信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

摘?要：近年來(lái)，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起到積極的輔助作用，有利于拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在信息技術(shù)的輔助下，采取多元化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文將探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)在其中的運(yùn)用，基于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值及運(yùn)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)對(duì)策

一、 前言

伴隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代化信息技術(shù)在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，譬如在教育領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)將現(xiàn)代化信息技術(shù)合理運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于在多媒體設(shè)施等的輔助下，增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，將平面立體的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式展示出來(lái)，有效降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，從而喚起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性。通過(guò)有效發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用，能在學(xué)生分析研究知識(shí)的過(guò)程中予以有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，公式、定義等屬于其中重要內(nèi)容，該學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)枯燥乏味。縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，多媒體設(shè)施在教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛運(yùn)用，但不少教師運(yùn)用多媒體的方式相對(duì)單一和簡(jiǎn)單。譬如，有些教師主要利用多媒體設(shè)施展示課件，以此取代黑板板書(shū)，整個(gè)教學(xué)模式仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，屬于換湯不換藥的做法，取得的教學(xué)效果往往不盡人意，未能充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價(jià)值。另外，由于教學(xué)課時(shí)有限，有些任課教師為了趕進(jìn)度，下課時(shí)存在拖堂現(xiàn)象，或在課外布置大量數(shù)學(xué)作業(yè)。長(zhǎng)此以往，容易降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師及學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。在教學(xué)實(shí)踐中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師未能掌握運(yùn)用信息技術(shù)的技巧，在實(shí)際運(yùn)用中不夠嫻熟，難以將圖片制作、插入音頻等靈活運(yùn)用到課件制作中，使得教師不愿意將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，甚至不愿意參與到學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)中。如果教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力不佳，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，則不利于提升教師的教學(xué)能力，且此種得過(guò)且過(guò)的教學(xué)態(tài)度會(huì)阻礙自身職業(yè)發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用的當(dāng)下，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛運(yùn)用，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，有利于拓展數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化師生之間的交流互動(dòng)。多媒體技術(shù)、交互式白板等屬于在教育領(lǐng)域常用的信息技術(shù)手段，通過(guò)將這些現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)不再以黑板和粉筆為主。根據(jù)新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用方式，在該技術(shù)的輔助下，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的展示方式，降低學(xué)生理解抽象知識(shí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和探究知識(shí)的能力，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要立足實(shí)際，優(yōu)化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用方式，注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，從而切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的對(duì)策

（一）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)置，喚起學(xué)生主觀能動(dòng)性

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠提升數(shù)學(xué)知識(shí)展示方式的直觀性和形象性，符合數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，適用于講解抽象概念，相較于語(yǔ)言講述的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式更具趣味性和實(shí)用性，有助于更好地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境塑造，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生感興趣的事物，設(shè)置對(duì)應(yīng)教學(xué)情境：媽媽在六一兒童節(jié)時(shí)送給你一盒糖果，里面裝著長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形等多種形狀的糖果，等一下老師會(huì)點(diǎn)擊這個(gè)糖果盒，每點(diǎn)擊一下會(huì)出現(xiàn)一塊糖果，讓我們看一看盒子里面都有什么形狀的糖果。通過(guò)設(shè)置該環(huán)節(jié)，能夠增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，增進(jìn)師生之間的交流溝通，有效發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中輔助效果，對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建具有積極作用，并能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人翁地位，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建教學(xué)情境的方式多種多樣，而利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境相對(duì)便捷高效。在利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，需要以明確具體教學(xué)目標(biāo)為前提，構(gòu)建具有針對(duì)性的教學(xué)情境，找準(zhǔn)引入數(shù)學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，從而為師生之間的良好互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在開(kāi)展教學(xué)情境構(gòu)建工作時(shí)，需要對(duì)以下要點(diǎn)予以重視：其一，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平;其二，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及理解能力;其三，緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo);其四，設(shè)置的教學(xué)情境是否具有趣味性和實(shí)用性。為此，雖然信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中具有積極作用，但教師在利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，需要立足實(shí)際，對(duì)運(yùn)用方式進(jìn)行合理調(diào)整和改進(jìn)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方式，從而切實(shí)彰顯信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的積極作用。

（二）優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度重視，在制訂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，將知識(shí)體驗(yàn)納入其中，致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有利于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化知識(shí)交互環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生專(zhuān)注到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，有效降低學(xué)生在課堂教學(xué)中開(kāi)小差等現(xiàn)象。教師可以在交互式白板的輔助下，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“找規(guī)律”，并設(shè)置相應(yīng)情境：小明家最近新裝修了一棟房子，在裝修房子地面時(shí)，貼的瓷磚看似雜亂無(wú)序，實(shí)則具有一定規(guī)律，接下來(lái)讓我們找一找其中具有何種規(guī)律。教師給學(xué)生展示地面瓷磚圖形后，讓學(xué)生以小組為單位分析其中規(guī)律，并將各自觀察結(jié)果記錄下來(lái)，在課堂上進(jìn)行集中討論。教師在此過(guò)程中要注重維持課堂秩序，并予以學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生依據(jù)找出的規(guī)律，將接下來(lái)的瓷磚拼接工作完成。通過(guò)采取此種方式，有利于增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)科學(xué)利用信息技術(shù)，能夠增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，有效改進(jìn)傳統(tǒng)黑板板書(shū)的單一性，符合新課改以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)及體驗(yàn)，有針對(duì)性地改進(jìn)相應(yīng)內(nèi)容，全面把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而更好地控制和把握課堂教學(xué)流程，在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，有利于提升交流互動(dòng)的有效性，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極作用。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理念，將新型教學(xué)方式及手段合理運(yùn)用其中，有效發(fā)揮信息技術(shù)的輔助效果，從而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化信息技術(shù)教育理念，合理發(fā)揮家庭教育的作用

為切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，需要構(gòu)建良好的家校合作機(jī)制，在教育教學(xué)中注重家庭教育在其中的價(jià)值。伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，以信息技術(shù)作為紐帶和橋梁，構(gòu)建學(xué)校和家庭的協(xié)同機(jī)制已然成為現(xiàn)實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓家庭教育的價(jià)值在其中得到體現(xiàn)，妥善處理家庭教育和學(xué)校教育之間的關(guān)聯(lián)，注重提升自身教學(xué)能力及信息技術(shù)運(yùn)用水平。第一，學(xué)校要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制訂健全的跟蹤制度，在現(xiàn)代化信息技術(shù)的輔助下布置家庭作業(yè)，將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校實(shí)際情況，為學(xué)生完成家庭作業(yè)做好準(zhǔn)備工作，從而優(yōu)化學(xué)校教育和家庭教育之間的銜接。在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘面這部分內(nèi)容時(shí)，不少學(xué)生在準(zhǔn)確區(qū)分時(shí)針和分針上存在困難，教師可以在班級(jí)群內(nèi)向家長(zhǎng)反映這一問(wèn)題。家長(zhǎng)在了解該問(wèn)題后，可以在家庭內(nèi)給孩子輔導(dǎo)解決這部分問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物，增進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)，起到查缺補(bǔ)漏的效果。第二，教師可以利用微信、QQ等成立班級(jí)群，以此作為師生交流溝通的平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)可以圍繞著教育中的問(wèn)題進(jìn)行分析討論。譬如，教師可以集中反映學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，并定期總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)，將這部分內(nèi)容在班級(jí)群上分享，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及內(nèi)容，并在與家長(zhǎng)老師交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)教育方式和理念，在日常生活中予以學(xué)生科學(xué)有效的輔導(dǎo)。第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量的重要因素，為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。通過(guò)教師和家長(zhǎng)間的交流，教師可以了解孩子在課外的表現(xiàn)，并依據(jù)家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容，找出學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙的地方，從而及時(shí)采取具有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，致力于改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)的輔助下，有利于優(yōu)化家校教育機(jī)制構(gòu)建，對(duì)更好地展示信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值具有積極影響?？偠灾?，家長(zhǎng)要明確自己在教育教學(xué)中的作用，不可將教育責(zé)任完全推諉給老師，對(duì)教師工作表示理解和配合。

五、 總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要基于新課改的要求，客觀分析信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，有效展現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的輔助效果。在新課改持續(xù)深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者必須積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)理念及方式，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，立足實(shí)際有效摒棄傳統(tǒng)教育理念，并將關(guān)注點(diǎn)放在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)上，切實(shí)提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性和趣味性，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：劉慧蘊(yùn)，福建省永安市，福建省永安市燕江小學(xué)。