淺談提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

李錦榮

摘要： 一般學(xué)生在初中階段才剛開始接觸物理課程，剛開始學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)沒有找到合適的方法，會導(dǎo)致學(xué)生遲遲無法對物理課程入門，從而使物理課堂的效率比較低。因此，初中物理教師在物理學(xué)習(xí)時(shí)要做好引導(dǎo)作用。此外，由于物理本身的學(xué)科特點(diǎn)，物理設(shè)計(jì)的科學(xué)知識范圍比較廣，初中物理教師的教學(xué)任務(wù)還是比較重的，教師提高初中物理課堂教學(xué)效率是順利完成初中物理教學(xué)的重要途徑。為此，本文根據(jù)提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞： 提高;初中物理;課堂教學(xué)質(zhì)量;策略

一、 引言

提高初中物理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)就是物理課程的改革。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師在物理教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)模式，在物理教學(xué)中要善于運(yùn)用合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，從而在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)也要聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對于知識的記憶和理解，從而提高教師的教學(xué)效率。

二、 初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念落后

教師所具備的教學(xué)理念已經(jīng)跟不上新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)代的教師教學(xué)理念和教學(xué)要求相對落后，跟不上社會發(fā)展的潮流。所以在新課程教學(xué)中，教師要堅(jiān)持提高每一位學(xué)生的發(fā)展水平，同時(shí)這也是廣大老師所堅(jiān)持的目標(biāo)。但是，在現(xiàn)代的具體教學(xué)中，教師自身能力和專業(yè)知識難以達(dá)到新課程的標(biāo)準(zhǔn)，教師對于新課程理念的發(fā)展容易產(chǎn)生動搖，教師們清楚地知道要想進(jìn)行新課程制度的改革，就需要教師要具備專業(yè)的知識能力。由于教學(xué)中學(xué)校和教育部門的嚴(yán)格要求，要求教師要具備高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為此給教師帶來了巨大的壓力。再加上基礎(chǔ)知識不好的學(xué)生家長的為難，教師在新課程理念的模式下教學(xué)態(tài)度就容易發(fā)生動搖。所以教師就跟不上新課程改革的要求，顯得教學(xué)模式異常落后。在物理教學(xué)中，教師對于差等生的態(tài)度就會明顯的不熱情，愛答不理，特別厭倦，對于優(yōu)等生的提問和學(xué)習(xí)，教師就會耐心回答講解。這都是由于教師教學(xué)理念落后所導(dǎo)致的。

（二）教師對課程資源的開發(fā)利用的意識淡薄

教師對于課程資源開發(fā)的意識不強(qiáng)，存在著一些客觀原因。由于教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施不健全，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效率低下，也有的教師隊(duì)伍課程資源的開發(fā)利用自身淡薄，導(dǎo)致有些資源未能被教師正確使用。比如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過小組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識點(diǎn)。但有些教師會考慮到學(xué)生的不正確操作可能會損壞儀器設(shè)備，就限制了學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且僅僅依靠教師的演示讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）教師的能力發(fā)展提升速度跟不上新課程教學(xué)的需要

教師在物理教學(xué)中主要表現(xiàn)在教學(xué)能力難以跟上學(xué)生的教學(xué)要求，在教學(xué)中傾向于對知識點(diǎn)的教學(xué)，仍然使用老套的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)是缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能進(jìn)行有效的探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不懂得怎樣利用物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中也不會利用評價(jià)制度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在使用多媒體技術(shù)上也有所欠缺。

三、 提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在物理教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)模式，將物理知識本身枯燥無味的特質(zhì)賦予創(chuàng)新，興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。在物理知識教學(xué)時(shí)，教師要將發(fā)學(xué)生興趣作為物理課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。教師在物理教學(xué)時(shí)也要注重創(chuàng)新，根據(jù)物理內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，將教學(xué)情境和物理知識點(diǎn)進(jìn)行有效融合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《運(yùn)動和力》時(shí)，物理知識本身就比較抽象，根據(jù)課本知識學(xué)生很難理解，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師要改變這一現(xiàn)狀，采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過設(shè)立教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力的知識太過于抽象，不利于學(xué)生理解，所以教師要根據(jù)本節(jié)課的知識點(diǎn)創(chuàng)立合適的教學(xué)情境，為什么水是往低處流的？為什么蹦床運(yùn)動員能在蹦蹦床上完成一系列的動作。通過一系列的教學(xué)問題，讓學(xué)生對運(yùn)動和力產(chǎn)生初步認(rèn)識，同時(shí)也有利于教師更好地開展本課教學(xué)。通過合適的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中去學(xué)習(xí)物理知識，掌握物理重點(diǎn)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生能夠懂得自主學(xué)習(xí)，從而提高物理課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）聯(lián)系生活，學(xué)用結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

創(chuàng)新形勢下的物理教學(xué)，要求物理教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓物理走進(jìn)我們的生活。物理的大多數(shù)知識都是從生活的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中得出來的。將物理知識聯(lián)系生活實(shí)際，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，加深學(xué)生對物理知識的記憶和理解。讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，生活知識更便于學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)，所以將二者相融合是物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)家庭電路與安全用電時(shí)，教師可以先對本課知識點(diǎn)進(jìn)行初步的講解，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)知識，讓學(xué)生了解本課的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩孔插座和三孔插座有什么不同，分別是看什么連接的，空氣開關(guān)的作用到底是什么，以及在家里觸電后應(yīng)該采取什么樣的措施進(jìn)行自救。通過一系列的觀察和探究，讓學(xué)生進(jìn)行思考，小組成員進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生既學(xué)會了用電的知識，也學(xué)會了聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)物理知識和生活實(shí)際的緊密結(jié)合。

（三）增加實(shí)驗(yàn)比重，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

在物理的學(xué)習(xí)過程中，有一部分的公式是可以通過具體的實(shí)驗(yàn)具象化的，通過實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在親自參與實(shí)驗(yàn)過程，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究總結(jié)，加深學(xué)生對于物理知識和概念的記憶。為此，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生參與到試驗(yàn)中，通過在實(shí)驗(yàn)的動手操作，來引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行猜測、驗(yàn)證的探索。而這與新時(shí)代背景下的“生本”教學(xué)理念不謀而合，是一種尊重學(xué)生和以學(xué)生為中心展開教學(xué)活動的體現(xiàn)，最重要的是這種探究式的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠明顯提高課堂教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生日后對深層知識的學(xué)習(xí)，所以教師要有意識地增加實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的比重。

例如，在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像》時(shí)，我就讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)親自參與了實(shí)驗(yàn)。學(xué)生每4人為一組，分工合作，通過調(diào)整凸透鏡與蠟燭、紙瓶之間的距離來找到規(guī)律。為了有效利用上課有限的時(shí)間，我引導(dǎo)學(xué)生在固定蠟燭的情況下，找到紙瓶上呈現(xiàn)最小的清晰成像時(shí)的位置，并以此為點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)挪動蠟燭的位置，在找到紙屏上的成像，然后分別觀察一倍距離、兩倍距離節(jié)點(diǎn)和內(nèi)外的成像特點(diǎn)，記錄成像的虛實(shí)、正倒、大小以及蠟燭與紙屏之間的位置關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的觀察，大致上可以在我的引導(dǎo)下找到規(guī)律。通過這節(jié)課的動手實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生因?yàn)槭窃趯?shí)際操作中找的數(shù)據(jù)規(guī)律，所以接下來的考查環(huán)節(jié)中都能對答如流，較之枯燥純粹的講授知識點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。

（四）完善教學(xué)準(zhǔn)備工作，打造高效物理課堂

在進(jìn)行物理教學(xué)之前，教師要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，完善物理教學(xué)手段，有著側(cè)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物理知識點(diǎn)，要求教師要具備一定的物理知識，其動手實(shí)驗(yàn)操作能力也要很高，不僅要具備專業(yè)的教學(xué)能力，還要能充分地對物理知識進(jìn)行轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)在的物理課堂教學(xué)教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在物理教學(xué)中采取喂養(yǎng)式的教學(xué)模式，所以教師要在課程開始前完善教學(xué)內(nèi)容，在開始之前將所學(xué)課程的知識點(diǎn)能夠掌握并且加以運(yùn)用，善于發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足，通過查漏補(bǔ)缺，及時(shí)改正自己在物理教學(xué)中的弊端，從而不斷提高教學(xué)效率和物理專業(yè)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，教師在前期備課時(shí)，可以查找一些關(guān)于本課的相關(guān)知識點(diǎn)以及和本課相符合的實(shí)際問題，通過這些問題再引入物理課堂教學(xué)。比如，在空氣氣流較大時(shí)，人的身體會隨著氣流的速度跟著傾斜，尤其是在地鐵旁邊，或者大型的汽車快速行駛后，根據(jù)這一現(xiàn)象的引導(dǎo)，講解液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一課的知識點(diǎn)，在教學(xué)開始前，要讓學(xué)生準(zhǔn)備好本節(jié)課所需要的實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)實(shí)際例子開展本課的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)情境化學(xué)習(xí)，學(xué)生印象深刻，學(xué)習(xí)效果明顯。

（五）激活身心，提高學(xué)生的參與度

學(xué)生的理解能力和掌握知識的程度不是根據(jù)老師的講課和指導(dǎo)所產(chǎn)生，而且根據(jù)學(xué)生自身的思維程度和自主學(xué)習(xí)能力所決定。為此，教師在教學(xué)中，要創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)，觀察事物的本質(zhì)特點(diǎn)，然后學(xué)生就能利用自己總結(jié)出來的觀點(diǎn)和物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在腦子中構(gòu)建物理知識體系，通過激活學(xué)生身心的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到物理學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在物理課程教學(xué)中，可以根據(jù)課堂內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把學(xué)生分成小組，讓每個(gè)學(xué)生都能親身參與到實(shí)驗(yàn)中來，通過實(shí)驗(yàn)觀察課程所學(xué)重點(diǎn)知識，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，總結(jié)本課重點(diǎn)知識。運(yùn)用這種方法，一方面能促進(jìn)學(xué)生對物理知識的記憶和理解，另一方面也能讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 總結(jié)

提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要做的是改變以往的老套教學(xué)方法與理念，跟進(jìn)時(shí)代的步伐，采用新的教學(xué)理念，在以學(xué)生為主體的前提下點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以充滿好奇心的狀態(tài)來學(xué)習(xí)物理。再加上教師引導(dǎo)其在試驗(yàn)中不斷探索生活中常見現(xiàn)象，進(jìn)一步加深學(xué)生對物理知識的總結(jié)、理解和應(yīng)用能力，如此一來便可以有效提高物理課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

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