高中語文高效課堂核心要素與實踐路徑分析

摘?要：在新課程改革背景下開展高中語文教育教學(xué)改革，教師必須要認(rèn)識到構(gòu)建高效率課堂是新課程改革與課堂教學(xué)的重要目的，也是課堂效果評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在教學(xué)過程中，教師必須要提高學(xué)生的個性發(fā)展以及綜合能力，根據(jù)學(xué)生的核心要素進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合要素的實際情況，尋找相應(yīng)的實踐教學(xué)指導(dǎo)方法，從而提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。本文基于此背景下分析研究構(gòu)建高效語文課堂的核心要素以及具體的實踐教學(xué)對策，進(jìn)一步促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)工作的深入開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中語文;高效課堂;核心要素;實踐路徑

一、?引言

在高中語文課堂教育教學(xué)過程中，要想構(gòu)建高效率課堂，必須要創(chuàng)新課程教學(xué)指導(dǎo)方法，明確高效課堂的核心要素，使教師與學(xué)生正確認(rèn)識到核心要素的內(nèi)涵，有針對性地開展教育教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個性多元發(fā)展，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。所以在新課改背景下，必須要創(chuàng)新語文教學(xué)指導(dǎo)方法和技巧，能夠選取構(gòu)建高效率課堂的重要核心要素，從多角度的指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行知識探索。

二、?高效課堂的核心要素

（一）以學(xué)生為主體

隨著素質(zhì)教育理念在實踐教學(xué)當(dāng)中逐步地深入到教師的內(nèi)心，所以教師要打造高效化的課堂教學(xué)氛圍，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在課堂當(dāng)中敢于大膽的交流或互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握良好的核心素養(yǎng)理念。大部分教師在實踐教學(xué)當(dāng)中個人教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，教師傳統(tǒng)性的教學(xué)思想很難契合學(xué)生的發(fā)展，所以教師需要在實踐教學(xué)當(dāng)中遵守學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生在和諧的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中激發(fā)自身的想象力和情感態(tài)度。教師也要關(guān)注學(xué)生，通過在日常教育教學(xué)當(dāng)中尊重學(xué)生的意見和情感，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的想法。教師通過在實踐教學(xué)當(dāng)中，及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過學(xué)生在課堂當(dāng)中的情感態(tài)度，對學(xué)生的心理情緒和個人性格特點進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，并且站在學(xué)生的立場思考學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《再別康橋》，教師就可以在課堂當(dāng)中通過細(xì)心的觀察學(xué)生的一舉一動以及行為動態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的意象，從而有針對性的突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。

（二）培養(yǎng)學(xué)生堅定學(xué)習(xí)信念

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要具備堅定的學(xué)習(xí)信念，才能夠利用合適的學(xué)習(xí)方法，突破自我，提高自身的學(xué)習(xí)能力和思想境界。教師要在此過程當(dāng)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)思維。教師通過鼓勵提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)得到有效的提升。教師也要激發(fā)學(xué)生的主體動力，通過改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大堰河—我的保姆》，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文時，積極地提出學(xué)習(xí)上的疑難問題，教師通過與學(xué)生共同的探討問題并且思考學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的各項技巧。教師也可以向?qū)W生提出建設(shè)性的問題，如文章寫顏色的詞語有哪些？并且起到了怎樣的作用？使學(xué)生通過思考教師所提出的問題，從而樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念和良好的探究思維。

（三）應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方法

教師為了有效地打造高效課堂，就要在實驗教學(xué)當(dāng)中改變以往的教學(xué)思路，通過傳遞高效的教學(xué)理念在實踐教育引導(dǎo)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過改變學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的傳統(tǒng)性思維，提高學(xué)生的思維靈活性和多樣性，從而拓寬學(xué)生在知識獲取當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會合作學(xué)習(xí)和合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維特點，提升學(xué)生在合作交流當(dāng)中的分享和團(tuán)結(jié)品質(zhì)，從而有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課堂當(dāng)中探究性學(xué)習(xí)，通過提出相應(yīng)的探究問題，提高學(xué)生的分析能力和良好的學(xué)習(xí)思維，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維能夠得到逐步的提高。

教師要擁有良好的教學(xué)方法，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效型的課堂教學(xué)形式，利用靈活動用的教學(xué)方法注重學(xué)生的體驗，通過結(jié)合課堂教學(xué)實踐內(nèi)容，有效地提高課堂教學(xué)的效率。教師通過組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動和探究，并且將每一個小組劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，從而有效地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師也要引導(dǎo)小組學(xué)生在組內(nèi)學(xué)會互動和探索，通過分析教師所提出的研究性問題，并且在組內(nèi)擔(dān)任不同的角色，呃，例如每個小組當(dāng)中都有小組長、記錄員、檢察員、匯報員等各項職責(zé)，讓學(xué)生明確自身的職責(zé)，在互動交流和探索當(dāng)中，提高自身的責(zé)任感和回答效率。教師也可以讓。學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的先進(jìn)思想方法，從而提高學(xué)生在互動交流當(dāng)中的良好學(xué)習(xí)能力，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《采薇》，教師就可以把學(xué)生分為若干個小組，每一個小組都分析和研究課文，并且積極的探索實踐當(dāng)中蘊含的深層次的道理，結(jié)合詩經(jīng)學(xué)習(xí)的基本常識，明確的表達(dá)自己的觀點和思維，有效地提高學(xué)生的詩經(jīng)理解效率和情感意識。

三、?高中語文高效課堂實踐路徑

（一）活躍課堂教學(xué)氛圍，樹立良好學(xué)習(xí)心態(tài)

在高中語文實踐教學(xué)當(dāng)中，教師通過更新自身的教學(xué)理念是非常重要的，所以教師要改變以往的教學(xué)模式，不僅要滿足當(dāng)下的素質(zhì)教育發(fā)展理念，還要進(jìn)行革新和創(chuàng)造，通過完善教師的學(xué)習(xí)思維，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和課堂參與主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效地得到提高，教師也可以讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的觀念。例如教師在課程教學(xué)當(dāng)中，可以通過讓學(xué)生積累名言佳句，使學(xué)生利用名言佳句來進(jìn)行寫作和創(chuàng)造，有效的發(fā)散學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠得到科學(xué)的提升。教師也可以向?qū)W生著重的講解各類名言佳句的意義以及用法，進(jìn)而有效地拓寬學(xué)生的情感意識和學(xué)習(xí)觀念，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師也要積極的掌握學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的實際狀態(tài)，做到有針對性的引導(dǎo)教學(xué)，從而逐步地改善學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。

教師也要在高中實踐教學(xué)當(dāng)中，通過樹立良好的教學(xué)心態(tài)和教學(xué)思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點，通過讓學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)心態(tài)對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和高考是十分有益的。由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中時間緊任務(wù)重，所以容易手忙腳亂，很難掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心態(tài)，所以教師就要引導(dǎo)學(xué)生在平和的學(xué)習(xí)心態(tài)當(dāng)中掌握一定的學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到有效的拓寬和提高。

（二）注意非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)

非智力因素是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師在非智力因素開發(fā)的過程當(dāng)中，要觀察學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實際狀況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，通過改善學(xué)生重視非智力因素的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，主動向上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。教師也要充分地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非智力因素，從而積極的培養(yǎng)學(xué)生，注重提高學(xué)生的情感態(tài)度。在高中教材當(dāng)中，教師需要對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的引導(dǎo)，不僅要將知識和語文技能傳遞給學(xué)生，也要教學(xué)生的語文知識以及語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的拓展。教師也要讓學(xué)生受到一定的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和品質(zhì)，提升學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生在語文探究當(dāng)中掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

（三）注重語文教學(xué)實際化和生活化

由于語文是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以教師需要在語文教學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧以及生活常識。教師要重視生活化的教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在高效課堂中感受語文的生活信息，從而提高學(xué)生對于復(fù)雜語文知識的理解能力。教師也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠理解自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的目標(biāo)和用途，從而增強(qiáng)學(xué)生在實際生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，有效地增強(qiáng)學(xué)生對于本學(xué)科的重視程度，讓學(xué)生學(xué)會在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中成長，真正的體會運用學(xué)習(xí)的意義，從而打造高效的教學(xué)課堂。

（四）注重語文知識的日常積累

語文是一門積累性的知識學(xué)科，所以需要教師要在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，學(xué)會探索，從而有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和語文信息素養(yǎng)。由于語文課程當(dāng)中蘊含的知識點較為復(fù)雜且多樣，其中包含著眾多的優(yōu)秀詞語、句子以及語法，所以教師要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的記憶和思考，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)成績以及意味著一些素養(yǎng)有著積極的幫助作用，由于學(xué)生在短時間內(nèi)很難記住較多的語文知識，所以教師需要在課程教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生提煉所學(xué)的重點，并且利用思維導(dǎo)圖或類比遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會記憶語文知識，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師也可以在潛移默化當(dāng)中使學(xué)生重視并且理解所學(xué)的知識內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生回顧知識點，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)思想得到顯著的提高，對于學(xué)生的需求和發(fā)展有著積極的幫助。

四、?結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在高中語文教學(xué)中要想構(gòu)建高效率課堂，必須要明確高效率課堂構(gòu)建核心要素，尋找相關(guān)實踐教學(xué)路徑，在實際教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)合理引導(dǎo)與應(yīng)用，以學(xué)生為中心進(jìn)行教育教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生堅定學(xué)習(xí)信念，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧與方法，從而提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，深入了解高效率課堂的構(gòu)建意義，能夠不斷創(chuàng)新指導(dǎo)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而加強(qiáng)師生之間的良好互動與交流，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文光.淺析高中語文高效課堂的途徑[J].高考，2017（12）：81.

[2]路惠英.高中語文高效課堂核心要素與實踐路徑分析[J].語文天地，2016（11）：32-33.

[3]李文光.高中語文高效課堂核心要素與實踐路徑分析[J].高考，2017（12）：81.

[4]路惠英.高中語文高效課堂核心要素與實踐路徑分析[J].語文天地，2016（11）：32-33.

作者簡介：王莉，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。