關(guān)注合唱教學(xué) 提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

臧翔翔

合唱音樂表演最早起源于歐洲宗教音樂，隨著不斷的演變發(fā)展成為今天的獨具藝術(shù)魅力的音樂表演形式。合唱以多聲部的人聲演唱為特征，能直接表達(dá)作品中的情感，激發(fā)演唱者和聽眾之間的情感共鳴[1]。而在教育教學(xué)過程中，合唱則有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開拓學(xué)生的音樂視野，同時還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生增強團(tuán)結(jié)合作的意識，樹立正確的人生觀與價值觀?？傊?，合唱對培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著重要的作用。因此，合唱教學(xué)也是中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。

一、合唱對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

合唱有別于獨唱，強調(diào)的是和諧與共性，通常需要由多個聲部、多人相互配合而完成。這就要求教師在合唱教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會聲音的和諧與相互配合的意義。若在合唱時，每個學(xué)生都只顧突出自己的聲音而忽略了其他聲部的存在，那么必然不會制造出優(yōu)美的合聲。當(dāng)個別學(xué)生的聲音過于突出時，會干擾其他學(xué)生，尤其是位置鄰近的學(xué)生。這樣的聲音會使另一些聲音被壓制或使相鄰的同伴難以發(fā)聲，受到嚴(yán)重影響的學(xué)生即使參與了演唱，也缺乏激情，當(dāng)然也就很難配合演繹出美麗的聲音。因此，教師可以將演唱的效果錄下來讓學(xué)生反復(fù)聽，引導(dǎo)他們將自己的演唱與優(yōu)秀合唱作品進(jìn)行比較，找出自己的不足之處并加以改進(jìn)。這樣，學(xué)生不僅可以學(xué)到很多演唱技巧，也能逐漸改正自己在合唱時的錯誤唱法。教師要提醒學(xué)生，除了注意自己的聲音，還要同時關(guān)注同伴的聲音，在練習(xí)中通過不斷調(diào)整和改善自己在團(tuán)隊中的聲音，逐漸形成良好的協(xié)作意識，齊心協(xié)力，共同完成作品。這一過程將有效提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時增強班級的凝聚力和向心力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

愛國主義教育是學(xué)校教育的重要組成部分和永恒的主題。愛國主義教育的內(nèi)容可謂豐富多彩，多種多樣。音樂教育承擔(dān)著美育的責(zé)任，對學(xué)生正確的價值觀、世界觀的形成有著非常重要的影響。研究表明，中小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與接受的最佳時期，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的效果非凡，而合唱更是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的絕好形式。例如，通過演唱歌曲《滿江紅》，可引導(dǎo)學(xué)生感受愛國將領(lǐng)岳飛收復(fù)河山、保家衛(wèi)國的情感;演唱《黃河大合唱》，可引導(dǎo)學(xué)生感知那段中華民族為了爭取民族獨立解放而努力抗?fàn)幍臍v史，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情;演唱不同民族的音樂，可引導(dǎo)學(xué)生感知祖國的大好河山與風(fēng)土人情，從而對祖國產(chǎn)生由衷的熱愛。

3.提高學(xué)生的審美能力與文化認(rèn)同感

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念;應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力[2]。合唱是音樂審美教育的重要途徑，其藝術(shù)魅力也是其他音樂演唱形式無法比擬的。例如，在合唱教學(xué)過程中，教師必然要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種合唱節(jié)目，引導(dǎo)其欣賞不同形式和層次的合唱作品，而這一過程便可以使學(xué)生更深刻地感悟合唱藝術(shù)的魅力，同時也使審美能力得到提升。此外，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)民族合唱歌曲時，通過向?qū)W生介紹與歌曲相關(guān)的地方民族風(fēng)俗，可以使學(xué)生更加深刻地了解民族文化的特色與魅力，從而對不同民族的文化產(chǎn)生認(rèn)同感，對生在多民族和諧共處的中國而感到自豪。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

《今日美國》中曾有一篇報道提到：“如果每周的音樂課尚未使你的孩子變成一名伯恩斯坦（美國著名作曲家）的話，它至少可以點燃一名未來的居里夫人或伽利略的天才之光。”美好的音樂中充滿了主題思維的創(chuàng)造性。合唱是音樂的重要組成部分，優(yōu)秀的合唱在向欣賞者表達(dá)或傳遞情感的同時，也會使欣賞者被其中的創(chuàng)造力所感染，從而產(chǎn)生一系列奇思妙想以及創(chuàng)造的熱情和勇氣。為此，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，教師可以在合唱教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生為自己演唱的作品創(chuàng)編一些動作或襯詞等，使表演更富于創(chuàng)造性。如此，學(xué)生不僅可以感受來自音樂本身的魅力，還可以展開豐富的想象，發(fā)散思維，體會創(chuàng)新的樂趣，提升自己的創(chuàng)造力。

二、在合唱訓(xùn)練中

培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效策略

合唱訓(xùn)練是一個長期的過程，非一朝一夕可以完成，這就需要教師在每一次訓(xùn)練前都要明確訓(xùn)練的目的。音樂藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑，通過音樂藝術(shù)教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。在關(guān)注核心素養(yǎng)的時代，教師更要明確這一目標(biāo)的踐行方法或?qū)嵤┎呗?。合唱教學(xué)從某種角度來說是一項復(fù)雜的技術(shù)，同時也是對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用的一種教學(xué)模式。在排練合唱曲目時，為達(dá)到綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，教師可以參考以下策略。

1.關(guān)注曲目選擇的代表性與目的性

為了更好地實現(xiàn)合唱訓(xùn)練的目的，曲目的選擇是關(guān)鍵。這將關(guān)系到合唱過程是否真正有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在選擇曲目時切忌盲目，教師需要考慮曲目所要表達(dá)的核心思想會對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響，學(xué)生將會懂得什么，又將獲得怎樣的審美體驗等問題;此外，曲目的旋律一定要優(yōu)美動聽，否則可能會因?qū)W生不喜歡或參與度不高而使合唱走向一個敷衍了事的結(jié)局，更無法起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，可以選擇《滿江紅》《黃河大合唱》等;為了使學(xué)生加深對本國不同民族文化的了解，感受不同民族藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)民族自豪感和認(rèn)同感，可以選擇《阿拉木汗》等民族特色濃郁的歌曲，當(dāng)然也可以選擇通俗歌曲，比如歌曲《天路》就可以使學(xué)生在感受西藏美麗風(fēng)光的同時，也體會到藏族人民對青藏鐵路開通的深切渴望與感激，以及對鐵路工人們克服重重困難完成偉大工程的禮贊。同時，教師還可以根據(jù)實際情況對歌曲進(jìn)行適當(dāng)改編，使歌曲能夠更適合全班學(xué)生的合唱表演?？傊?，合唱曲目的選擇要有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，應(yīng)制定一套完善的培養(yǎng)計劃以保證課程能夠順利并有效地實施。

2.注重演唱曲目的分析與背景講解

音樂是一種特殊的語言，是情感表達(dá)的一種獨特方式，作曲家將自己對生活的豐富情感寄于音樂之中，并通過表演者的二次創(chuàng)作將其傳遞給聽眾。如果表演者不能夠深刻理解和感受作品所飽含的感情，那么表演出來的作品就會有失美感和意義。因此在練習(xí)合唱的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解作品，深刻了解作曲家當(dāng)時的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作過程，了解作品所要表達(dá)的情感、所表現(xiàn)的地方特色等多種相關(guān)信息，同時還要引導(dǎo)學(xué)生從作品的創(chuàng)作技法、藝術(shù)特色、藝術(shù)處理手段、作品美學(xué)等角度對作品進(jìn)行分析，從而對作品有一個更全面的把握，繼而學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)作品。只有這樣，學(xué)生在表演作品時所傳遞的情感才稱得上是對音樂情感的表達(dá)，才能夠感動觀眾，也感動自己。

3.突出實踐與自主學(xué)習(xí)的過程

“學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”是一個優(yōu)秀合唱作品誕生的重要過程，實踐在這一過程中不可或缺。如果合唱練習(xí)僅僅是自娛自樂，長此以往必定會產(chǎn)生審美疲勞而失去對合唱藝術(shù)的興趣。因此，合唱練習(xí)的排練目標(biāo)一定要從實踐出發(fā)，不斷打磨出優(yōu)秀的作品。這就要求教師和學(xué)校要為合唱隊創(chuàng)造更多實踐和表現(xiàn)的機會，例如定期舉辦合唱藝術(shù)節(jié)、合唱晚會、合唱比賽等活動，通過表演讓學(xué)生產(chǎn)生自信與成就感，繼而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)合唱的熱情與動力。

自主學(xué)習(xí)能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生能否養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力，也是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的重要能力。因此，教師在教學(xué)過程中還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。例如，在合唱訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，鼓勵其積極參與合唱的創(chuàng)編，積極發(fā)表自己的想法與創(chuàng)意，并對學(xué)生的想法予以足夠的重視并鼓勵其積極踐行，以此激發(fā)學(xué)生參與合唱的興趣，同時提升其自主學(xué)習(xí)能力。

4.欣賞是審美培養(yǎng)的重要過程

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨立感受與見解，鼓勵學(xué)生勇于表述自己的審美體驗，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗[3]。音樂欣賞的過程是學(xué)生獲得審美體驗的重要過程，學(xué)生通過欣賞能夠充分了解音樂藝術(shù)的美之所在。合唱的學(xué)習(xí)同樣如此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞世界各地不同的優(yōu)秀合唱作品，欣賞祖國各個民族不同風(fēng)格的合唱作品，以拓寬學(xué)生視野。這樣，學(xué)生才能真正感受到合唱藝術(shù)的魅力所在，從而產(chǎn)生熱愛合唱藝術(shù)的情感。同時還可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己與優(yōu)秀作品之間的差距，從而反思自己在合唱中的問題所在并進(jìn)行改正。這樣循序漸進(jìn)的在欣賞中反思、在反思中進(jìn)步的過程就是學(xué)生不斷成長的過程。

三、結(jié)語

合唱藝術(shù)是音樂藝術(shù)表演的重要形式，是一門綜合性較強的音樂表演藝術(shù)。在飛速發(fā)展的信息化時代，合唱能夠以一種更適合“人”的速度與節(jié)奏，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的生活和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這一點應(yīng)引起音樂教師們的足夠重視。

參考文獻(xiàn)

[1]黃超文，薛暉.直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難（中小學(xué)音樂）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.

[2][3]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 ? 姚力寧）