線上線下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力

孫露艷

【摘要】在當(dāng)前特殊的情況下，正常的線下教學(xué)方式不能夠開展，但教育部提出了“停課不停學(xué)”的要求，在這樣的情況下，對于教師的教學(xué)要求也更高了.在防護期間，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上教學(xué)，同時由于線上教學(xué)的因素，教師與學(xué)生不能夠進行面對面的交流，這對于教師的教學(xué)能力是一種考驗，對于學(xué)生本身也是一種考驗.如何在這樣的情況下把負面影響降到最低，通過線上線下教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，這是本文要討論的問題.

【關(guān)鍵詞】線上線下;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

2020年初出現(xiàn)的特殊狀況，對于各個行業(yè)均帶來了巨大的影響，全國各個學(xué)校都難以正常開學(xué).根據(jù)教育部的要求，各學(xué)校應(yīng)開展線上教育教學(xué)，做到“停課不停學(xué)”.線上教學(xué)相較于線下教學(xué)缺少了課堂的載體，因此線上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時也成為培養(yǎng)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的機遇.挑戰(zhàn)方面在于線上教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的保障，學(xué)習(xí)效果并不理想，教師與學(xué)生缺乏線上課堂的經(jīng)驗;機遇是可以利用線上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的發(fā)展.因此，如何結(jié)合線上線下進行教學(xué)實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高成為關(guān)鍵.

一、線上教學(xué)與線下教學(xué)的對比

在防護的背景下，正常的教學(xué)活動不能夠很好地開展.這時線上教學(xué)的優(yōu)勢就很好地體現(xiàn)了出來.線上教育讓學(xué)生足不出戶就可以進行課程學(xué)習(xí)，而且線上教育依靠著互聯(lián)網(wǎng)，有著豐富的教學(xué)資源可以利用.但是線上教學(xué)也面臨著一定的問題，學(xué)生缺乏有效的自控力，尤其對于小學(xué)生來說，線上教育教學(xué)考驗著學(xué)生的自制力，同時對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是一種培養(yǎng)，結(jié)合線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果.下文將對線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)劣勢進行一定的分析.

（一）線上教學(xué)

1.線上教學(xué)的優(yōu)點

首先，線上教學(xué)依靠著強大的互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠為學(xué)生提供豐富的課程學(xué)習(xí)資源.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得課堂教學(xué)中的相關(guān)知識，還能夠使學(xué)生自主地尋找相關(guān)的教學(xué)知識，豐富自身的知識，開闊視野.其次，線上教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來講，不受時間和空間的限制，有著很強的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，在家中或其他場所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.線上教學(xué)還可以記錄教師的教學(xué)過程，可以讓小學(xué)生反復(fù)進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠很好地復(fù)習(xí)和鞏固，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的發(fā)展.

2.線上教學(xué)的缺點

線上教學(xué)有著以下幾個方面的缺點：一是線上教學(xué)相較于線下教學(xué)，學(xué)生與教師是通過網(wǎng)絡(luò)來進行授課和學(xué)習(xí)的，教師與學(xué)生有著距離的隔閡，交流并不能順暢進行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是被動聽取教師的知識講解，這對于學(xué)生的考驗是非常大的.尤其是對于小學(xué)生來說，盡管防護期間的教學(xué)是實時教學(xué)，但是教師并不能準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的實際情況，學(xué)生不開口，教師就很難根據(jù)學(xué)生的困難進行針對性的教學(xué).二是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，需要上網(wǎng)去查閱資料，而互聯(lián)網(wǎng)中的信息雖然比較豐富，但是也呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象，學(xué)生的年紀(jì)較小，還不能很好地分辨信息的正確與否，如果根據(jù)劣質(zhì)的學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)展將會受到極大影響.

（二）線下教學(xué)

課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是世界上應(yīng)用最廣泛的教學(xué)模式，課堂教學(xué)是教學(xué)活動的中心，對于小學(xué)生來說課堂教學(xué)有著十分重要的作用.小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的課程，在小學(xué)時期打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對于學(xué)生來說非常關(guān)鍵，課堂教學(xué)可以將教學(xué)和學(xué)生集合到一起，這樣營造出的課堂教學(xué)氛圍對于學(xué)習(xí)的初級者來說非常重要.不過，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，教師通過講授的方式將知識傳播給學(xué)生，這對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展有著一定的限制.

1.線下教學(xué)的優(yōu)點

首先，線下教學(xué)時，教師和學(xué)生是面對面的，教師能夠把知識直接傳授給學(xué)生，通過線下面對面的教學(xué)，教師能夠及時地接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng).如在進行“小數(shù)乘法”教學(xué)中，教師可以通過提問的方式來觀察學(xué)生的反應(yīng)，并從中得知學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度.其次，線下的課堂教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校生活中的重要部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本方法，線下課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識和技能的主要途徑，而且學(xué)生可以和教師、同學(xué)進行及時的交流，從而共同發(fā)展.

2.線下教學(xué)的缺點

線下教學(xué)的缺點主要有兩點：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式較為單一，教師的教學(xué)模式也比較單一，教師往往是按照一個統(tǒng)一的模式開展教學(xué)活動，并沒有對每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行考量，這樣的教學(xué)方式不能很好地促進整體學(xué)生的全面發(fā)展.當(dāng)然，教師的教學(xué)方法也不一定適合每一個學(xué)生.二是課堂教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能方面受到了一定的限制，教師對于學(xué)習(xí)方法的教授很少涉及，學(xué)生獲取知識的途徑較為單一.

二、防護期間教學(xué)的開展

（一）教學(xué)形勢的變化

在特殊情況的影響下，教學(xué)的場地由學(xué)校課堂向家庭進行了轉(zhuǎn)變，以師生互動為基礎(chǔ)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)為主的線上教學(xué).

應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的要求，在防護期間，各地均開展了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué).在這樣的情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生的交流互動功能被大大降低，教師和學(xué)生之間被劃分為一個個獨立的個體，進行著單獨的教學(xué)和學(xué)習(xí).在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師的主導(dǎo)地位大大地降低了，師生之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師的主導(dǎo)作用被削弱了，學(xué)生的主體地位得到了提高.

在以往的教學(xué)活動中，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，但是在防護期間，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)活動的重要載體，教師要正常地開展教學(xué)活動，則必須借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這對于教師的教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn).對于現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用，是教師所面臨的問題.另外，防護期間，教師與學(xué)生不能夠進行面對面的交流，教師對于學(xué)生的約束力大大降低了，如何幫助小學(xué)生在線上教學(xué)中學(xué)好數(shù)學(xué)知識成為一個重要的問題.

（二）防護期間的教學(xué)狀況

線上教學(xué)的方式對于小學(xué)生來說是一種較為新鮮的學(xué)習(xí)方式，雖然能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的便捷，但是對于學(xué)生的自律能力和自主學(xué)習(xí)能力來說又提出了嚴(yán)格的要求.防護期間，學(xué)生脫離了學(xué)校和教師的直接管理，只能選擇在家中等安全區(qū)域單獨學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式缺少課堂學(xué)習(xí)的氛圍，不能夠同老師和同學(xué)進行及時的交流.同時，學(xué)生從原本的集中化、組織化的學(xué)習(xí)環(huán)境中轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚⑹降募彝ピ诰€學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了一定的影響.對此，教師需要做好線上教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí).

（三）線上教學(xué)的途徑

在學(xué)習(xí)知識的過程中，興趣有著十分關(guān)鍵的作用.如果數(shù)學(xué)課堂缺乏興趣的引導(dǎo)，對于學(xué)生來說是一種嚴(yán)重的壓迫.特別是在防護期間，小學(xué)生的自控能力比較差，注意力也不能很好地集中，對于這種情況，如果教師不積極探索有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生的注意力就很難集中到課堂中.教師需要不斷開發(fā)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將文字、圖片、視頻等內(nèi)容有效地結(jié)合起來，使線上教學(xué)更加富有趣味性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，提高線上教學(xué)的效果.教師在教學(xué)過程中可以聯(lián)系生活實際，例如將與防護相關(guān)的內(nèi)容引入課程教學(xué)中;或在教授“折線統(tǒng)計圖”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)全國的防護狀況進行扇形統(tǒng)計圖的制作，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，還能夠起到防護方面的宣傳作用.

線上教學(xué)中，教師可以運用動態(tài)教學(xué)的方式，向?qū)W生展示形象豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而加強學(xué)生對于知識的理解.如在進行“比較角的大小”教學(xué)過程中，教師可以通過動畫的形式來演示“大角”和“小角”的區(qū)別，讓學(xué)生能夠直觀地感受到角的大小的含義，理解角的大小實際上與角的邊長并無關(guān)聯(lián).動態(tài)化的教學(xué)方式能夠幫助小學(xué)生理解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，對于加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識的印象有著十分有利的作用.線上教學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生演示生動的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1].

三、線上與線下相結(jié)合的教學(xué)

當(dāng)前，國內(nèi)的形勢已經(jīng)得到有效的控制，一些地區(qū)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了開學(xué)時間，但是由于其影響還在持續(xù)，線上教學(xué)和線下教學(xué)的方式可能會出現(xiàn)共存的狀況，對此，結(jié)合兩者教學(xué)方式的優(yōu)點，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，有著十分積極的意義.

（一）線下和線上教學(xué)的主要方式

為了更好地促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進步，需要將線上教學(xué)和線下教學(xué)有效地結(jié)合在一起，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)點，摒棄其中的缺點.第一，在線下教學(xué)的過程中，教師需要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).線下教學(xué)最關(guān)鍵的優(yōu)勢是教師和學(xué)生能夠面對面交流，這樣的教學(xué)方式有利于教師教授學(xué)習(xí)方法.教師在線下教學(xué)中通過講解學(xué)習(xí)方法，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何提高自身的學(xué)習(xí)效率，不再是單純地為了提高自身的學(xué)習(xí)成績而去學(xué)習(xí).學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是掌握學(xué)習(xí)方法，線下教學(xué)可以幫助學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)方法.第二，線下教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生能夠通過自身的不斷努力掌握學(xué)習(xí)方法，從而促進自身的學(xué)習(xí)效率.第三，線下教學(xué)的方式與線上教學(xué)相輔相成，通過結(jié)合兩者，教師能夠很好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，并且應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

（二）線下加強交流，線上豐富知識

為了充分發(fā)揮線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，教師可以通過線下教學(xué)來加強師生之間的交流，進行及時的反饋，通過線上教學(xué)來加強學(xué)生的知識和技能掌握.首先，教師可以通過線下教學(xué)來獲得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，能夠及時地對學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的錯誤.學(xué)生在進行線上學(xué)習(xí)的時候，遇到了難解的問題，線上交流不便，這時學(xué)生可以與教師進行線下交流.線上教學(xué)有著豐富的教學(xué)資源，學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識，還可以自主地利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

（三）線下重集體，線上重自主

線下教學(xué)是一種集中式的教學(xué)方式，教師能夠很好地將學(xué)生組織到一起，線下教學(xué)的重點不在于傳授知識，而是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，“授人以魚不如授人以漁”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一時的，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方式可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).線上教學(xué)依托著豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生能夠很方便地獲得學(xué)習(xí)資源.但是網(wǎng)絡(luò)資源的分辨是比較困難的，教師一方面要為學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一方面要加強學(xué)生自主分辨能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠自主分辨學(xué)習(xí)資源，選擇適合自己的教學(xué)資源[2].

結(jié) 語

國內(nèi)的狀況經(jīng)過全體人民的共同努力，其形勢已經(jīng)得到了基本的控制，但是國外的形勢依然嚴(yán)峻.在這樣的形勢下，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分重要.防護期間，線上教學(xué)的方式得到了很大的發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了一定的提升.但是線上教學(xué)也存在它的缺點，面對即將開放的線下教學(xué)，教師不能將線上教學(xué)的方式丟棄，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合兩者的優(yōu)點，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.

【參考文獻】

[1]康世剛，邵發(fā)仙.疫情期間小學(xué)“停課不停教”現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].教育評論，2020（04）：41-45.

[2]王一丁.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下線上課程與線下課堂相結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].科教文匯（下旬刊）， 2017（09）：37-38.