應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案改革研究

韓麗 王妍瑋 李佳陽

摘要：高校實際上是一個為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的機(jī)構(gòu)，那么隨著社會的進(jìn)步，社會對于應(yīng)用型人才的需求量也越來越大，文章從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展以及相關(guān)專業(yè)的設(shè)置方面提出以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科人才;培養(yǎng)方案;改革研究

應(yīng)用型本科其實是指以應(yīng)用型作為學(xué)校的辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，它更加注重“應(yīng)用”二字，必須對高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段都有一定的創(chuàng)新，全面提高教學(xué)水平，旨在培養(yǎng)具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，那么培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，需要高校的各個專業(yè)都能夠和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)緊密的聯(lián)系起來，更加注重學(xué)生的實踐能力，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心在于實踐教學(xué)。

1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的改革與發(fā)展

1.1 面向行業(yè)和社會需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系設(shè)置

在培養(yǎng)應(yīng)用型優(yōu)秀人才的時候，學(xué)校的服務(wù)定位應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)在對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的優(yōu)化，我們要明白優(yōu)化的專業(yè)結(jié)構(gòu)以及科學(xué)合理的課程安排是能夠快速實施應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本途徑，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅是單純的理論知識，而是應(yīng)該把專業(yè)課程模塊增加，從而盡可能讓學(xué)生提前了解自己所在專業(yè)所從事的工作性質(zhì)，提高學(xué)生的從業(yè)適應(yīng)能力。

1.2 深化課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的突破

在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面，一定要以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，也就是說理論知識和動手操作內(nèi)容的比例要有所改變，但是學(xué)生創(chuàng)新意識的提升以及動手能力的提高并不是簡單的依賴于課程的改革，和任課老師的教學(xué)方式也有很大的關(guān)系，老師在教學(xué)的時候不能再認(rèn)為學(xué)生必須在帶領(lǐng)之下才能夠?qū)W好知識，必須要放開手，把實際操作的機(jī)會留給學(xué)生，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在課程教學(xué)以及評價的整個體系中去，老師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，比如說對于同一道題目，老師可以讓學(xué)生通過小組討論提出不一樣的見解，這樣有利于開拓學(xué)生的思維，從而擁有自己的意識。

1.3 多層次設(shè)計人才培養(yǎng)方案，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色

本科學(xué)生很容易出現(xiàn)的狀況就是所有的學(xué)生猶如同一個模型制造出來的一樣，沒有自己的思想，只會按部就班的學(xué)習(xí)、工作，這對于應(yīng)用型人才的發(fā)展其實是很不利的，我們要做的就是要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)為他們指定特殊的培養(yǎng)方案，但是不管方案有多大的差別，核心都應(yīng)該是應(yīng)用型人才，這樣可以培養(yǎng)擁有全面素質(zhì)的學(xué)生，并且還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。

2 整體方案設(shè)計，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中心主旨

2.1 增大實踐比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合

大學(xué)辦學(xué)的目的就是能夠為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才、服務(wù)社會，但是現(xiàn)在很常見的現(xiàn)象就是很多學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作，這并不是人們所說的大學(xué)無用論，而是學(xué)生在上學(xué)的時候只注重理論教學(xué)，而忽略了實踐操作，最后導(dǎo)致的就是學(xué)生就業(yè)能力很差，沒辦法滿足工作崗位的用人需求，所以說在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的方案中應(yīng)該注重增加學(xué)生的實踐比例，這樣培養(yǎng)出來的人才才能夠受到單位的歡迎，學(xué)生的應(yīng)用價值也才能夠得到體現(xiàn)，那么可能會有人疑惑，從哪方面提高學(xué)生的實踐能力呢？因為我國目前的辦學(xué)條件有效，不能夠保證每所學(xué)校都有專門供學(xué)生實踐操作的實驗室，所以說我們應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇合適的實踐活動，比如說對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以通過在學(xué)習(xí)理論知識的同時在假人模特上操作，而對于一些工學(xué)專業(yè)可以到相關(guān)企業(yè)實習(xí)提升自己的實踐經(jīng)驗，這種做法可以把學(xué)生的知識以及應(yīng)用結(jié)合起來，更加有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.2 專設(shè)實踐體系，強(qiáng)調(diào)動手能力

如果要想從根本上提高實踐教學(xué)的比例，那么就應(yīng)該構(gòu)建一套符合學(xué)校實際發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)需要以及社會需要的實踐教學(xué)體系，在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)動手操作能力的重要性，并且要鼓勵學(xué)生去操作實踐，利用動手操作實踐去檢驗自己的所學(xué)知識，并且這個教學(xué)體系應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個上學(xué)階段，也就是說從大一入學(xué)到畢業(yè)就業(yè)之間都能夠根據(jù)課程安排以及專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一系列的實踐活動，這些實踐活動并不是說是學(xué)校隨意設(shè)置的，而是應(yīng)該涉及到學(xué)生的綜合素質(zhì)提高、社會鍛煉、崗位需求以及專業(yè)設(shè)置，要把每一項實踐活動的目標(biāo)明確，然后目的就是讓學(xué)生能夠得到鍛煉，學(xué)到的知識也能夠得到應(yīng)用，這才是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。

2.3 設(shè)置綜合素質(zhì)專項，鼓勵協(xié)作與創(chuàng)新

一個人在進(jìn)入工作單位的時候，不僅僅要熟悉工作需求，還要和周圍的同時打好關(guān)系，能夠和諧相處，因此在學(xué)生的課外活動以及學(xué)習(xí)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤刖C合素質(zhì)專項，學(xué)生可以參加一些大型比賽，比如說機(jī)器人制作等，在這些活動中學(xué)生可以提升創(chuàng)新能力，并且在和小組同學(xué)交流自己的想法以及合作操作的過程中，協(xié)作能力都能得到很大改善，并且還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一些小發(fā)明，這樣學(xué)生不會再局限于課本上枯燥的理論知識，會更加注重自己的創(chuàng)新應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)該用一些措施引導(dǎo)學(xué)生參加綜合素質(zhì)專項，否則會出現(xiàn)的狀況就是學(xué)生沒有自信去參加，覺得自己不能夠取得名次，會在專業(yè)人員面前丟臉，所以老師要做的就是讓學(xué)生理解應(yīng)用型人才的重要性，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)置合理基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)專項，確保每一個學(xué)生都能夠有所收獲。

3 總結(jié)

其實應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在方方面面，它是一個完整的培養(yǎng)體系，事實上，我國在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方面還只是處于基礎(chǔ)的起步階段，我們還需要做很多工作，還要激發(fā)我們對教育未來的發(fā)展的思考，應(yīng)該把創(chuàng)新擺在人才培養(yǎng)的核心位置，讓教育創(chuàng)新科技創(chuàng)新在應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展以及人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢凸顯出來，不僅如此，學(xué)校老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些項目制的教學(xué)，讓學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部做調(diào)研，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及技能，這都是我們在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面需要做的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王志，梁秀梅，李雪峰.基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新研究——呼倫貝爾學(xué)院人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建研究[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，（6）：710.

項目來源：1.黑龍江省青年專項課題，項目名稱：“眾創(chuàng)”格局下的機(jī)械大類創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實踐研究（項目編號：GBD1317038）;2.黑龍江省教育廳規(guī)劃課題（項目號：GJCI318049，題目：新工科e時代背景下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的研究與實踐）