案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用分析

歐沛民

摘要：以提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平為例，分析案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，介紹該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與要點(diǎn)，提出設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)案例、選擇案例作為教學(xué)導(dǎo)入、針對(duì)案例展開課堂討論、組織案例教學(xué)評(píng)價(jià)、基于教學(xué)案例全面總結(jié)五點(diǎn)建議，將Photoshop教學(xué)和案例教學(xué)法充分結(jié)合，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方案更加完善，為今后教學(xué)改革的實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);Photoshop

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法是一種常用教學(xué)方法，尤其是在Photoshop教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)案例教學(xué)法，將其與Photoshop教學(xué)情況、學(xué)生心理特征、個(gè)性差異等相結(jié)合，可以制定更加完善的案例教學(xué)方案，增加案例設(shè)計(jì)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生在案例的引導(dǎo)下積極參與課堂，既能夠活躍課堂氛圍，又能夠積累專業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐水平。但是案例教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用中，其優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，需要從Photoshop教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決問(wèn)題。

一、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

在Photoshop教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生要深入剖析貼合技能點(diǎn)的教學(xué)案例，并且在課堂上展開討論，教師則主要扮演引導(dǎo)者的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中隱藏的問(wèn)題進(jìn)行思考，并且總結(jié)問(wèn)題的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop知識(shí)的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位[1]，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)為所用。

（二）充分結(jié)合理論與實(shí)踐

案例教學(xué)法運(yùn)用在Photoshop教學(xué)當(dāng)中，非常明顯的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)在于掌握的理論知識(shí)可以在案例實(shí)踐中應(yīng)用。一方面學(xué)生分析案例，另一方面根據(jù)案例的實(shí)際需要在已學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，選擇相應(yīng)的知識(shí)解決案例問(wèn)題，拓寬了學(xué)生的視野范圍，提高學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)思維。

二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中的滲透要點(diǎn)

中職Photoshop教學(xué)期間，教師需要按照學(xué)生的專業(yè)水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案，控制案例難易程度，從基礎(chǔ)課程入手展開教學(xué)。若教師一味講解基礎(chǔ)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生形成厭煩心理，從而影響后續(xù)Photoshop技能的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，學(xué)生綜合要求不高，即便是零基礎(chǔ)學(xué)生，也可以在經(jīng)典案例的討論與實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，并且提高實(shí)踐水平，通過(guò)理論和實(shí)踐的有效融合加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，以最快的效率達(dá)到提高綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)[2]。所以，案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，必須要從學(xué)生基礎(chǔ)著手，選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的案例，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。同時(shí)，為了獲得最佳Photoshop教學(xué)效果，組織計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要合理安排上機(jī)訓(xùn)練任務(wù)。

三、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)案例

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要目標(biāo)是向?qū)W生傳授操作技術(shù)，突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用。所以，教師在設(shè)計(jì)Photoshop教學(xué)方案時(shí)，要以案例教學(xué)法為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)，將案例教學(xué)法優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以實(shí)際案例加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。第一，案例內(nèi)容和Photoshop內(nèi)容要最大程度的保證一致，學(xué)生可以在課堂上分析、討論案例，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)，掌握案例中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，更加深入的認(rèn)知Photoshop操作技術(shù)，并且在實(shí)踐操作中應(yīng)用。比如教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“濾鏡的特殊效果”，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)這一課內(nèi)容有大概的了解，教師在此基礎(chǔ)上演示一些不同的操作案例，學(xué)生對(duì)案例中濾鏡特殊效果演示過(guò)程進(jìn)行觀察，總結(jié)其中使用了哪些功能。課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更加積極的分析與探究，掌握各項(xiàng)濾鏡效果的應(yīng)用方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更加豐富的Photoshop軟件功能，并且在案例教學(xué)法的幫助下形成學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第二，案例中要設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生可以在分析、總結(jié)案例時(shí)有進(jìn)一步的討論空間，深入了解案例內(nèi)容。教師也可以通過(guò)案例中的問(wèn)題設(shè)置任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)案例積極性。如果教師所設(shè)計(jì)的案例難度不高，學(xué)生不能從案例當(dāng)中總結(jié)有價(jià)值的知識(shí)，所以在設(shè)置問(wèn)題時(shí)也要保證難度適中，能夠激起學(xué)生的分析與挑戰(zhàn)欲望。

（二）選擇案例作為教學(xué)導(dǎo)入

案例教學(xué)法具有直觀性、真實(shí)性的特點(diǎn)，在課堂上可以幫助學(xué)生更加扎實(shí)的記憶Photoshop知識(shí)點(diǎn)。因此，選擇案例的過(guò)程中，教師要從實(shí)用性這一方面著手，選擇真實(shí)、豐富的案例，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用，使學(xué)生能夠迅速集中注意力投入到Photoshop學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[3]。

以Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)操作為例，正式教學(xué)之前教師要先準(zhǔn)備好操作的效果圖，將其作為案例錄制小視頻，通過(guò)步驟分解的方式講解Photoshop操作流程，確保學(xué)生能夠快速理解，在上課之前調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并且營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為之后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。隨后，教師在課堂上布置教學(xué)任務(wù)，即調(diào)整分辨率、圖片參數(shù)與顏色，期間也可以引入案例，讓學(xué)生更加直觀的了解每個(gè)操作的要點(diǎn)，掌握模糊、銳化與縮放等操作的要點(diǎn)，通過(guò)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生Photoshop操作水平。

（三）針對(duì)案例展開課堂討論

學(xué)生是課堂的主人，教師在組織教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，通過(guò)案例教學(xué)法形成探究自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課堂上教師可以將學(xué)生分組，以小組為單位分析、討論案例，學(xué)生圍繞案例主題總結(jié)其中的知識(shí)點(diǎn)。小組討論過(guò)程中教師也需要做好引導(dǎo)工作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，學(xué)生最終討論結(jié)果要給予評(píng)價(jià)，使所有學(xué)生都能夠全身心的參與到計(jì)算機(jī)操作當(dāng)中，熟練運(yùn)行Photoshop技能。

以圖像色彩的校正內(nèi)容為例，教師先將學(xué)生分組，并且此時(shí)引入與教學(xué)主題一致的案例，每個(gè)小組分析、討論圖像色彩校正方法[4]。隨后教師提出問(wèn)題：（1）實(shí)際操作中圖像偏色情況的辨別方法;（2）圖像偏色校正操作流程。針對(duì)以上問(wèn)題小組內(nèi)部討論，并且將其以作業(yè)的形式交給教師。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以在案例分析過(guò)程中扎實(shí)掌握?qǐng)D像偏色校正的專業(yè)技巧與知識(shí)。