新常態(tài)下高職院校學(xué)生黨員發(fā)展保障體系構(gòu)建的多渠道創(chuàng)新

鄔麗麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校是我國培養(yǎng)高端技術(shù)人才的重要陣地，能夠為我國儲備優(yōu)秀人才提供保障。但目前許多高職院校在學(xué)生黨員培養(yǎng)過程中沒有構(gòu)建起良好的發(fā)展保障體系，導(dǎo)致學(xué)生黨員思想、能力上難以與新常態(tài)下國家對黨員的要求相匹配，阻礙高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展。因此，面對新常態(tài)，需要將高職院校學(xué)生黨員發(fā)展保障體系的構(gòu)建重視起來，進(jìn)行多渠道創(chuàng)新。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新常態(tài);高職院校;學(xué)生黨員;發(fā)展保障體系

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）26-0168-02

面對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的良好趨勢，為走好社會主義現(xiàn)代化道路，新形勢下必須更重視對共產(chǎn)黨員的培養(yǎng)。而高職院校學(xué)生黨員培養(yǎng)工作是我國優(yōu)秀黨員培養(yǎng)中的基礎(chǔ)工作，對我國未來黨員人才培養(yǎng)具有重要影響。但目前許多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生黨員的過程中只注重數(shù)量而忽略質(zhì)量，沒有建立起黨員發(fā)展保障體系。

一、新常態(tài)下高職學(xué)生黨員發(fā)展保障體系構(gòu)建的必要性

隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)政治的巨大變化，促使我國逐步走入發(fā)展新時期，面臨新常態(tài)。在此背景下，我國高職院校學(xué)生黨員的發(fā)展工作也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。黨的十九大以后，為保持黨的先進(jìn)性和純潔性，我國不斷重視對黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作，黨中央要求黨員發(fā)展工作必須按照“控量提質(zhì)”的新標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行[1]。同時，全國高校黨建工作會議強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人是高校的根本任務(wù)?！蔽覈鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要新力量，因此面對新常態(tài)，高職院校必須構(gòu)建起一套切合實際、行之有效的學(xué)生黨員發(fā)展保障體系，從而保證學(xué)生黨員的質(zhì)量，維護(hù)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和純潔性。

二、高職學(xué)生黨員發(fā)展保障體系構(gòu)建過程中出現(xiàn)的新問題

（一）不具備系統(tǒng)性的入黨啟蒙教育

目前受信息技術(shù)發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的影響，社會文化不斷朝多元化方向發(fā)展，導(dǎo)致一些高職院校學(xué)生的理想信念受到影響，出現(xiàn)理想動搖、信念不堅定等問題。從客觀上來看，高職院校學(xué)生與其他高等院校學(xué)生相比整體思想素質(zhì)較差，在入黨過程中，許多學(xué)生只是從思想政治課堂上對黨的相關(guān)知識進(jìn)行初步了解，對黨的理論知識缺乏了解，一些學(xué)生在提交入黨申請書時，可能只是從互聯(lián)網(wǎng)或同學(xué)口中了解到入黨帶來的好處，有盲從與功利的心理。許多高職院校不具備系統(tǒng)的入黨啟蒙教育的條件，學(xué)生對共產(chǎn)黨缺乏真正了解，導(dǎo)致學(xué)生加入共產(chǎn)黨的初心缺乏純潔性，無法保證黨員的思想素質(zhì)。

（二）不能持續(xù)地對入黨積極分子開展教育

新時期以來，“00后”學(xué)生已經(jīng)成為高校在校生的主要組成部分，也是我國重要的新生力量。這一代青年人于新世紀(jì)出生，生長在中國經(jīng)濟(jì)、政治、科技高速發(fā)展的時代，思想上更加開放多元，但同時也容易被西方文化影響。因此，需要針對高職院校入黨積極分子進(jìn)行教育培訓(xùn)。但目前許多高職院校的入黨培訓(xùn)，將教育重點放在黨校教育上，主要采取課堂教學(xué)方式，同時出現(xiàn)課時短、人數(shù)多的情況。[2]另外，集中式培訓(xùn)間接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、知識結(jié)構(gòu)殘缺，沒有真正地將積極分子的學(xué)習(xí)需求作為培訓(xùn)參考。同時忽略時代發(fā)展帶來的思想更新，導(dǎo)致入黨積極分子教育缺乏持續(xù)性。

（三）不重視學(xué)生黨員的繼續(xù)教育

我國對學(xué)生黨員培育的不斷重視，促使許多高職院校在進(jìn)行學(xué)生黨員培育過程中對培育教育制度和方案的建立更加重視。但目前在高職院校中，受新態(tài)勢下人才需要變化的影響，組織建設(shè)工作量不斷加大，導(dǎo)致出現(xiàn)“重入黨前教育，對發(fā)展后教育監(jiān)督”的現(xiàn)象，忽略或減弱學(xué)生黨員入黨后的再教育問題，對學(xué)生黨員培育質(zhì)量有直接影響。[3]這直接導(dǎo)致部分學(xué)生在正式入黨之后，不再重視對自己的嚴(yán)要求，思想上出現(xiàn)放松，對自身政治修養(yǎng)不重視，不能及時學(xué)習(xí)黨的理論，缺乏正確的政治觀念。同時，此類學(xué)生黨員認(rèn)為入黨之后就已經(jīng)完成自身發(fā)展目標(biāo)，不具備持續(xù)發(fā)展的動力。

（四）缺乏完善的后勤學(xué)生黨員幫教制度

高職院校中出現(xiàn)部分學(xué)生缺乏黨性修養(yǎng)、思想落后的情況，既不重視黨組織活動也不重視理論知識學(xué)習(xí)，在時間充裕的情況下，仍然難以參與到黨先進(jìn)知識學(xué)習(xí)的過程中，此類學(xué)生黨員就是后進(jìn)黨員。目前許多高職院校只注重黨員培養(yǎng)，而忽略幫教制度的設(shè)立，認(rèn)為進(jìn)行必要培訓(xùn)之后就可以將其交給學(xué)生黨支部自行管理。但實際上學(xué)生黨支部管理人員通常由學(xué)生黨員來擔(dān)任，缺乏相應(yīng)管理經(jīng)驗，實際工作中容易出現(xiàn)重視拔尖兒黨員，忽略后進(jìn)黨員的情況，導(dǎo)致后進(jìn)黨員情況越來越惡劣，在群眾中造成壞影響，因此必須對后進(jìn)黨員進(jìn)行嚴(yán)格管理與教育。

三、創(chuàng)新高職學(xué)生黨員發(fā)展保障體系的重要渠道

（一）抓住問題根源，思想引導(dǎo)學(xué)生

新態(tài)勢下，高職院校在開展學(xué)生黨員發(fā)展保障體系構(gòu)建過程中，首先需要將黨員理想信念教育擺在首位，從源頭出發(fā)，真正做好黨建工作，在思想上為體系構(gòu)建提供良好條件[4]。高職院?？梢栽谛律雽W(xué)階段就對其進(jìn)行黨的基本知識的啟蒙教育，與新生入學(xué)教育相結(jié)合，計劃性地開展系列教育活動。在對新生黨員進(jìn)行思想啟蒙的過程中，高職院校需要根據(jù)學(xué)生特點選擇合理的方式開展思想教育。

例如，可以采取線上啟蒙教學(xué)的方式。目前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生很大影響，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為其生活中不可分割的一部分。高職院校開展黨的知識的啟蒙教育過程中，可以利用微信、微博等線上平臺，采取短視頻或知識問答方式，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時互聯(lián)網(wǎng)平臺具有便利性，能夠打破時間、空間的局限讓學(xué)生可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)，將黨的思想理念融入學(xué)生日常生活中。同時在利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生開展啟蒙教育的過程中，需要讓學(xué)生認(rèn)識到共產(chǎn)黨員的責(zé)任，通過入黨啟蒙教育，令學(xué)生意識到自己入黨的根本目的與黨員的重要作用，避免學(xué)生出現(xiàn)盲從和功利的心理，破壞黨的純潔性。

（二）嚴(yán)格控制入黨，保證發(fā)展質(zhì)量

新常態(tài)下，為真正構(gòu)建起高職院校學(xué)生黨員發(fā)展保障體系，在吸收黨員的過程中，必須嚴(yán)格按照中央提出的“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總體要求，嚴(yán)格把控學(xué)生黨員隊伍質(zhì)量，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，完成新時期黨對高校提出的各項建設(shè)任務(wù)[5]。因此高職院校必須把握好學(xué)生入黨關(guān)卡，做到從嚴(yán)把關(guān)，充分完善高職學(xué)生入黨前的考核工作，做好黨前教育。

在高職院校開展學(xué)生黨員發(fā)展保障體系建設(shè)的過程中，高?？梢砸朦h員發(fā)展“述責(zé)答辯”機(jī)制，并將其貫徹落實到學(xué)生黨員發(fā)展過程中。例如在進(jìn)行“黨員自評”的過程中，就可以利用此機(jī)制令學(xué)生對自身的入黨動機(jī)、思想學(xué)習(xí)、個人介紹、反省感悟進(jìn)行總結(jié)，使黨校教師更加直觀地看到學(xué)生黨員思想的純潔性與先進(jìn)性，對學(xué)生積極分子作出評價，考查其是否具備加入共產(chǎn)黨的先進(jìn)條件。同時，在積極分子進(jìn)行“述責(zé)答辯”時，可以利用多媒體手段，將自我信息更為完整地展示出來。最后通過把握學(xué)生黨員的入口關(guān)來把握質(zhì)量關(guān)，確保大學(xué)生黨員思想的正確性與先進(jìn)性，為學(xué)生發(fā)展保障體系構(gòu)建提供思想基礎(chǔ)。

（三）樹立黨員典范，吸引學(xué)生爭先

高職院校需要將黨員繼續(xù)教育培訓(xùn)重視起來，在進(jìn)行新黨員常規(guī)性培訓(xùn)教育活動之外，還需要在大學(xué)生正式成為共產(chǎn)黨員之后對其進(jìn)行再教育，進(jìn)一步提升其黨員意識。入黨前期在施行“黨的基本知識啟蒙教育”的基礎(chǔ)上，必須落實“三會一課”制度，并結(jié)合“兩學(xué)一做”主題活動，開展系列主題教育活動[6]。例如在高職院校內(nèi)可以創(chuàng)辦“做優(yōu)秀黨員，講先進(jìn)故事”為主題的教育活動，將院校內(nèi)出現(xiàn)的優(yōu)秀黨員作為榜樣，并講述其先進(jìn)故事，激發(fā)學(xué)生黨員的爭優(yōu)評先意識。同時在該活動中也可以讓學(xué)生黨員與身邊優(yōu)秀黨員進(jìn)行面對面溝通，近距離學(xué)習(xí)其在生活和工作中的先進(jìn)思想與動人故事，從而提升自身思想道德素質(zhì)。

（四）建立幫教機(jī)制，拉動后進(jìn)黨員

后進(jìn)學(xué)生黨員對高職院校內(nèi)整體學(xué)生黨員素質(zhì)有重要影響，甚至直接影響到學(xué)生黨員發(fā)展保障體系的構(gòu)建，因此必須形成完備的配套體系和幫扶制度，提升后進(jìn)黨員素質(zhì)。在實際工作中，高等院校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入黨開始通過集體培訓(xùn)＼繼續(xù)教育等方式，提升其素質(zhì)和管理能力，通過管理手段促使后進(jìn)黨員實現(xiàn)自我發(fā)展。

在實際工作中可以采取建立后進(jìn)學(xué)生黨員量化考評制度的方式，通過對學(xué)生黨員進(jìn)行層次劃分，再利用自評或支部評測，利用學(xué)生黨支部力量進(jìn)行幫教。例如在實際工作中，可以以時間為單位開展月評價、季度評價、年終評價，并利用積分管理制度，在每一次評價后對積分較低的后進(jìn)生進(jìn)行談話教育、限期整改，而在整改后，依然存在嚴(yán)重問題的，則由黨員大會討論進(jìn)行組織處理[7]。同時，需要注重黨員之間的幫扶互動，積分較高的黨員幫助積分較低的黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)整體進(jìn)步。此外，高職院校也可以利用本校師資力量安排專業(yè)教師輔導(dǎo)員，為后進(jìn)黨員提供理論知識輔導(dǎo)，促使后進(jìn)黨員在思想上與政治上實現(xiàn)理想信念的飛躍，成長為一名合格黨員。

新常態(tài)下，國家的發(fā)展是迅速的，對黨員人才的要求也在不斷改變。因此，在構(gòu)建高職院校學(xué)生黨員發(fā)展保障體系過程中需要注重創(chuàng)新，根據(jù)時代發(fā)展要求多渠道開展體系建設(shè)，不斷尋找新方法、新思路。同時，必須根據(jù)學(xué)生黨員發(fā)展階段的思想特點，構(gòu)建出具有實效性的學(xué)習(xí)黨員發(fā)展保障體系，從而培養(yǎng)出符合社會主義事業(yè)建設(shè)需要的黨員人才。

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編輯 趙瑞峰