現(xiàn)代學(xué)徒制背景下教學(xué)管理工作的新側(cè)重點(diǎn)

鄧志均 吳偉濤 祝春華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 毋庸置疑，高職院校作為我國技術(shù)型人才培養(yǎng)的前沿陣地，肩負(fù)著為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高質(zhì)量人才的重要任務(wù)。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，我國高職院校人才培養(yǎng)更是邁向了新的發(fā)展階段，但必須要具備強(qiáng)有力的教學(xué)管理工作作為根本保障，而有效把握其側(cè)重點(diǎn)無疑是重中之重?；诖?，在分析當(dāng)代教學(xué)管理工作的基本內(nèi)涵和現(xiàn)代學(xué)徒制為教學(xué)管理工作提出的新要求基礎(chǔ)上，從改變教學(xué)管理傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相融合;明確教學(xué)管理新目標(biāo)，系統(tǒng)化完善工作任務(wù);力求技術(shù)的更新?lián)Q代，確保教學(xué)管理工作的高效性三方面入手，對其新側(cè)重點(diǎn)加以明確。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教學(xué)管理;現(xiàn)代學(xué)徒制;內(nèi)涵與新要求;新側(cè)重點(diǎn)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0206-02

現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為我國廣大高職院校人才培養(yǎng)道路上主要采用的模式之一，其目的是為創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的全面培養(yǎng)提供良好的平臺。可是，教學(xué)管理工作無疑是一項(xiàng)最為重要的保障條件，如何才能在這一教育大背景下準(zhǔn)確把握教學(xué)管理工作的側(cè)重點(diǎn)就成為關(guān)鍵中的關(guān)鍵。文章以此為課題展開深入研究與探討，希望廣大高職院校教學(xué)管理工作者能夠從中受到一定的啟發(fā)。

一、當(dāng)代教學(xué)管理工作的基本內(nèi)涵

（一）教學(xué)計(jì)劃、組織、質(zhì)量的控制

從目前教育教學(xué)工作對教學(xué)管理工作所提出的具體要求來看，工作內(nèi)容主要集中在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量控制三方面管理。其中，每項(xiàng)管理工作都有著明確的要求，但最終的目的都是為了確保學(xué)生的全面發(fā)展，而這也正是當(dāng)代教學(xué)管理工作最為基本的內(nèi)涵所在。

（二）“教”與“學(xué)”工作的相互協(xié)調(diào)

通過以上論述不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代教學(xué)管理工作實(shí)則為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中包括教師對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量的控制，同時(shí)還包括學(xué)生如何按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織形式、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展有效的學(xué)習(xí)。因此，二者之間能夠形成相互協(xié)調(diào)就成為當(dāng)今教學(xué)管理工作的又一基本內(nèi)涵。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制為教學(xué)管理工作提出的新要求

（一）要體現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙主體性

現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職院?！靶Ｆ蠛献鳌蹦Ｊ降倪M(jìn)一步深化，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)單位之間的緊密聯(lián)系和相互協(xié)同，為創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的全面培養(yǎng)提供良好的平臺。為此，在這一背景之下，高職院校教學(xué)管理工作要與現(xiàn)代學(xué)徒制全面落實(shí)的初衷保持一致，在教學(xué)管理工作的“主體性”上，要確保學(xué)校與企業(yè)之間都能成為主體，最終實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)管理工作之間的相互協(xié)同，這顯然是現(xiàn)代學(xué)徒制為教學(xué)管理工作提出的第一個(gè)新要求。

（二）管理工作運(yùn)行過程的信息化

現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)教師與師傅的協(xié)同配合，針對學(xué)生理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提供全面的指導(dǎo)。在這期間，信息的溝通會(huì)極為頻繁，由此才能確保教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量的控制能夠高度適合每位學(xué)生。這也意味著教學(xué)管理工作的運(yùn)行過程必須要以全程信息化為根本，無論是在課程設(shè)置方面，還是在教學(xué)目標(biāo)制訂、教學(xué)組織形式構(gòu)建與運(yùn)行、教學(xué)評價(jià)工作中，都需要以網(wǎng)絡(luò)信息的形式來開展，確保高職院校教學(xué)管理工作水平不斷提升。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下教學(xué)管理工作的新側(cè)重點(diǎn)

（一）改變教學(xué)管理傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相融合

從以往高職院校教學(xué)管理工作的觀念來看，普遍以教學(xué)工作中的“管”為主體，主要依靠制度的執(zhí)行來開展教學(xué)管理工作，這樣的管理過程就必須以面對面的形式進(jìn)行，被管理者的強(qiáng)制性、約束性、被動(dòng)性非常明顯。再從教學(xué)管理工作的主體角度來看，高職院校教學(xué)管理工作通常體現(xiàn)在學(xué)校這一單一主體，一切以學(xué)校為中心，在教學(xué)組織、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量控制方面都要以學(xué)校為主。但是我國高職院校當(dāng)前普遍在走校企合作發(fā)展道路，拋開企業(yè)顯然是不可行的，因此在現(xiàn)代學(xué)徒制背景之下，教學(xué)管理工作必須將改變傳統(tǒng)觀念放在第一位，讓企業(yè)真正參與進(jìn)來，而且是全面參與并能夠相互融合，方可助力現(xiàn)代學(xué)徒制達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。在此期間，主要工作應(yīng)從兩方面進(jìn)行：第一，企業(yè)關(guān)于教學(xué)組織的參與。主要體現(xiàn)在組織一切教育教學(xué)工作方面，包括理論課程的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)課程的安排、實(shí)踐課程的規(guī)劃等，由此讓學(xué)校與企業(yè)之間能夠形成良好的資源共享，為提高創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供必要的動(dòng)力因素。第二，企業(yè)關(guān)于教學(xué)計(jì)劃的參與。企業(yè)主要參與課程教學(xué)進(jìn)度的安排與調(diào)整，其中包括理論課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)踐課，由于企業(yè)工作人員是學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)的主體，因此勢必要將其作為教學(xué)計(jì)劃制訂、實(shí)施、調(diào)整的主要對象。另外，由于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)離不開理論基礎(chǔ)的支撐，所以企業(yè)工作人員必須與在校理論課教師就教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行協(xié)調(diào)，并參與到理論課教學(xué)計(jì)劃制訂過程之中，由此確保學(xué)生在掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)上完成實(shí)踐應(yīng)用。第三，企業(yè)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量控制的參與。在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，學(xué)生實(shí)踐操作能力必須作為重要的評價(jià)內(nèi)容，在評價(jià)原則、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法、評價(jià)指標(biāo)的構(gòu)建中，都要聽取企業(yè)相關(guān)工作人員的意見，由此方可確?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的高度吻合。

（二）明確教學(xué)管理新目標(biāo)，系統(tǒng)化完善工作任務(wù)

面對現(xiàn)代學(xué)徒制所提出的新要求，高職院校在教學(xué)管理目標(biāo)上必須保持清晰的視角，進(jìn)而對教學(xué)管理工作任務(wù)不斷做出系統(tǒng)化明確，方可確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。其間，在教學(xué)管理新目標(biāo)上，要以學(xué)生理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的全面培育來設(shè)定。就學(xué)生理論基礎(chǔ)方面的教學(xué)管理目標(biāo)而言，要以學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐創(chuàng)新為根本立足點(diǎn)，就學(xué)生理論知識結(jié)構(gòu)體系的全面強(qiáng)化作為教學(xué)管理目標(biāo)。就學(xué)生專業(yè)技能方面的教學(xué)管理目標(biāo)而言，要以創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)為主要目的，將專業(yè)技能的深化與發(fā)展作為教學(xué)管理目標(biāo)的重要組成，同時(shí)還要將技術(shù)創(chuàng)新作為重要選擇，由此為學(xué)生專業(yè)技能的創(chuàng)造性價(jià)值充分發(fā)揮出來保駕護(hù)航。就學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的教學(xué)管理目標(biāo)而言，要以學(xué)生追求長遠(yuǎn)發(fā)展作為重要出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而確立全面增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識這一教學(xué)管理目標(biāo)。在教學(xué)觀管理工作任務(wù)的系統(tǒng)化上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校教學(xué)管理工作的基本任務(wù)，以及企業(yè)參與教學(xué)管理的基本任務(wù)。圍繞以上教學(xué)管理目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)針對理論部分和專業(yè)實(shí)訓(xùn)部分明確課程設(shè)置、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)三項(xiàng)教學(xué)管理工作任務(wù)。企業(yè)則應(yīng)該立足學(xué)校在專業(yè)實(shí)訓(xùn)部分的教學(xué)管理目標(biāo)，設(shè)定實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)流程、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)三項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，并與學(xué)校之間保持相互協(xié)調(diào)。在職業(yè)素養(yǎng)培育教學(xué)管理目標(biāo)中，企業(yè)要作為主體，針對人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等多個(gè)方面明確相關(guān)工作任務(wù)，進(jìn)而確保高職院校人才培養(yǎng)的全流程能夠與社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn)高度符合。

（三）力求技術(shù)的更新?lián)Q代，確保教學(xué)管理工作的高效性

眾所周知，我國已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異正在滿足人們更高的工作、學(xué)習(xí)、生活需要，而在現(xiàn)代學(xué)徒制背景之下，高職院校教學(xué)管理工作也勢必將技術(shù)更新?lián)Q代作為重要突破口，謀求教學(xué)管理工作的高效性。具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要緊跟時(shí)代發(fā)展大趨勢。從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展大環(huán)境來看，5G時(shí)代已經(jīng)成為一個(gè)新的代名詞，數(shù)據(jù)聯(lián)通更快和信息傳遞更加及時(shí)已經(jīng)成為基本表征，雖然在我國一些中小城市并沒有實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，但這也是未來時(shí)代發(fā)展的大趨勢。所以，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景之下，教學(xué)管理工作的開展要以此為目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的升級換代準(zhǔn)備工作做充分，為其高效性提供強(qiáng)有力的前提條件。而針對我國已經(jīng)建有5G基站的特大型和大型城市而言，高職院校要將其技術(shù)引入進(jìn)來，力求教學(xué)管理信息傳遞的及時(shí)性和便捷性，進(jìn)而提升其高效性。第二，管理模式要體現(xiàn)出人性化。結(jié)合當(dāng)前我國各領(lǐng)域的辦公模式來看，“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”已經(jīng)成為主要辦公模式，其原因就是4G無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全地域的無線互聯(lián)，“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為當(dāng)今時(shí)代最熱門的代名詞。為此，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景之下，高職院校教學(xué)管理工作的模式也要邁向“互聯(lián)網(wǎng)+管理”，確保管理者與被管理者之間能夠保持信息溝通上的便捷，能夠及時(shí)對管理建議做出反饋，由此突出教學(xué)管理工作的人性化新特征，為其高效性提供強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

在當(dāng)今時(shí)代背景下，特別是在現(xiàn)代學(xué)徒制全面深化的大環(huán)境下，高職院校教學(xué)管理工作的高效運(yùn)行無疑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其具體表現(xiàn)主要在于要將把握側(cè)重點(diǎn)放在首位，由此方可確保高職院校充分滿足現(xiàn)代學(xué)徒制所提出的新要求。為此，如何做到將上述三個(gè)側(cè)重點(diǎn)不斷加以完善，自然成為廣大高職院校教學(xué)管理工作者今后實(shí)踐與科研的主要方向，進(jìn)而為我國創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的全面培養(yǎng)提供強(qiáng)大的保障力。

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編輯 司 楠