基于核心素養(yǎng)下的物理中考復(fù)習(xí)教學(xué)策略探究

摘?要：中考物理復(fù)習(xí)，是整個物理學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，由于總復(fù)習(xí)不僅是對初中物理知識的全面總結(jié)與梳理的過程，也是學(xué)生對物理知識的整合與知識體系構(gòu)建的重要過程，需要進行重點關(guān)注。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中考物理;復(fù)習(xí)

初中物理的知識內(nèi)容非常多，而復(fù)習(xí)的時間較短，因此想要在較短的時間內(nèi)取得更好的中考成績，只有采取有效的復(fù)習(xí)策略提升學(xué)生的物理知識水平。主要有以下幾個方面的策略，首先需要注重知識積累，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，在進行物理實驗教學(xué)過程當(dāng)中，要重視知識點的難易程度，重點講解難題。同時也需要做到，理論與實際相結(jié)合，不斷地鞏固物理課堂所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容。最后，需要加強學(xué)生的課后習(xí)題練習(xí)，不斷地提升學(xué)生物理解題能力。

一、?注重知識積累，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

通過問題式教學(xué)夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，積累知識。首先，教師能夠通過探索物理學(xué)的發(fā)展歷程進行物理教學(xué)。物理學(xué)的發(fā)展是由無數(shù)的科學(xué)家進行對自然、對社會的探索研究成果的見證。從中可以看到人類社會的變化和對科學(xué)認識的不斷完善。伽利略曾經(jīng)說過，科學(xué)的真正意義并不存在于積累著厚厚灰塵的書中，而應(yīng)該在實驗或是由實驗為指導(dǎo)的理論中去尋找。因此，教師向?qū)W生傳播的不僅是簡單的理論知識，還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，提升學(xué)生對物理的興趣，主動探索物理的發(fā)展歷程，推動物理學(xué)的進步，注重知識的積累，深化拓展學(xué)習(xí)方向，例如教師可以在通過學(xué)習(xí)運動和力的問題時，結(jié)合具體的知識點進行教學(xué)方案的設(shè)計，提出相關(guān)問題，比如說牛頓當(dāng)時提出這個概念的思考探索、牛頓關(guān)于力的理論還有哪些、多種運動的方式比較等等。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，可以帶著問題進行有具體性、針對性的研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方式，為后續(xù)的自主復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法?？梢钥茖W(xué)地評價科學(xué)家或者是科學(xué)理論，運用這樣的方法幫助學(xué)生進行理論背景的探索，在對科學(xué)家進行評價時，能夠根據(jù)客觀事實理論，而不僅僅是他人比如說老師的個人因素決定，這樣才能全面地得出結(jié)論，全方位地對理論進行理解。以亞里士多德為例，大多數(shù)人認為他的存在沒有太大意義，但其實不然，因為他的存在，才能夠推動牛頓等科學(xué)家對力的深思，并推理出科學(xué)的理論成果。通過思想的了解可以知道，亞里士多德是一名優(yōu)秀的思想家，無論他的觀點是否適應(yīng)當(dāng)時的社會發(fā)展，但可以看出他的思想觀念一直都在影響著世人，因此，在物理的教學(xué)課堂中，可以根據(jù)他的思想觀點進行客觀的評價，不僅有助于后續(xù)的物理教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，更能夠幫助學(xué)生樹立開放包容的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就是在核心素養(yǎng)下，能夠幫助物理復(fù)習(xí)的教學(xué)觀念。

培養(yǎng)學(xué)生探究能力，鞏固基礎(chǔ)知識點。在學(xué)習(xí)過程中，要增強學(xué)生的探究能力，才能不斷積累知識，對基礎(chǔ)的知識點進行鞏固復(fù)習(xí)。只有親身實踐了所學(xué)的內(nèi)容，才能留下深刻的印象。因此，在初中的物理教學(xué)過程中，如果仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將物理知識進行生搬硬套的教學(xué)，用抽象的方式進行展示，會減少學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，并且不能夠滿足改革后的學(xué)習(xí)要求，這就需要教師能夠提供創(chuàng)新和實驗的平臺，推動學(xué)生根據(jù)實驗的探究，在自主學(xué)習(xí)中了解知識的發(fā)展規(guī)律，將抽象的知識進行生動的研究表達，

從而達到高效課堂的效果。例如在教學(xué)電路的設(shè)計時，應(yīng)加強實踐，為學(xué)生準備可實驗用的零件，組織他們進行電路的串聯(lián)和并聯(lián)研究，不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠拓展學(xué)生的知識，此外，也可以根據(jù)家里的廢舊電器進行電路觀察，促使學(xué)生在實踐探究中形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、?重視實驗教學(xué)，突破知識重難點

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行實驗操作，才能夠符合素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生實操能力，以興趣為導(dǎo)向，開展更高水準的學(xué)習(xí)活動，例如在進行研究光線傳播的內(nèi)容中，老師可以通過硬幣和紙杯還有水的結(jié)合進行實踐操作，讓同學(xué)進行觀察研究并且重復(fù)此實驗操作進行理論的研究分析。同樣的研究，教師在授課前先準備好一塊紙板，并在紙板上穿兩個距離在兩毫米之內(nèi)的小孔，將針放置在紙板背后，讓學(xué)生觀察小孔，可以得到實驗的結(jié)果，再在小孔的附近增加另外一個小口，再進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)，通過孔的數(shù)量增加，針的數(shù)量也在增加讓學(xué)生對光的直射和折射的原理進行區(qū)分和認識。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)習(xí)課堂效果。通過自主實驗的方式，解決物理知識的重難點，為后續(xù)的物理復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、?理論聯(lián)系實際，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中，需要將生活實際與物理知識內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生真正地做到學(xué)以致用，這也是當(dāng)下素質(zhì)教育的重要要求之一，生活元素不斷地融入物理教學(xué)的實踐過程當(dāng)中，可以使得生活當(dāng)中的各類教學(xué)資源得到更好的發(fā)現(xiàn)和使用。比如，在進行物理的熱傳導(dǎo)內(nèi)容教學(xué)時，教師準備好酒精燈，讓學(xué)生對鉛筆頭加熱，這時學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)只有筆芯的一端會發(fā)熱。教師可以向?qū)W生提問，古時候人們舉著火把會不會感覺到發(fā)熱呢？以這個問題作為鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生對于優(yōu)良導(dǎo)體以及不良導(dǎo)體進行研究與分析。結(jié)合生活實際，對熱傳導(dǎo)進行講解，能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，在生活當(dāng)中也能夠積極地發(fā)現(xiàn)物理問題，并且將所學(xué)到的物理知識學(xué)以致用解決實際問題。

除此之外，在教學(xué)中，學(xué)生的相關(guān)探究能力的培養(yǎng)也是需要重視的，這同時也是學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)中的必備素質(zhì)之一。比如在講解摩擦力的內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，具體地來說可以在教學(xué)過程當(dāng)中進行實踐操作，讓學(xué)生親自動手對木塊進行快速拉動，并且教師也需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對這類問題進行思考，在這樣的狀況之下，木塊怎樣產(chǎn)生摩擦力？也就不斷引導(dǎo)學(xué)生分析各種力，讓學(xué)生真正認識到摩擦力與拉力的關(guān)系。之后再用彈簧測力計對木塊所受的摩擦力進行測量。讓初中學(xué)生認識到摩擦力的各項影響因素，從而在生活當(dāng)中也能夠?qū)ξ矬w直線運動及摩擦力進行觀察與分析。通過生活當(dāng)中的各項觀察與分析，鞏固物理課堂所學(xué)到的知識，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

四、?加強課后練習(xí)，提高解題能力

（一）鞏固物理課堂復(fù)習(xí)成果

物理教師在課堂中進行內(nèi)容講解之后，還需要加強學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，真正的提升中學(xué)生的物理解題能力。首先在布置課后練習(xí)時，教師需要強調(diào)課后練習(xí)的重要性，并且在進行作業(yè)批改，以及課前作業(yè)設(shè)計的過程當(dāng)中，需要重點關(guān)注。認真批改學(xué)生作業(yè)，指出其中存在的問題，不斷地鞏固物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)的成果。作業(yè)的設(shè)計與批改環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)物理教學(xué)課堂的內(nèi)容及教學(xué)計劃進行設(shè)計，根據(jù)每一個章節(jié)的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，并且也需要適當(dāng)?shù)脑黾恿?xí)題難度，以及習(xí)題的范圍，讓學(xué)生在進行課后練習(xí)之后，能夠有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。作業(yè)設(shè)計及批改過程當(dāng)中，需要重點關(guān)注的問題有以下幾個方面：

1.?教師需要認真地對中考說明以及物理教材進行研究與分析，從中挖掘出有效的圖文信息，從課本當(dāng)中找尋關(guān)鍵題型，分析其中的解題技巧與方法。

2.?需要針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況提前計劃好復(fù)習(xí)的教案與復(fù)習(xí)內(nèi)容的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做好導(dǎo)學(xué)案，真正的完成每一章的練習(xí)，對每一章的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，提升物理解題能力。

3.?重視實驗練習(xí)，強化物理實驗中的各項規(guī)范練習(xí)，促進學(xué)生物理動手操作能力提升，加強客戶實驗操作，讓學(xué)生鞏固實踐操作能力。

4.?充分結(jié)合課堂當(dāng)中小老師的力量，提升作業(yè)設(shè)計與作業(yè)批改的成效。由于許多學(xué)校當(dāng)中，物理教師與學(xué)生的比例失調(diào)，大部分學(xué)校會存在物理教師不足的現(xiàn)象，使得批改作業(yè)量過大，影響了最終中考物理復(fù)習(xí)的工作效率。

（二）內(nèi)化鞏固練習(xí)

在進行課后習(xí)題的練習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生不斷的鞏固提升，可以從許多典型的例題當(dāng)中，了解到解題的方法與解題思路以及各項解題的技巧，但是單單只會解題程序是完全不夠的，還需要將這類知識利用在實際生活當(dāng)中，因此教師在進行課后習(xí)題的挑選時，需要重視典型例題，精選習(xí)題。首先，需要讓學(xué)生通過典型例題的練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，其次是能夠從這些例題當(dāng)中提煉出解題的技巧與程序，讓學(xué)生可以通過典型例題的練習(xí)，不斷的鞏固掌握知識，從而舉一反三。其次是需要注意變向思維的訓(xùn)練，同樣的習(xí)題需要用多種方式來解答，只有這樣才能夠真正地促進中學(xué)生的物理思維能力，更加靈活，真正的提升解決問題的能力。

五、?結(jié)語

初中物理復(fù)習(xí)不僅僅是對學(xué)過知識的回顧，同時也是對已學(xué)知識的整理和運用，在迎接中考的復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體地位需要不斷提升學(xué)習(xí)積極性，從而在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中將物理知識內(nèi)化。

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作者簡介：成志凱，甘肅省定西市，甘肅省定西市漳縣新寺中學(xué)。