民辦高校學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查報告

潘球武 趙奕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，改善民辦高校學(xué)風(fēng)是非常有必要的。采用發(fā)放調(diào)查問卷的形式對××院學(xué)生進行調(diào)查，通過分析××學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，引入PDCA循環(huán)理論來提出解決措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)風(fēng)建設(shè);PDCA;階段

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0102-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個由來已久的話題，在高校教育管理中占據(jù)很重要的地位。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是通過創(chuàng)新和改革形成新的機制來促進學(xué)生形成正確的與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、能力和品質(zhì)等[1]。目前學(xué)風(fēng)建設(shè)也在近年來的高校教育管理中成為熱點，成為高校辦學(xué)質(zhì)量的重要保障。

本次調(diào)查通過對××學(xué)院學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷的形式開展，問卷主要圍繞××學(xué)院目前學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題、解決措施等內(nèi)容進行調(diào)研，并結(jié)合實際情況分析××學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)存在問題并提出解決措施，通過讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)動力，并著力提高學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使研究能夠更加具有針對性和實用性。

2018年4月中旬，項目組對××學(xué)院的學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查。共發(fā)放問卷3400份，回收問卷3302份，回收率為97.12%，其中有效問卷3215份，有效回收率為97.37%。5月上旬至中旬針對問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，根據(jù)問卷調(diào)查和學(xué)生訪談結(jié)果進行綜合分析研究，最終形成本調(diào)查報告。

一、現(xiàn)狀分析

（一）大部分學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)表示感興趣

調(diào)查表明，在對所學(xué)專業(yè)感興趣程度上的調(diào)查中，41.10%的學(xué)生表示感興趣，44.13%的學(xué)生表示一般，10.57%的學(xué)生表示不感興趣，還有4.20%的學(xué)生表示厭惡。

（二）督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最大原因是就業(yè)問題

調(diào)查表明，在對促使你努力學(xué)習(xí)的最大動力是什么的調(diào)查中，57.68%的學(xué)生表示是自己的前途和未來，26.22%的學(xué)生表示是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，9.52%的學(xué)生表示是高額的獎學(xué)金，還有6.59%的學(xué)生表示是其他。

（三）學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題主要是靠自己和同學(xué)來解決

調(diào)查表明，在當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到疑難困惑時，你會怎么辦的調(diào)查中，16.95%的學(xué)生表示會向老師求教，43.23%的學(xué)生表示會與朋友、同學(xué)共同討論，32.18%的學(xué)生表示上會兒網(wǎng)或到圖書館查資料，還有7.65%的學(xué)生表示置之不理。

（四）學(xué)生上課時注意力普遍不集中

調(diào)查表明，在對學(xué)生上課集中力的調(diào)查中，19.57%的學(xué)生表示非常集中，53.48%的學(xué)生表示一般集中，26.95%的學(xué)生表示只在感興趣或覺得很重要時集中注意力。

（五）學(xué)生逃課的主要原因是玩游戲或者睡覺

調(diào)查表明，在對學(xué)生不去上課主要是去做什么事情的調(diào)查中，28.93%的學(xué)生在睡覺，26.43%的學(xué)生在玩游戲，14.37%的學(xué)生在打球或者運動，13.68%的學(xué)生在圖書館看書，9.17%的學(xué)生在社團或者學(xué)生會工作，4.82%的學(xué)生在復(fù)習(xí)其他，1.67%的學(xué)生在看電影、逛街，還有0.92%的學(xué)生在做其他的事。

二、存在問題分析

（一）不善于利用課余時間進行管理規(guī)劃

在對學(xué)生是否會為自己課余時間進行規(guī)劃的調(diào)查中，只有13.96%的學(xué)生表示會一直安排詳細嚴(yán)謹?shù)臅r間表，22.91%的學(xué)生表示會一直安排大致的時間表，39.28%的學(xué)生表示偶爾安排時間表，根據(jù)實際情況而定，17.80%的學(xué)生表示從來不安排時間表，但心中有數(shù)，還有8.39%的學(xué)生表示從來不安排時間表，想怎樣就怎樣。

在對課余學(xué)習(xí)時間大約占你總課余時間多少的調(diào)查中，22.92%的學(xué)生表示大于一半，40.23%的學(xué)生表示有一半，28.46%的學(xué)生表示小于一半，還有8.39%的學(xué)生表示幾乎沒有。

（二）在課后參加學(xué)術(shù)類活動積極性不高

在對你是否積極參加學(xué)術(shù)研究和科技活動的調(diào)查中，14.54%的學(xué)生表示積極參加，49.78%的學(xué)生表示感興趣的就參加，還有35.68%的學(xué)生表示從來不參加。

（三）學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚

在對在學(xué)習(xí)上遇到的困難主要在哪個方面的調(diào)查中，有17.52%的學(xué)生表示對所學(xué)專業(yè)不感興趣，37.99%的學(xué)生表示所學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，提不起興趣，12.76%的學(xué)生表示基礎(chǔ)差，缺乏自信，25.23%的學(xué)生表示缺乏自律自控意識，還有6.51%的學(xué)生表示學(xué)校的教學(xué)水平。

在對影響學(xué)習(xí)的決定性因素的調(diào)查中，34.90%的學(xué)生表示是個人興趣，30.77%的學(xué)生表示是學(xué)習(xí)氛圍，7.85%的學(xué)生表示是教學(xué)設(shè)施，17.03%的學(xué)生表示是教師的授課方式，2.54%的學(xué)生表示是各種課上小測試作為平時成績，4.43%的學(xué)生表示是出勤率與各種評比進行密切聯(lián)系，1.77%的學(xué)生表示是學(xué)生之間進行互相監(jiān)督，還有0.71%的學(xué)生表示是對老師、輔導(dǎo)員加強課堂考勤是認可的。

（四）學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚

在對學(xué)生個人學(xué)風(fēng)方面存在的主要問題的調(diào)查中，25.38%的學(xué)生表示缺乏動力、厭學(xué)為考試而學(xué)，25.78%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚，10.81%的學(xué)生迷戀上網(wǎng)游戲，11.45%的學(xué)生存在遲到曠課、紀(jì)律意識差的情況，13.23%的學(xué)生浮躁不踏實，進取心不強，3.31%的學(xué)生創(chuàng)新性不強，缺乏實踐能力，8.40%的學(xué)生考試作弊，還有1.64%的學(xué)生是其他。

（五）不善于利用資源進行自主學(xué)習(xí)

調(diào)查表明，在對課后的學(xué)習(xí)方式的調(diào)查中，44.08%的學(xué)生表示在宿舍中獨自學(xué)習(xí)，25.94%的學(xué)生表示會去圖書館看書，22.14%的學(xué)生表示會和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、交流，只有7.85%的學(xué)生表示會向老師請教。

調(diào)查表明，在對課余學(xué)習(xí)去圖書館次數(shù)的調(diào)查中，62.44%的學(xué)生表示偶爾去，23.61%的學(xué)生表示經(jīng)常去，只有13.94%的學(xué)生表示頻繁。

三、解決對策

由于民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚。而學(xué)風(fēng)建設(shè)在獨立學(xué)院建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生的思想文化素質(zhì)，同時對人才質(zhì)量也有重要影響，最終關(guān)系到民辦高校在市場競爭中的競爭力[2]。

學(xué)風(fēng)建設(shè)對于高校來說是一項常抓不懈的系統(tǒng)工程。同時學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點主要體現(xiàn)在系統(tǒng)性、漸進性、層次性、復(fù)雜性四個方面[3]，因此可以通過引入管理學(xué)中PDCA模式開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，達到提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)績效和管理水平的目標(biāo)。

PDCA循環(huán)理論認為管理中的任何工作都可以分為四個階段：計劃階段（P）、實施階段（D）、檢查階段（C）和總結(jié)處理階段（A）[4]。這四個階段緊密銜接，缺一不可，構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。通過引入PDCA循環(huán)模式應(yīng)用于創(chuàng)建獨立學(xué)院的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，利用其長效性、可循環(huán)性、可改進性來改進學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，營造良好的育人環(huán)境，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立“成才為本”的觀念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)動力，著力提高學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

（一）制定學(xué)風(fēng)方案——計劃階段（Plan）

在調(diào)研工作之前非常重要的一項工作就是制定方案的計劃。通過開展問卷調(diào)查形式發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，并對存在的問題和原因進行分析，將沒完成的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的事項作為調(diào)研的重點。并根據(jù)分析的問題和原因，有針對性地制定學(xué)風(fēng)建設(shè)整體方案、年級、班級和個人的學(xué)習(xí)計劃。

（二）學(xué)習(xí)——輔導(dǎo)階段（Do）

在這個階段，輔導(dǎo)員和任課老師應(yīng)協(xié)同合作，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范加強引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照制訂的學(xué)風(fēng)計劃認真進行改進執(zhí)行;共同為實現(xiàn)學(xué)風(fēng)改進目標(biāo)而努力。加強輔導(dǎo)員、任課老師對學(xué)生時間的管理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間。

（三）檢查——考核階段（Check）

本階段是學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要的組成部分。需要輔導(dǎo)員和任課老師根據(jù)方案計劃和具體考核標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同推進。對所帶的年級、班級、學(xué)生個人的計劃執(zhí)行情況進行檢查評估（可以定期和不定期相結(jié)合抽查），重點對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與效果進行考核。

（四）總結(jié)——提升階段（Action）

在完成計劃、執(zhí)行和檢查3個階段之后，要對學(xué)風(fēng)建設(shè)的成績、不足進行總結(jié)。需要將前三個階段的工作情況進行總結(jié)歸納，把成功完成學(xué)風(fēng)改進計劃的學(xué)習(xí)方法提升為標(biāo)準(zhǔn)，對在學(xué)習(xí)上有顯著進步的學(xué)生進行表彰，以此發(fā)揮激勵和示范作用。

參考文獻：

[1]劉新庚，薛亮.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)時代新解[J].中南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（10）：625-628.

[2]張春玲.“雙一流”背景下民辦高校以學(xué)術(shù)講座課程化促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略研究[J].智庫時代，2020（6）.

[3]簡金寶，劉銀妹.大學(xué)生在推進“四個回歸”促學(xué)風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任探析[J].教育現(xiàn)代化，2019（A5）.

[4]單常艷，徐艷彬，解偉.基于PDCA理論的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的構(gòu)建[J].社科縱橫，2014（11）：172-174.

編輯 張 慧