高職院校的一項重要工作。

為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號），根據(jù)我市“科學(xué)發(fā)展，富民興渝”戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合我院以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，本文將探索我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的改革。

2 ? 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念方面相對滯后。全國高校都在積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，尋求建立一個滿足學(xué)生、學(xué)校和社會三者互容共促的可持續(xù)發(fā)展教育模式。目前，除了北京、上海、江蘇等雙一流高校形成了比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，但是推廣范圍還不夠?qū)?。其他院校在?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還只是模仿，部分學(xué)校停留在口頭上和文件上傳達，導(dǎo)致這樣局面主要是一方面高職院校作為施教者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象針對個別的創(chuàng)業(yè)實踐者、創(chuàng)新“精英者”，另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受教者接受教育大多為了追求更高的經(jīng)濟價值。

師資隊伍、教育課程體系滯后。高職院校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程流于表面、蜻蜓點水，未能系統(tǒng)化開展。課程設(shè)置傾向“理論化”，缺少實例借鑒，教師隊伍缺乏實際創(chuàng)新經(jīng)驗，創(chuàng)新知識大多來源于書本上，通過課程、講座、培訓(xùn)等灌輸式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源聯(lián)動滯后。高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍是以理論教育為主，學(xué)校未能及時提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐價值的機會。為了更好實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值，高校需要充分發(fā)揮政策、師資、實踐場地等資源有效聯(lián)動，將理論教學(xué)與創(chuàng)新實踐相結(jié)合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人質(zhì)量。

3 ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革思路

3.1 深化思想育人改革

黨的十八大報告指出，要提高自主創(chuàng)新能力，力爭用十年努力使我國進入創(chuàng)新型國家行列。黨的十九大報告中指出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。這給高校必須全面創(chuàng)新教育模式提了要求：全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)一批具有適應(yīng)新時代社會發(fā)展、市場需求的多樣化、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，在時代發(fā)展背景下開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本人提出了思想育人的根本要求。

3.1.1 統(tǒng)一思想，提高認識

高職院校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。學(xué)校層面要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是教育工作，歸根結(jié)底是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教師層面要不斷勉勵學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中堅定理想信念，把增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為己任。因此，高校管理者和施教者應(yīng)統(tǒng)一教育思想、提高育人認識。

3.1.2 注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引領(lǐng)

青年是富有創(chuàng)造力的一代，將學(xué)生思想引領(lǐng)工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容中來，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識、能力向錘煉堅定理想信念提升，將紅巖精神為代表的重慶革命精神文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神緊密結(jié)合，引導(dǎo)青年大學(xué)生成為有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神宣傳，通過榜樣的力量激發(fā)青年大學(xué)生把個人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家前途、民族命運、人民幸福聯(lián)系在一起，為學(xué)生營造一種良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。

3.1.3 注重思想觀念改革

師生要樹立全面發(fā)展的思想，提高支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力和水平，那么思想上就要突顯改革觀念。高校通過學(xué)科建設(shè)，鞏固凝練專業(yè)特色、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位。目前，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育有關(guān)注，但是宣傳不明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在增設(shè)一兩門有關(guān)聯(lián)的課程。高校須營造一種校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育講座或論壇、創(chuàng)業(yè)勵志故事等一系列活動促進校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展。21世紀(jì)以來，許多發(fā)達國家已經(jīng)有比較成熟的教育體系和支撐體系，通過他們的研究經(jīng)驗，我們需要厚植一種新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化理念，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化發(fā)展出發(fā)，促進廣大師生認可和接受。

3.2 深化課程育人改革

課程育人作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，圍繞重慶支柱產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)院各學(xué)科、專業(yè)辦學(xué)思路，將創(chuàng)新型企業(yè)家精神與專業(yè)教育相結(jié)合，制定人才培養(yǎng)方案并制定課程計劃。首先面向全體學(xué)生的創(chuàng)新思維導(dǎo)論課程，工程類專業(yè)群積極鼓勵培養(yǎng)創(chuàng)新思維發(fā)展、管理類專業(yè)群積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。然后建設(shè)一批基礎(chǔ)類、通識類、實踐類課程，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求在創(chuàng)業(yè)研究方法、學(xué)科前沿、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”等方面的實務(wù)類課程。利用大學(xué)城資源共享平臺實現(xiàn)跨界課程共享，建立優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫，開發(fā)微課、MOOC課程，實現(xiàn)跨界整合，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)知識受實踐、空間和任課教師的界限，讓教育資源得到有效的整合，完善課程系統(tǒng)化。

我國高職院校在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)育人方面起步較晚，對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育也沒有統(tǒng)一的認識，正在實施育人課程過程中摸索前行。為了適應(yīng)市場人才需求，全面推動大眾創(chuàng)業(yè)，改革完善課程體系，提高課程育人質(zhì)量也顯得必要。隨著網(wǎng)絡(luò)信息社會普及，采用先進的網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)從單一到多元、從零散向系統(tǒng)的資源改革升級，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、教育資源信息化、課程系統(tǒng)化。同時，深化課程教學(xué)方法的改革，采用現(xiàn)實情景模擬、具體案例分析、創(chuàng)業(yè)角色扮演等探索性課程教學(xué)方法，開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)課程育人。

3.3 深化實踐育人改革

重視理論與實踐的結(jié)合。實踐育人環(huán)節(jié)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要目標(biāo)，形成以眾創(chuàng)空間為載體，協(xié)同校企合作，實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新、技術(shù)轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化等完整功能的實踐育人體系。眾創(chuàng)空間作為實踐育人的重要陣地，制定培養(yǎng)大學(xué)生踐行時代創(chuàng)新、有創(chuàng)業(yè)理想、樂于奉獻的育人標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生力軍作用。眾創(chuàng)空間實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法有輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目有落地、創(chuàng)業(yè)公司有場地，形成具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系。

將社會資源聚集到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)中。鼓勵企業(yè)入校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)帶來項目走進學(xué)校，學(xué)校為企業(yè)提供人才、技術(shù)，吸引企業(yè)、教師、學(xué)生踴躍參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作，共同培養(yǎng)一支具有專業(yè)本領(lǐng)、行業(yè)特色、扎實功底的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

把比賽為實踐育人的重要抓手，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，像“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等競賽，為大學(xué)生提供了多元化展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新素質(zhì)、實現(xiàn)理想的圓夢舞臺，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作育人質(zhì)量。

4 ? 結(jié)語

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，新時代的社會市場經(jīng)濟各行各業(yè)不斷發(fā)展，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求。高校必須重新立身定位，重視教育使命，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，深化思想育人、課程育人、實踐育人改革，注意根本要求、主要內(nèi)容、重要目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷完善、深化教育改革研究。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的重點對象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才，以育人為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為提高國家自主創(chuàng)新能力做出重要貢獻。

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