運(yùn)用課外活動(dòng)提高初中生物教學(xué)有效性

陸耀龍

摘要：

九年義務(wù)教學(xué)階段中的生物學(xué)教學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門學(xué)科，不僅是向?qū)W生展示生物科學(xué)的基本知識(shí)，也是向?qū)W生反映自然科學(xué)的本質(zhì)。在應(yīng)試教學(xué)下，初中生物因?yàn)橹粎⑴c結(jié)業(yè)考試，并不被學(xué)生甚至家長(zhǎng)得到重視，所以很多生物教師對(duì)提高生物教學(xué)產(chǎn)生無(wú)奈，隨便教學(xué)，零提高，無(wú)法上升。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，生物是一門源于生活初步了解生物的學(xué)科。從生活中發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)，從身邊的細(xì)微事物出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)對(duì)象;生物聯(lián)系生活;課外活動(dòng);實(shí)踐;應(yīng)用

引言：我們作為老師在初中生物教學(xué)中可以將學(xué)生的興趣作為教育的目標(biāo)，通過(guò)一些教學(xué)手段，如生物模型、多媒體教學(xué)、生物樣本標(biāo)本的展示等，把生活中的生物跟書本知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，展現(xiàn)出不一樣的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的了解提高一個(gè)深度，然后通過(guò)動(dòng)手參與讓學(xué)生對(duì)生物課程產(chǎn)生興趣與熱情，老師也可以做到真正的教學(xué)。在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)延伸，拓展讓自己的教學(xué)水平得到提高。

一、了解教學(xué)對(duì)象

作為老師，有了對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，就要先了解我們的教學(xué)對(duì)象。初中學(xué)生是未成年人，他們對(duì)某一事物的興趣是不穩(wěn)定的，這個(gè)時(shí)候作為老師的作用性就必須要顯現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)今我們的經(jīng)濟(jì)、我們國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家的科技發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)，對(duì)教師提出了許多新的高要求，我們要改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)下，開(kāi)展第二課堂，從書本知識(shí)出發(fā)，拓展到課外活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力讓他們不會(huì)受到局限，也不會(huì)壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、生物教學(xué)從生活出發(fā)

初中生物教學(xué)其實(shí)是跟社會(huì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系的，教師要善于發(fā)現(xiàn)，透過(guò)現(xiàn)象來(lái)看本質(zhì)，不要忽略了生活，使教學(xué)活動(dòng)生活化。開(kāi)展課外活動(dòng)，發(fā)展第二課堂是承接這個(gè)任務(wù)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，例如在教學(xué)《環(huán)境的污染與保護(hù)》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)情況進(jìn)行分析和調(diào)查，科技發(fā)展這么迅速，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解空氣污染、水污染等多個(gè)方面，然后回到生活中，從垃圾分類開(kāi)始，知道垃圾對(duì)環(huán)境的污染的后果。可分組來(lái)讓大家通過(guò)各種渠道去收集信息，最后匯成書面形式。最終學(xué)生在這樣的活動(dòng)之中加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生懂得環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，保護(hù)環(huán)境“從此刻做起”。我們開(kāi)展課外活動(dòng)的目的就是是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去領(lǐng)悟，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的同時(shí)也有了環(huán)保意識(shí)，因此課外活動(dòng)的開(kāi)展很有必要。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)并不一定要去到學(xué)校之外。作為老師要因地制宜，帶領(lǐng)學(xué)生就學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)始我們的第二課堂，就學(xué)校的綠化帶開(kāi)始，開(kāi)墾小地方在學(xué)校內(nèi)采集與教學(xué)有關(guān)的常見(jiàn)植物和動(dòng)物做成標(biāo)本，不同的季節(jié)，不同的植物可采集不同的種類和植物的不同器官，如根、莖、葉、花和種子，各種不同的植物類型，或者學(xué)校特有的，跟在公園或者郊區(qū)不一樣的植物。動(dòng)物標(biāo)本可以來(lái)自于生活，跟家人一起，去菜市，收集我們?nèi)粘Ｉ顒?dòng)物，比如魚蝦類，雞鴨類，采回的生物，根據(jù)需要和可能制成各種標(biāo)本。植物可制成切片等不同類型的標(biāo)本。課外活動(dòng)是以學(xué)生為主，動(dòng)手為主，但課外活動(dòng)也離不開(kāi)教師在知識(shí)上的指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中講解傳授。課外活動(dòng)是我們對(duì)課堂教學(xué)的延伸，是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生和場(chǎng)景等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效的探索性的學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)生活動(dòng)體現(xiàn)的最有效的方式。在新的教改思想指導(dǎo)下，課外活動(dòng)要充分引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生把書本上的實(shí)驗(yàn)技能帶到第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物世界觀有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣， 我們也可以根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行因材施教。生物學(xué)的知識(shí)也是我們通過(guò)不斷地實(shí)驗(yàn)，從探索中總結(jié)出來(lái)的。課外活動(dòng)是在利用學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)至關(guān)環(huán)節(jié)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生生物基本技能，進(jìn)而全面使得科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

四、如何應(yīng)用實(shí)踐

（一）安全的重要性：生物學(xué)課外活動(dòng)只是校內(nèi)活動(dòng)的主要形式。既然是第二課堂，老師還是起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)安全第一，控制好課堂紀(jì)律，在備課時(shí)，準(zhǔn)備課外活動(dòng)的時(shí)候就要排除可能遇到的危險(xiǎn)性因素，避免不必要的安全隱患發(fā)生。保護(hù)好我們的課堂，保護(hù)好我們的學(xué)生，才是教學(xué)的第一步。

（二）初中生物教學(xué)是生物學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)，所以老師不能完全脫離書本，課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的輔助，從生活現(xiàn)象出發(fā)，從生物學(xué)煥發(fā)生命活力切入點(diǎn)出發(fā)，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用書本知識(shí)去解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題的能力，我認(rèn)為要充分發(fā)揮生物學(xué)學(xué)以致用的作用。

（三）問(wèn)題是學(xué)習(xí)的心臟。設(shè)置好問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，用問(wèn)題做引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐去動(dòng)手，帶著問(wèn)題去參加活動(dòng)，找到回答問(wèn)題的關(guān)鍵。從而促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。

總之，生物是初中生必須學(xué)習(xí)的課程之一，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在新時(shí)代教育下，不只是滿足應(yīng)試教學(xué)，完成中考，完成畢業(yè)，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)，思維，動(dòng)手能力也是很有必要的。

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（作者單位：甘肅省隴西縣昌谷九年制學(xué)校，甘肅 定西? 748100）