精雕教學(xué)過(guò)程，提升思政理論課的教學(xué)效果

劉敏

【摘要】“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。本文以“樹立正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容為例，探析了從全程精雕細(xì)刻教學(xué)過(guò)程入手，實(shí)現(xiàn)提升思想政治理論課針對(duì)性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】精雕 ?教學(xué)過(guò)程 ?提升 ?教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G641 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0016-01

本文以“樹立正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容為例，結(jié)合職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生實(shí)際，課前我讓學(xué)生穿自己最喜歡的衣服和鞋，帶來(lái)自己購(gòu)買的最心愛(ài)的禮物。

課上，第一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了某一同學(xué)的生日宴會(huì)，其他同學(xué)為他過(guò)生日，這時(shí)，同學(xué)們開始為他送去自己的心意，于是我就讓學(xué)生闡述自己送這樣禮物的想法，大部分同學(xué)看別人送什么自己也跟著送什么，隨即，在同學(xué)們的陳述中，總結(jié)出跟風(fēng)隨大流是人們的一種心理，即大家這樣我也這樣，引出來(lái)第一種消費(fèi)心理——從眾心理。第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們互相欣賞服飾，發(fā)表見(jiàn)解，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)著自己對(duì)所穿服飾的喜好之情。展示個(gè)性的同學(xué)特別引人關(guān)注，他們興高采烈地侃侃而談，盡情展示著自己的風(fēng)采，這樣引出了第二種消費(fèi)心理叫“求異心理”，也就是在消費(fèi)時(shí)追求展示個(gè)性、與眾不同的效果，這種消費(fèi)心理引發(fā)的消費(fèi)也有一定的積極作用，能推動(dòng)新產(chǎn)品和新工藝的出現(xiàn)。環(huán)節(jié)三，請(qǐng)同學(xué)們展示自己所穿的鞋子，并說(shuō)出其品牌及買此牌的理由，有一位同學(xué)買了一雙價(jià)值800元名牌旅游鞋，是因?yàn)榭吹剿笥汛┢放?，自己有條件不買很掉份，就狠心買下，因此引出了攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，有的同學(xué)說(shuō)自己購(gòu)物就是根據(jù)需要和家庭條件考慮，決定取舍，這種理智的消費(fèi)行為是由“求實(shí)心理”引發(fā)的，即講究實(shí)惠。這樣，在活動(dòng)中，同學(xué)們輕松地用生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象揭示了四種常見(jiàn)的消費(fèi)心理。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。學(xué)生以多樣化的學(xué)習(xí)方式參與到政治課的學(xué)習(xí)中，不但要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要解決問(wèn)題。在活動(dòng)中由師生、生生合作引出了四種消費(fèi)心理，針對(duì)這幾種消費(fèi)心理，我順勢(shì)拋出問(wèn)題。我們應(yīng)該做什么樣的消費(fèi)者呢？有的同學(xué)說(shuō)根據(jù)自己的家庭條件來(lái)消費(fèi)，即量入為出、適度消費(fèi)。在此，我又把容易混淆的貸款消費(fèi)提出來(lái)讓同學(xué)們討論是否矛盾，經(jīng)過(guò)師生共議，得出我們主張“量入為出、適度消費(fèi)”即消費(fèi)支出應(yīng)該與自己家庭的收入相適應(yīng)，這既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)的收入的預(yù)期，因此就有貸款消費(fèi)。當(dāng)然，貸款消費(fèi)要考慮償還能力，也就是承受能力。所以，在自己經(jīng)濟(jì)承受之內(nèi)，還是應(yīng)該積極、合理地消費(fèi)。

正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要采用略講的方式，沒(méi)有大量的說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹生活始終，所以我把提前搜集好的一些垃圾食品袋拿出來(lái)并給大家提供了一份相關(guān)污染環(huán)境的說(shuō)明，同學(xué)們瞠目結(jié)舌，紛紛表示要保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)，為了表達(dá)自己的決心，馬上寫下了自己的建議，我在他們的建議基礎(chǔ)之上提出了綠色消費(fèi)的內(nèi)容“5R”：“節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護(hù)自然，萬(wàn)物共存?！边@樣，同學(xué)們?cè)诠餐顒?dòng)探討中獲取并理解了新知識(shí)。我們總結(jié)出提倡消費(fèi)不是揮霍浪費(fèi)，主張節(jié)約不是壓抑消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，是一種原則、品質(zhì)精神，無(wú)論何時(shí)都是非常重要的?！皻v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，體現(xiàn)了社會(huì)主義榮辱觀。

發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)，想想學(xué)校為什么要開展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？老師在課前預(yù)設(shè)的情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

在課堂中升華，鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開放性試題可以做到有的放矢，在活動(dòng)中總結(jié)，在體驗(yàn)中反思，深深感受到自己的社會(huì)責(zé)任，要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，能促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

在這堂課中，老師采取多種形式，重視學(xué)生的參與和體驗(yàn)，注重課堂的互動(dòng)和交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，切實(shí)在風(fēng)趣、詼諧輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，理解知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，情感體驗(yàn)得到提升。這樣，學(xué)生不會(huì)再在課堂上感到困乏，更不會(huì)把政治課當(dāng)成外在學(xué)習(xí)活動(dòng)，自己無(wú)法介入的教科書上的條文，轉(zhuǎn)化為自己能參與、能發(fā)表自己見(jiàn)解的鮮活的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也自然蘊(yùn)含其中。