1+X 證書制度下汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)模塊建設(shè)研究

桂林航天工業(yè)學(xué)院汽車與交通工程學(xué)院 黃祥莉 張瑞賓 陳元華 桂林航天工業(yè)學(xué)院電子信息與自動化學(xué)院 李 靜

1+X 證書制度是“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”的雙證書制度，它主要是借鑒國外的“雙元制”證書模式，是一種兼顧教育和就業(yè)服務(wù)的制度，能夠同時(shí)滿足學(xué)歷教育和市場需求，既能夠服務(wù)學(xué)生，又能夠滿足社會需求，是我國在職業(yè)教育改革中的一項(xiàng)重要舉措，該措施對提升職業(yè)教育的質(zhì)量、提升學(xué)生的綜合能力有著十分積極的意義。

一、汽車領(lǐng)域的課程模塊架構(gòu)

1+X 證書制度下在汽車領(lǐng)域中主要設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的等級證書體系，一個(gè)是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域，另一個(gè)是智能新能源汽車專業(yè)領(lǐng)域。模塊的設(shè)置要以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為中心，并且要考慮系統(tǒng)性和實(shí)用性，需考慮學(xué)生的就業(yè)崗位分布以及對崗位的需求情況進(jìn)行綜合分析，結(jié)合典型的工作過程，對相關(guān)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，最終要求形成以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動形式的模塊化體系。其中汽車運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)置中，主要包括11 個(gè)模塊。汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)模塊作為這11 個(gè)模塊中的重點(diǎn)整合模塊，需整合的課程具體情況如表1 所示。

表1 專業(yè)模塊與課程整合情況

二、汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)模塊相關(guān)建設(shè)

（一）實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的具體情況，主要是以考取中級證書為主，因此，本文主要是對中級證書的培訓(xùn)和考核進(jìn)行主要分析。教師在授課過程中，相關(guān)課程按照模塊化整合，為了將理論與實(shí)踐更好地融合，實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)也建議采用模塊化建設(shè)，1+X 證書制度著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，相關(guān)的實(shí)操工具也需按照模塊化進(jìn)行配置，便于教師和學(xué)生的授課需要。實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)需考慮對應(yīng)模塊的教學(xué)、培訓(xùn)和考核，相關(guān)設(shè)備以及工具的配備需要滿足班級人數(shù)、學(xué)習(xí)模塊的需要，在進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，還需要考慮將任務(wù)進(jìn)行分解，按照相關(guān)設(shè)備的臺套數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行分組。汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)模塊屬于重點(diǎn)專業(yè)模塊，為了便于各項(xiàng)目的實(shí)施，需將各自模塊進(jìn)行更具體的任務(wù)分解，具體的培訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)化表如表2 所示。

表2 汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)綜合分析技術(shù)（中級）模塊培訓(xùn)項(xiàng)目細(xì)化表

對于教具設(shè)備的規(guī)劃，每個(gè)任務(wù)分解單元的儀器設(shè)備一般至少需要3 套，分別作為實(shí)訓(xùn)用、測評用以及備用。設(shè)置備用的儀器設(shè)備主要是因?yàn)椴糠謱W(xué)生在操作使用的過程當(dāng)中會出現(xiàn)超時(shí)的情況，或者部分設(shè)備可能出現(xiàn)故障將影響教學(xué)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，測評和備用的教具也能夠用于教學(xué)考核。對個(gè)別任務(wù)的做作業(yè)項(xiàng)目以及設(shè)備清單可以根據(jù)各自學(xué)院情況而定。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

充分利用校企合作建設(shè)其成果，本學(xué)院通過與廣西玉柴動力機(jī)械設(shè)備有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、廣西鳴新底盤部件有限公司等公司的合作，進(jìn)行相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)，能更好地促進(jìn)產(chǎn)教融合，學(xué)院派遣教師到企業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，充分了解企業(yè)需求，企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員及高技能人才到學(xué)院進(jìn)行相關(guān)課程講授，促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)人才之間的雙向流動，建設(shè)一支雙師型師資隊(duì)伍，以此提升職業(yè)技能培訓(xùn)方法，完善設(shè)計(jì)架構(gòu)體系以及相關(guān)實(shí)施流程，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)有一定成效。1+X 證書培訓(xùn)、考核、認(rèn)證需規(guī)范，教師團(tuán)隊(duì)是這一系列過程的實(shí)施者，這就要求教師隊(duì)伍熟知專業(yè)技能和教學(xué)方法。除此之外，由于實(shí)施的是模塊化教學(xué)，和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同，必須要求教師團(tuán)隊(duì)能夠具備綜合設(shè)計(jì)課程模塊、考核評價(jià)過程等綜合能力，所以教師團(tuán)隊(duì)更需要定期接受相關(guān)1+X 證書制度的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范化培訓(xùn)。

（三）指導(dǎo)書建設(shè)

1+X 證書制度注重實(shí)操，教學(xué)工作需要按照模塊推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教材基本是按照汽車的結(jié)構(gòu)來編寫的，主要是以發(fā)動機(jī)、底盤、車身、電子設(shè)備這幾大方向進(jìn)行構(gòu)思，再對這幾大方向進(jìn)行細(xì)化編制，如發(fā)動機(jī)工作原理、發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)等。此類教材無法體現(xiàn)模塊化的思想，不能滿足當(dāng)前證書制度的要求，所以對模塊指導(dǎo)書的建設(shè)尤為重要。指導(dǎo)書最好能夠融入企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以推進(jìn)產(chǎn)教融合。針對汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)綜合分析技術(shù)模塊，學(xué)生在此模塊下能夠考取的證書有以下幾個(gè)方面：汽車發(fā)動機(jī)機(jī)械檢修、傳動系統(tǒng)檢修、汽車驅(qū)動與電機(jī)系統(tǒng)檢修、自動變速器檢修以及汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)檢修。目前學(xué)生對于這些方面的知識掌握相對獨(dú)立，編制的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書最好將以上幾個(gè)方面的知識點(diǎn)進(jìn)行融合，將課程內(nèi)容任務(wù)化、項(xiàng)目化，注重知識的系統(tǒng)性與實(shí)際任務(wù)相結(jié)合，適時(shí)融入課程思政，讓學(xué)生注重工匠精神、服務(wù)意識以及職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)專業(yè)課實(shí)操性，突出職業(yè)性特點(diǎn)，這能夠提升學(xué)生的綜合分析能力，對學(xué)生考取相應(yīng)的證書也有著非常重要的意義。

（四）教學(xué)方法建設(shè)

1+X 證書制度注重實(shí)操性，立足于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、工作態(tài)度和服務(wù)意識等。實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)盡量滿足相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是要達(dá)到每人每套設(shè)備是幾乎不可能的，也會造成資源的浪費(fèi)。為了保證教學(xué)效果，必須要設(shè)置合理的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，還應(yīng)該充分利用多媒體等輔助資源教學(xué)，讓學(xué)生先充分理解相關(guān)構(gòu)造、原理和工作過程等。另外，教師可適時(shí)組織學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行參觀和現(xiàn)場教學(xué)，在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。最后，基于本學(xué)院的實(shí)際情況為學(xué)生人數(shù)較多、實(shí)訓(xùn)設(shè)備較少，為了更好地利用設(shè)備，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)。將不同的學(xué)生進(jìn)行分組，而每個(gè)學(xué)生會有明確的分工，在實(shí)訓(xùn)過程中對相應(yīng)的分工進(jìn)行不斷輪換，這樣既能保證設(shè)備的數(shù)量不變，又能夠讓不同的學(xué)生在同一套設(shè)備上進(jìn)行實(shí)操。

綜上所述，1+X 證書制度能夠提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，它是深化復(fù)合型人才的一項(xiàng)重要舉措。而汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)綜合分析技術(shù)作為汽車專業(yè)首個(gè)重要模塊，在建設(shè)的過程中應(yīng)該要從多方面入手，理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)過程中突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生通過模塊化學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到相應(yīng)知識、技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的提升，全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生從事相關(guān)汽車職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。