新時(shí)代背景下高職院校語文教學(xué)改革研究

劉瑞前

摘要：當(dāng)前我們處在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想大背景之下，本文通過論述新時(shí)代背景下教育政策對(duì)高職院校語文教學(xué)的影響，分析當(dāng)前語文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀。認(rèn)為傳統(tǒng)高職語文教育理念影響當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)該用新時(shí)代教育理念與思路指導(dǎo)語文教學(xué)，要選取符合時(shí)代特色兼具人文情懷的應(yīng)用型教材，課程設(shè)置更加合理，引進(jìn)高學(xué)歷高素質(zhì)師資隊(duì)伍，同時(shí)利用新方法吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，以此提高高職學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與語文能力，讓教師成為學(xué)生的引路人，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;高職院校;語文教學(xué)改革

一、新時(shí)代高職院校發(fā)展背景

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上習(xí)近平總書記首次提出了“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”，這一思想是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南，是新時(shí)代中國教育事業(yè)改革與發(fā)展的基本遵循，也是高等職業(yè)教育發(fā)展的思想引領(lǐng)。十九大報(bào)告提出要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，辦好繼續(xù)教育，大力提高國民素質(zhì)，給職業(yè)教育提出了要求。時(shí)代在發(fā)展，我們的高等職業(yè)教育思想也要不斷更新，這是時(shí)代大背景。

二、高職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀與原因分析

（一）高職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

《大學(xué)語文》作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課，作用十分明顯，但是近年來在高等職業(yè)院校的發(fā)展并不如意。隨著00后大學(xué)生逐步邁進(jìn)大學(xué)，他們的思想更加開放，更加有個(gè)性，對(duì)語文越來越不重視。語文在各個(gè)高校中的地位也不夠重視，與其他學(xué)科比起來顯得微不足道，很多老師甚至也不愿意教語文，為何我們的母語——大學(xué)語文會(huì)變成這樣？與此相反，筆者在國外有兩年漢語教學(xué)經(jīng)歷，現(xiàn)在國外的漢語教學(xué)如雨后春筍般，蓬勃生長(zhǎng)，國內(nèi)國外語文教學(xué)成了兩個(gè)極端。為什么出現(xiàn)這種情況呢？

（二）傳統(tǒng)教育理念影響語文教學(xué)思路

中國傳統(tǒng)教育理念在高校語文教學(xué)中根深蒂固，大部分中國人的思想比較守舊，喜歡傳統(tǒng)思想與教育。在高校中，很多語文教師的思想比較傳統(tǒng)和守舊，有些教師不愿更新教育理念，不愿學(xué)習(xí)新知識(shí)，甚至有些語文教研室主任都持有這種教育觀念，這與《禮記·大學(xué)》的“茍日新，日日新，又日新”是相背離的，因此從語文學(xué)科負(fù)責(zé)人到普通語文教師，在一定程度上持有的傳統(tǒng)教育理念影響了語文教學(xué)的思路，從源頭上影響了高職語文教學(xué)的發(fā)展。

（三）教材選擇與課程設(shè)置影響語文教學(xué)發(fā)展

教材是教師授課的依據(jù)，現(xiàn)有高等職業(yè)院校語文教材據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，多達(dá)百種，種類繁多，內(nèi)容不一，沒有全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)教材由若干板塊組合而成，大致分為文學(xué)鑒賞、應(yīng)用寫作和口語交際三部分。各個(gè)院校選擇的教材基本就是以上種類的某一種，因教材編寫不合理，選擇不合理，直接影響了上課的內(nèi)容。同時(shí)，在課程設(shè)置上一般一周兩節(jié)課，一年課程結(jié)束再進(jìn)行期末考試，課程內(nèi)容以語文知識(shí)學(xué)習(xí)和文學(xué)鑒賞為主，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，影響了語文教學(xué)的發(fā)展。

（四）教師綜合素質(zhì)影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

教師是知識(shí)的傳授者，是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的人生導(dǎo)師，教師的能力水平和綜合素質(zhì)影響學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在新上崗的語文教師，經(jīng)驗(yàn)又不足，對(duì)語文課的整體把控能力有待提高，對(duì)高職語文和文學(xué)經(jīng)典理解不透，有些仍然按照大學(xué)本科語文課的思路進(jìn)行授課。

三、語文教學(xué)改革策略與應(yīng)用研究

（一）新時(shí)代語文教育理念引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展

中國已經(jīng)步入新時(shí)代，國家教育方針和政策在與時(shí)俱進(jìn)，高等職業(yè)教育理念要不斷更新，我們的語文教育理念也要實(shí)時(shí)更新。高職院校語文教研室要經(jīng)常給語文教師傳播新時(shí)代語文教育理念，在授課和教學(xué)過程中用新時(shí)代高職語文理念和教學(xué)思路進(jìn)行授課，語文教師要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷吸取新時(shí)代教育理論和思想，不斷充實(shí)自己，多去知名院校觀摩學(xué)習(xí)，多與省級(jí)名師溝通交流，促進(jìn)高職院校語文教學(xué)的與時(shí)發(fā)展。

（二）符合時(shí)代兼具人文情懷應(yīng)用型教材

時(shí)代在不斷進(jìn)步，我們的教材也要時(shí)常更新，有些高職院校五六年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間不更換教材，嚴(yán)重與時(shí)代脫節(jié)。語文教學(xué)應(yīng)該選取符合時(shí)代性、人文性和應(yīng)用性的教材，對(duì)于很多高職院校來說多數(shù)教材不能體現(xiàn)以上特性。根據(jù)筆者的教學(xué)，高等教育出版社的《大學(xué)語文》基本符合以上特性，可供高職院校選擇使用。

（三）合理設(shè)置課程，促進(jìn)課程改革

目前教學(xué)情況下，多數(shù)高職院校課程都是一周兩節(jié)課，期末考試安排在大一結(jié)束。除了期末考試外，平時(shí)會(huì)有一些作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)，再加一些上課表現(xiàn)，構(gòu)成了期末考試總成績(jī)。這樣的安排不盡完善，我們從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到院系主任要加大對(duì)課程的重視程度;要開展良好的課程評(píng)價(jià)體系，將新時(shí)代教育理念與管理體系相融合，開展科學(xué)合理的語文評(píng)價(jià)體系;要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和人文情懷的發(fā)展，使語文課程體系與學(xué)生成長(zhǎng)成才相結(jié)合。

（四）提高教師綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

教師綜合素質(zhì)影響語文教學(xué)的發(fā)展，因此要大力提高教師綜合素質(zhì)，引進(jìn)高層次人才，在新時(shí)代背景下，各個(gè)高校每年都會(huì)引進(jìn)高素質(zhì)人才，各個(gè)地方也在實(shí)施“雙招雙引”政策，提升高層人才比例。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，不要一直用傳承了十幾年的教學(xué)方法，多用新時(shí)代學(xué)生喜歡的方法授課。

四、結(jié)語

我們處在一個(gè)變革的時(shí)代，迅速發(fā)展的時(shí)代，這是高等職業(yè)語文教育的幸運(yùn)，教師的幸運(yùn)，也是學(xué)生的幸運(yùn)。時(shí)代賦予我們艱巨的任務(wù)，我們要把高等職業(yè)教育發(fā)展好，把語文教學(xué)逐步向前推進(jìn)，以此提高高職院校學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與語文能力，提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的能力，提升學(xué)生的寫作能力和應(yīng)用能力，讓教師成為學(xué)生的引路人，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

基金：濰坊工商職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目“新時(shí)代背景下高職院校語文教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018B10）