初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究

裘亞華

【摘要】在新課改的背景下，國家對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求.初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的基礎(chǔ)課程，其地位和重要性不言而喻，如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性一直是各方關(guān)注的焦點.本文在分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，有針對性地提出了改進建議，以期為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升提供助力.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、引言

隨著教育改革的持續(xù)推進，學(xué)校的教學(xué)理念也在不斷推陳出新，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當下中國教育的重中之重.初中生正處于身心成長的關(guān)鍵階段，在經(jīng)歷過小學(xué)階段的積累之后，初中生普遍具有較強的自學(xué)能力和思考能力，所以在初中教學(xué)中需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.這也就意味著教師不能夠再按照傳統(tǒng)教育的模式進行，因為傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心，而非學(xué)生，而且教學(xué)更多是以應(yīng)試為目的，這與當下的教學(xué)目標是背道而馳的.因此，探索課堂新的教學(xué)模式具有強烈的現(xiàn)實意義.

數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，其在學(xué)校教育中的重要地位不言而喻.學(xué)校如何響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量成為我們需要探索的重點課題.教師開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習過程中.教師成為課堂的引導(dǎo)者，本著以學(xué)生為中心的原則進行教學(xué)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進行授課，提高課堂教學(xué)有效性.

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性

在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要注意到如果只是講授知識點并不能提高學(xué)生的學(xué)習效率，也就無法保障課堂教學(xué)的有效性.教師需要將素質(zhì)教育的教學(xué)理念與滿足學(xué)生需求的教學(xué)方法進行有機結(jié)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性.同時教師在進行教學(xué)過程中需要摒棄唯分數(shù)論，去綜合了解學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習積極性，將提高教學(xué)水平作為教學(xué)過程中的重點.所以，在初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)有效性是十分重要且必要的.

三、當前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生缺乏自主性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與家長關(guān)注點聚焦于升學(xué)率，使得評判孩子是否優(yōu)秀完全以分數(shù)一個維度進行衡量.這就造成在課堂教學(xué)中教師只關(guān)注學(xué)生的成績?nèi)绾翁嵘?，結(jié)果忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).學(xué)生在這樣的環(huán)境下也會喪失對知識的興趣，只能被動地去接受知識而不愿進行自主探索.數(shù)學(xué)作為一門邏輯要求極高的學(xué)科，需要學(xué)生能夠開動腦筋鉆研，但在當前狀況下是無法實現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性自然也就無法保障.

而且在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師進行課程設(shè)置是在課標要求的基礎(chǔ)上完全遵照教材進行準備的，通過這種方式進行教學(xué)，學(xué)生的思維被局限于教材之中，并不能充分發(fā)散.而且由于整個過程中教師作為主導(dǎo)者的角色進行知識的講授，學(xué)生的實際需求并不能夠被教師及時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全處于被動接受的狀態(tài)，教師并沒有意識到自身應(yīng)該在教學(xué)過程中扮演者引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生收獲學(xué)習的成就感和愉悅感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.久而久之造成學(xué)生課堂參與的積極性減弱，缺乏主動思考的習慣與興趣，造成課堂教學(xué)質(zhì)量下降.

（二）教學(xué)資源缺失使學(xué)生思維受限

由于各學(xué)校師資隊伍不同，教學(xué)水平也有一定的差異，這就造成部分經(jīng)驗欠缺、水平薄弱的教師在教學(xué)過程中僅僅圍繞教材，而未進行全面的發(fā)散去引領(lǐng)學(xué)生進行思考.學(xué)生的思維被束縛在教材的知識點當中，不能實現(xiàn)突破.而數(shù)學(xué)對于發(fā)散思維要求較高，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行融會貫通，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)和學(xué)生需求出現(xiàn)矛盾，課堂教學(xué)也就停留在表面.

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)進入了信息時代，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)輕松地獲取許多學(xué)習資源.對于初中數(shù)學(xué)課程，網(wǎng)絡(luò)上也會有豐富的教學(xué)素材，教師如果不能有效利用這些素材則會喪失掉一座寶藏，這不利于課堂教學(xué)水平的提升.

（三）理論與實際脫節(jié)使學(xué)生缺乏運用

學(xué)以致用一直以來都是各學(xué)科所推崇的，數(shù)學(xué)也不例外.適當?shù)膶嵺`可以提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受到學(xué)有所得，進而激發(fā)其學(xué)習興趣.但是當前的教育往往是針對理論知識的講授，并沒有能夠與學(xué)生的實際生活進行關(guān)聯(lián)，長此以往學(xué)生會認為所學(xué)知識沒有用處，進而喪失對課程學(xué)習的興趣，教學(xué)效果也就無法保障.

之所以強調(diào)實踐還有一方面原因，即實踐出真知，學(xué)生通過實踐來檢驗所學(xué)的知識，既能夠幫助學(xué)生對知識進行鞏固，又能促進學(xué)生在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.這對于學(xué)生的成長將會起到較大的促進作用，此外還能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上取得質(zhì)的提升.

（四）未因材施教導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習興趣

在教學(xué)過程中，有一部分的老師只是根據(jù)一部分學(xué)生來進行教學(xué)，忽略基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣會使差生對學(xué)習沒有興趣，更是失去了學(xué)習的信心.老師在教學(xué)過程中，要因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，來安排每個學(xué)生的學(xué)習進度.對于基礎(chǔ)差的，可以安排到課后給他們進行輔導(dǎo)，進步了就要多鼓勵，這樣學(xué)生才能對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習成績也會初步提高.

教師在對學(xué)生實際學(xué)習情況進行了解的過程中，也能讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心，對于建立和諧的師生關(guān)系也會有一定的幫助.除此之外，教師在因材施教的過程中可以及時了解不同階段的學(xué)生對于課程的反饋情況，這樣有助于教師對教學(xué)內(nèi)容及時做出調(diào)整，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的整體提升.

四、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要策略

（一）調(diào)整教師心態(tài)，營造輕松氛圍

提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于教師，教師在整個教學(xué)過程當中承擔的是引路人的角色，只有教師將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生參與到實際學(xué)習中，才能夠保障學(xué)生的學(xué)習效果.對此，教師要調(diào)整好心態(tài)，力爭使課堂教學(xué)充滿活力.另外教師也要把握好初中學(xué)生的心理特點，初中生正處于思想活躍期，對事物的好奇心和接收能力都非常強，教師的言談舉止將會給學(xué)生帶來深刻的影響.所以教師在進行課堂教學(xué)時需要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心編排，使之環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習探索的狀態(tài)中，最終為課堂教學(xué)的有效性提供保障.比如，教師可以設(shè)置一些有趣的問題作為課堂導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還能夠營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍.

由于數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力要求較高，而且許多數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)出常常伴隨著嚴謹?shù)耐评磉^程，需要學(xué)生能夠全神貫注，這樣的學(xué)科特點會使學(xué)生感覺在上課時身心壓力巨大.對此，教師如果率先將心態(tài)調(diào)整到位，則能夠把課堂氣氛調(diào)整得較為輕松，學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中學(xué)習效率也會更高.

（二）引導(dǎo)實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生思維

初中學(xué)生的動手能力較強，但是抽象思維能力還較為薄弱，如果能將理論知識聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生動手實踐，將會極大地促進學(xué)生對知識的理解和吸收.對此，教師可以在課堂上加強對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供實踐的方法和途徑.比如教師在講授浙教版八年級下冊第五章“特殊平行四邊形”的過程中，可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些特殊平行四邊形的物體，另外也可以讓學(xué)生開動腦筋動手制作一些小模型，在制作過程中思考和領(lǐng)會其特點.

除了讓學(xué)生結(jié)合課本知識進行實踐之外，教師還可以鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些已經(jīng)學(xué)習過的數(shù)學(xué)知識點.因為學(xué)生如果能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的用途將會極大地提升學(xué)習的積極性.此外，學(xué)生通過實踐能夠感受到學(xué)習的愉悅感，從而激發(fā)學(xué)習興趣.最關(guān)鍵的是學(xué)生在解決實際問題的過程中需要不斷地去思考問題，主動探尋問題的解決方法，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升將會有較大的幫助.

（三）創(chuàng)新微課教學(xué)，提升教學(xué)效率

隨著科技的快速發(fā)展，我們已經(jīng)步入互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)手段也在不斷推陳出新.作為教師需要了解當下比較受歡迎的教育手段，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，從而提升課堂教學(xué)的有效性.對此，教師可以利用多媒體等手段錄制微課，將知識點進行形象化展示，在這個過程中可以凸顯重難點，使學(xué)生能夠分清主次，輕松學(xué)習.

在引入微課等多媒體教學(xué)途徑中可以發(fā)現(xiàn)，這些音視頻類素材能夠直接刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力.學(xué)生也更容易進行思維上的發(fā)散，收獲許多課本上沒有的知識，對于學(xué)生開闊思路，增長見識具有強烈的現(xiàn)實意義.除此之外，初中數(shù)學(xué)中有一些理論性較強的知識點如果僅僅通過口述的方式并不能夠讓學(xué)生理解清楚，這時可以通過微課的形式引入一些更為直觀的畫面或視頻讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識點.這在一定程度上可以減少教師在課堂中的講授時間，從而有更多的精力去思考教學(xué)環(huán)節(jié)如何開展，引導(dǎo)學(xué)生朝著教學(xué)目標前進.

（四）改進復(fù)習模式，實現(xiàn)互幫互贏

日常教學(xué)中教師會將課堂時間用于講授知識，讓學(xué)生在課后進行復(fù)習和練習.這使得學(xué)生在復(fù)習過程中遇到問題不能得到及時解決，從而影響其學(xué)習興趣的培養(yǎng).對此，教師可以在課堂中為學(xué)生提供復(fù)習的機會，讓學(xué)生能夠通過自主復(fù)習、互相討論、請教教師等方式對所學(xué)知識點進行系統(tǒng)的梳理，盡量使學(xué)生能當堂將知識的重難點搞懂.另外，隨著科技的發(fā)展，各種移動互聯(lián)設(shè)備也可以為教學(xué)所用，讓學(xué)生隨時隨地復(fù)習知識點，實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效補充，這對于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有較大的促進作用.

復(fù)習不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)盤的好習慣.學(xué)生通過復(fù)習找到學(xué)習過程中存在的誤區(qū)，從而在后續(xù)的學(xué)習中注意避免，同時提高了自身的學(xué)習能力.最為關(guān)鍵的是，學(xué)生在復(fù)習階段往往是帶著問題的，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對于學(xué)生日后的學(xué)習有著深遠的影響.而教師也可以通過對學(xué)生學(xué)習中存在的共性問題進行梳理，方便教師在后續(xù)教學(xué)過程中能夠針對學(xué)生的實際情況有的放矢，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.

（五）開展合作交流，提高學(xué)生合作意識

教師在開展合作教學(xué)時，要通過創(chuàng)新教學(xué)方式促進學(xué)生交流和提高互動能力，教師也可以在初中教學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的熱情，讓學(xué)生在面對問題時，冷靜地分析問題并且樹立問題學(xué)習的思路.教師也要給予學(xué)生充足的數(shù)學(xué)時間，讓學(xué)生在討論當中提出解決對策，使學(xué)生在提問過程當中能夠取長補短，互相交流，互相進步.教師通過此種形式的教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的分析能力，又能夠強化學(xué)生的團隊協(xié)作意識和良好的責任感，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高.所以教師要積極創(chuàng)新教學(xué)形式，給予學(xué)生一定的肯定，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心.

另外，鼓勵學(xué)生進行合作交流還能夠讓學(xué)生了解到不同的學(xué)習方法和解決問題的思路，因為數(shù)學(xué)是一門對思維要求較高的學(xué)科，不同學(xué)生在面對同一個問題時往往考慮的方向是不同的，通過讓學(xué)生進行交流就可以使學(xué)生之間進行思維上的碰撞，使學(xué)生掌握更多的解題思路，這對于學(xué)生處理其他學(xué)科問題也會有一定的幫助.

結(jié)束語

綜上，在新課改的大背景下，國家對學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，意味著教師對學(xué)生的培養(yǎng)不僅要關(guān)注到知識的學(xué)習，還有綜合素質(zhì)的提升，這就要求教師提高課堂教學(xué)的有效性.初中數(shù)學(xué)對學(xué)生自主思考能力及邏輯分析能力等都有著促進作用，教師在日常教學(xué)中需要注意通過營造輕松的學(xué)習氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、創(chuàng)新教學(xué)手段及改進復(fù)習模式保障課堂有效性的提升，從根本上為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效助力.

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