民辦本科高?？佳腥后w學生學業(yè)現(xiàn)狀分析

摘 ?要：如果對于學生的學業(yè)指導不能夠重視，僅通過思想政治教育和紀律去約束學生，那么學生的綜合素養(yǎng)就難以得到有效地提高。目前的國內形勢，就業(yè)壓力逐步增大，本科畢業(yè)生為了獲得更好的起點，紛紛選擇考研，針對有考研需求的學生進行學業(yè)指導顯得十分必要。本文梳理了民辦本科高?？佳腥后w學生學業(yè)存在的現(xiàn)狀及問題，并針對問題提出了一些改進建議，旨在為高校輔導員在指導考研學生更好的完成學業(yè)方面和考上名校繼續(xù)深造提供幫助。

關鍵詞：民辦本科 ?輔導員 ?高校 ?考研群體 ?學生學業(yè)

中圖分類號：G645 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0033-01

1 ? 引言

1997年國務院頒布了《社會力量辦學條例》，至2018年，我國民辦高校已多達750所，在校學生649.60萬人，民辦教育已上升為我國公辦教育的重要補充。（數(shù)據(jù)來源：華經情報網）學習是大學生的主要任務，學業(yè)指導對學生在大學期間的成長成才起著十分關鍵的作用，但隨著就業(yè)壓力的增大，本科畢業(yè)生考研的學生越來越多，作為一所民辦本科的教育工作者，在管理班級的過程中發(fā)現(xiàn)不少考研學生在學業(yè)方面存在問題，針對當前民辦本科高校學業(yè)指導方面存在的問題，如內容不全面、指導形式單一、體系不健全、制度不完善等，為輔導員對考研群體學業(yè)指導方面提供對策建議。

2 ? 民辦本科高?？佳腥后w學生學業(yè)現(xiàn)狀及問題

2.1 對于學生學業(yè)指導方面認識不夠到位

輔導員作為民辦本科高校在學生學業(yè)方面的主要承擔者，與學生接觸最多，相對也是較為了解學生，擔負著對學生展開學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導任務。但是部分民辦本科高校為了不斷提升科研教學質量，作為一線的輔導員為了貫徹落實學校的任務，普遍忽視了對學生學業(yè)發(fā)展地指導，忽略了考研群體學生的專業(yè)指導。同時，輔導員對于考研群體學生的學業(yè)指導也是局限在一定的范圍內，采取一些強制性的手段，從根本上激發(fā)學生對學習的理解和學習動機是不可能的。

2.2 學業(yè)指導的內容不夠全面

一些考研學生明白專業(yè)課非常重要，但由于剛進大學時缺乏總體規(guī)劃，浪費了兩年時間，直到大三才有緊迫感地樹立考研目標，匆忙備戰(zhàn)，由于時間有限不得不擱置專業(yè)課程的學習，將絕大部分時間、精力花在考研復習上，導致專業(yè)課成績提不上來。而當前民辦本科高校的大部分輔導員對于學生的學業(yè)指導內容不夠全面，缺乏了對考研學生個性化發(fā)展的指導。對于新一代的學生來說，他們的個性更為地突出，思想也更為活躍，但是對于這一代學生的學業(yè)指導上還是老一套的章程，不可能反映時代，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

2.3 指導體系、指導制度不健全

科學合理的學業(yè)規(guī)劃、指導體系和制度對學生而言十分必要，然而建立較為科學合理的體系和制度本身并不簡單，是否能發(fā)揮效能為學生提供有力的指導作用，需要一切從學生的實際情況出發(fā)之外，還需要學生個人的執(zhí)行力。然而目前而言，民辦本科高校考研學生學業(yè)的指導體系不健全，指導制度也不完善，阻礙了輔導員對于考研群體學生學業(yè)指導工作的順利進行。

3 ? 提高民辦本科高?？佳腥后w學生學業(yè)的對策

3.1 提高對學生學業(yè)的重視程度

輔導員應加強對學生本科四年的學習規(guī)劃引導，在學生大一時，就根據(jù)學生的具體情況制定四年的學習規(guī)劃，讓學生從性格、興趣、能力、目標、學習等各方面出發(fā)，了解自我，探索自我，協(xié)助學生對本專業(yè)具有深入的了解，對于畢業(yè)后是考研還是就業(yè)有一個基本思路，制定好目標后便堅定不移地執(zhí)行。

3.2 樹立正確的學業(yè)指導認識觀

3.2.1 給予考研學生正確的建議

考研計劃要根據(jù)家庭情況、專業(yè)深造、未來就業(yè)需求綜合考慮后決定，而且考研依然需要具備大學階段扎實的基礎和專業(yè)知識的支持，作為教育工作者需要引導學生即使決定考研了也不能放棄專業(yè)課的學習，需正確認識考研與專業(yè)課學習的關系。

3.2.2 建立靈活的學分及考試機制

首先，學校制定靈活的學分選修機制。在學有余力的前提下，鼓勵計劃考研的學生在大一、大二選修部分大三、大四的專業(yè)課程，為考研復習爭取寶貴的時間。

其次，學校建立靈活的考試機制。大四上學期是考研復習的關鍵期，學校應制定相應章程允許考研學生申請延緩專業(yè)課考試，將專業(yè)課考試時間安排在研究生考試以后，以便減輕考研學生的學習壓力。

再次，專業(yè)課老師采取人性化的考勤制度，充分掌握學生的情況，對考研學生以靈活的考勤方式，降低其心理負擔。

3.3 提高授課的方式和技巧

基于滿足教學大綱的要求下，將授課內容按難易程度分類，以增強學生對于專業(yè)內容的理解，引導學生思考。采用師生互動的授課方式，以風趣幽默的交互式教學模式引入問題、探討問題和講解問題，針對專業(yè)課程的各主干知識點，設立討論專題，促使學生自行查找資料并在課堂上展開討論，提高學生的主動性，并對積極主動的學生給予一定獎勵。

4 ? 結語

高校輔導員是思想政治教育的組織者、實施者和指導者。實施學業(yè)指導是高校輔導員工作專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求。本課題通過研究民辦本科院校輔導員對大學生學業(yè)指導的對策和建議，促進大學生學業(yè)指導的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。另一方面為輔導員在考研群體大學生學生學業(yè)指導方面提供參考型的對策建議，促進輔導員在指導考研上能夠更好、更有效率的工作。

參考文獻：

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[2] 周敬慧.高校大學生學業(yè)指導研究[D].2014.

[3] 張兆印.學業(yè)導師在學生學習和成長過程中的指導作用[J].黑龍江教育，2006.

作者簡介：劉春景（1980-），女，漢族，河南省新鄉(xiāng)市長垣縣人，碩士研究生學歷，講師職稱。主要研究方向：高校思想政治教育。