在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

摘?要：物理是一門具有非常強的實踐性和抽象性的自然學(xué)科，是源于生活又高于生活的學(xué)科。在物理的教學(xué)過程當(dāng)中，中學(xué)物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要深入到學(xué)生的生活當(dāng)中，從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。在如今物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對于物理的認(rèn)知是難度比較大、知識量比較多，很多學(xué)生在對于學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容時存在較為嚴(yán)重的抵觸和厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。高中物理教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要改變教學(xué)模式，嚴(yán)格實行新課改的中心指導(dǎo)，把學(xué)生作為課堂的主體。教師要擔(dān)任好引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生學(xué)會提出問題，思考問題以及有效地解決問題，同時還要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能更加有效地去學(xué)習(xí)。本文主要論述在物理教學(xué)的過程中，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開一系列分析，給物理教師提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué);物理教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新思維能力;方法

在中學(xué)的物理課堂教學(xué)時，教師要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這需要落實新課改的教學(xué)指導(dǎo)，尊重學(xué)生是教學(xué)的主體，同時還要求教師對自己現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生不再接受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，從根本上改變，引導(dǎo)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)新是社會進(jìn)步發(fā)展的最重要方式，同時也是人類不斷進(jìn)步的靈魂，擁有強烈的創(chuàng)新意識僅僅只是有創(chuàng)新素質(zhì)的起點而已，而創(chuàng)新的思維才是創(chuàng)新素質(zhì)中最“內(nèi)核”的內(nèi)容。教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力在進(jìn)行物理教學(xué)時擁有其獨特的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來。教師基于物理的基礎(chǔ)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，去嘗試運用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠愛上物理學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)充滿熱情。教師有注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，這樣可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果極大提升。

一、?物理創(chuàng)新思維的重要作用

想要擁有創(chuàng)新性思維，需要不斷地花時間去培養(yǎng)，而且還要在實踐當(dāng)中不斷去嘗試運用，當(dāng)能夠熟練地掌握創(chuàng)新思維時，就可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，把一般人無法預(yù)知的事物給建立出來。創(chuàng)新性思維的作用對于學(xué)生的成長有非常深遠(yuǎn)的作用，可以促進(jìn)未來時代的發(fā)展，但是創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)掌握，都是需要一個長期培養(yǎng)和積累的過程，很多時候只是理論的去談及如何培養(yǎng)，但是實際培養(yǎng)卻存在相當(dāng)大的差距。當(dāng)然，創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)是一場持久戰(zhàn)，需要不斷的堅持培養(yǎng)，只有厚積薄發(fā)才能夠掌握創(chuàng)新能力思維。在孩子的幼年時期時，家長就要注重對孩子思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，給孩子埋下一個有效的基礎(chǔ)，使以后的成長更加的優(yōu)秀。尤其是在學(xué)生的中學(xué)階段，學(xué)生的大腦發(fā)育迅速，接受新事物速度快，與此同時解析問題的思維也是比較強的。所以在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的，學(xué)生的個人因素已經(jīng)達(dá)到比較理想的狀態(tài)。物理的學(xué)科特征比較明顯，抽象化，復(fù)雜化，這些能夠有效地鍛煉學(xué)生大腦思維和邏輯，這可以有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高，同時學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，也是教師在物理教學(xué)過程中需要關(guān)注的一個重點，幫助學(xué)生在未來成為高素質(zhì)有能力的創(chuàng)新型人才。

二、?讓學(xué)生對物理產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)性

物理教師在教學(xué)時，盡量避免教學(xué)課堂的枯燥乏味，多去創(chuàng)造課堂教學(xué)的趣味性，否則會導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高，注意力不集中，所以要求教師要積極地給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定要讓學(xué)生感受到輕松有趣，而不是死氣沉沉的。中學(xué)的物理對于實際的生活而言，它的實用性非常的強，物理的很多現(xiàn)象都是通過觀察生活當(dāng)中的情況發(fā)現(xiàn)的，人們將其加以整合歸納，所以物理知識同時也能夠有效地運用到平常生活當(dāng)中。

教師可以把生活和學(xué)習(xí)相聯(lián)系，通過這樣的方式，來幫助學(xué)生更好地去理解和學(xué)習(xí)在課堂上所學(xué)的物理知識，從而降低學(xué)生對物理難以理解的情況，最大化地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師要正確地去引導(dǎo)學(xué)生，帶著問題自主地去探索學(xué)習(xí)，查看相關(guān)的物理資料，深入地探究以及交流討論，找到正確的答案。而且學(xué)生在自主的探索和交流的過程中，可以更好地掌握物理知識，并且加深物理知識的記憶，并且還能夠發(fā)現(xiàn)新的物理規(guī)律，借此來逐漸提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以借助情境教學(xué)法，讓學(xué)生全身心地投入到物理課堂教學(xué)當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生從多角度地方面去思考問題，最大化有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

三、?利用課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

實踐操作的認(rèn)知感受是最直接有效的幫助學(xué)生大腦的發(fā)育，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有很好的推動作用。教師在帶領(lǐng)學(xué)生通過一系列的實踐活動操作和觀察，學(xué)生們可以更加直觀有效的從中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并且能夠找到良好的解決辦法，加深學(xué)生的印象。中學(xué)物理課外實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的特殊教學(xué)，實踐教學(xué)相比課堂教學(xué)是比較自由的，但是并不是隨意的，實踐教學(xué)也是帶有目的性和任務(wù)的，這也是正常教學(xué)計劃當(dāng)中一個有效的輔助教學(xué)手段。實踐教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生的眼界得到拓展，還讓學(xué)生在實踐當(dāng)中有效地檢測自己對于理論知識的掌握情況，而且有助于學(xué)生對理論知識的理解和鞏固。從多方面去幫助學(xué)生拓展物理知識，不局限在物理教材中，還脫離教學(xué)大綱的束縛，給學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)需要的資源。由于學(xué)生之間存在差異性，每一個學(xué)生的情況不是一樣的，所以教師要對此采用因材施教的方式，對學(xué)生開展最適合他們個人的教學(xué)方法，而實踐教學(xué)可以更好實現(xiàn)這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生體現(xiàn)出自己的長處，發(fā)揮自己的思維能動性，鼓勵學(xué)生多動手操作，嘗試去做物理實驗，更加直觀地去觀察物理現(xiàn)象，與此同時更好地讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

中學(xué)物理知識能夠解決很多生活中常見的物理問題，比如電學(xué)部分，可是現(xiàn)實生活中，家里的用電器壞掉，會有學(xué)生敢于去嘗試拆卸修理嗎？同時又會有家長敢于鼓勵和放心地讓學(xué)生在保證安全的前提下進(jìn)行實際操作嗎？所以實踐教學(xué)不只是夸夸其談，而是有存在的意義，有實行的必要。讓學(xué)生在實際生活中去嘗試修理家用電器的家庭很少，要么是家長怕學(xué)生出現(xiàn)危險，要么就是怕把有太大問題的東西給弄壞。將學(xué)生的好奇心扼殺在搖籃中，學(xué)生空有豐富的理論知識，但是卻從來沒有實實在在地去實際操作過。所以就是這種來自家庭的各種用電器等和物理相關(guān)的各種工具，正好就是學(xué)生們能夠有效培養(yǎng)物理創(chuàng)新能力的最重要源頭之一，將興趣放大化，成為學(xué)習(xí)的動力。另外一個培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源頭當(dāng)然來自學(xué)校，可是學(xué)校教育很多都是理論教育，就算有實驗也是根據(jù)理論理想化的實驗，和實際的生活實踐運用有很大的差距。除了注重在學(xué)校的教育以外，還要注重家庭教育，忽視任何一種教育環(huán)境的培養(yǎng)，中學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展都會受到一定程度的制約。

其實，中學(xué)生們完全可以在注意安全操作的前提下，大膽一些，多進(jìn)行一些創(chuàng)造性的或者常規(guī)性的家庭物品安裝、組合、拆卸、修理！比如對家里的用電器，可以在斷電后，進(jìn)行簡單的電路排查修理。舉一個例子，家里的吸頂燈壞掉后，如果買了一個新的磁鐵式吸頂燈，怎么更換呢？讓我們拆卸下舊的，研究一下內(nèi)部結(jié)構(gòu)和線路連接，對比一下新的吸頂燈，一般就能知道怎么重新安裝上去了。切記，家里所有用電器或者線路的安裝拆卸，都必須在斷電情況下進(jìn)行，最好是斷開總開關(guān)！

四、?通過物理問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在中學(xué)物理課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題，通過這樣的方式去培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力，只有學(xué)生在面對問題的時候，才能把自己的想法觀點展現(xiàn)出來。教師一定要突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀點，進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變把問題和答案直接給予學(xué)生的教學(xué)模式，正確的是在教師提出問題后，留出時間讓學(xué)生去交流討論，由學(xué)生來分析和解答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行合理的點評。讓學(xué)生學(xué)會自主的思考問題，這樣學(xué)生的思維能力才能夠充分的得到鍛煉和加強。

物理問題的解決，是以知識點的考察為基礎(chǔ)形式的，知識點不清楚，做題的時候便沒有判斷的標(biāo)準(zhǔn)。物理之所以難學(xué)，其中一個很重要的原因是包含的知識點相對來說比較多，而且知識點相對零碎，所以做好每章的知識梳理是必須的。而且在知識梳理的過程中，學(xué)生更容易悟透知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。梳理過程要注意全面、細(xì)致、準(zhǔn)確，使自己形成完備的知識網(wǎng)絡(luò)。

物理學(xué)習(xí)的重點還是在于思維能力。當(dāng)然不只是物理，對于所有理科來講，知識積累之外，最重要的就是思維的鍛煉。而思維需要有深度、需要有廣度，這就需要學(xué)生能夠靜下心來，從頭到尾的進(jìn)行梳理，重視梳理，尤其是在梳理過程中進(jìn)行知識之間的聯(lián)系和對比，能理解的更深入、更徹底。盡可能地自主鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維除了教師幫助培養(yǎng)以外，自己通過梳理學(xué)科知識也是可以有效的建立的。

五、?結(jié)語

如今的物理教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，并且將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一。同時把創(chuàng)新教學(xué)有效地引導(dǎo)到物理教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)的過程中不斷去感染學(xué)生，潛移默化地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式。要想有效地去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要教師的不懈努力和長期堅持，還有學(xué)生的有效配合和支持，才能夠逐漸地把創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)發(fā)展起來。在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教師一定要注重學(xué)生自主地參與到物理教學(xué)中，獨立自主地去深入探究物理相關(guān)問題，由此提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效良好的發(fā)展。

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作者簡介：康建明，甘肅省敦煌市，甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)。