思想政治理論課專題式教學(xué)改革創(chuàng)新研究

于淑秀

摘? 要：思想政治理論課專題式教學(xué)改革創(chuàng)新：“線上”與“線下”課程相結(jié)合，能更好地提升思想政治理論課的實(shí)效性。關(guān)鍵點(diǎn)是“線下”與“線上”課程要結(jié)合教材凝練教學(xué)專題、堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向、“線下”課程注重理論體系和精講，“線上”課程輔助“線下”課程，注重背景知識(shí)和案例分析。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課? 專題式教學(xué)? 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（a）-0100-02

黨中央十分重視思想政治理論課，2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記親自主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并發(fā)表重要講話，對(duì)思想政治理論課教師如何上好思想政治理論課提出重要的指導(dǎo)和更高的要求，指出：“辦好思想政治理論課最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1]。8月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，深入貫徹黨的的十九大精神，貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性是思想政治理論課教學(xué)改革的目標(biāo)。

專題式教學(xué)是指在深入研究教材的基礎(chǔ)上，將教材體系創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為按專題講授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式。專題式教學(xué)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以“思想政治理論專題式教學(xué)”為關(guān)鍵詞搜索，CNKI顯示2006—2019年以來(lái)共發(fā)表論文259篇，集中探索了思想政治理論課專題式教學(xué)改革的情況。

1? 思想政治理論課專題式教學(xué)的特點(diǎn)

專題講座教學(xué)方式的主要特色是：以問(wèn)題為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代感和針對(duì)性，提高了教學(xué)實(shí)效性和課堂吸引力，更好地體現(xiàn)思政課教育的目標(biāo)性、教育內(nèi)容的豐富性以及教育途徑的實(shí)踐性。

專題講座教學(xué)方式的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是專題式教學(xué)不能系統(tǒng)地闡述教材的知識(shí)體系。專題講座凸顯獨(dú)立性，隨意性比較大，教師講座的內(nèi)容與教材內(nèi)容相關(guān)，但與教材相差甚遠(yuǎn);二是不同專題之間缺乏相互系統(tǒng)聯(lián)系，不利于對(duì)馬克思主義理論初學(xué)者系統(tǒng)掌握其知識(shí)內(nèi)容和體系。三是增加了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教材涉及的基本理論需要學(xué)生要在業(yè)余時(shí)間看，擠壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。四是學(xué)生課堂上低水平參與，不能有準(zhǔn)備地深入地參與到專題當(dāng)中，集體“失聲”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。課外實(shí)踐教學(xué)也和理論脫節(jié)，和教材知識(shí)體系脫節(jié)。

2? 思想政治理論課專題式教學(xué)創(chuàng)新：“線下”與“線上”相結(jié)合

專題式教學(xué)方式充分利用線下課程和線上課程是提高思想政治理論課實(shí)效性的重要方式之一?！熬€下”指的是課堂專題講座;“線上”指的是借助互聯(lián)網(wǎng)助教系統(tǒng)平臺(tái)?！熬€下”與“線上”課程相結(jié)合就是課堂專題講座與借助互聯(lián)網(wǎng)助教系統(tǒng)平臺(tái)的課程合理銜接。課堂專題講座，是教師課堂授課;網(wǎng)絡(luò)助教平臺(tái)課程是輔助課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)不能很好地完成的教學(xué)內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)助教系統(tǒng)平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、安排專題實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠在較高層次上，將所學(xué)的知識(shí)體系與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，更好地參與教學(xué)活動(dòng)。在“線下”的課堂，教師通過(guò)專題講座大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握理論的精髓。通過(guò)面授，便于教師了解學(xué)生理解課程的情況，教與學(xué)及時(shí)互動(dòng);“線上”的助教課程促使大學(xué)生深刻理解馬克思主義理論內(nèi)涵，積極參與專題實(shí)踐活動(dòng)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力?！熬€下”與“線上”課程二者的有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高我國(guó)高校思想政治理論課實(shí)效性具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

3? 思想政治理論課專題式教學(xué)改革：“線上”與“線下”課程相結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)

第一，針對(duì)以往的專題講座具有不注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性、專題講座偏離教材太遠(yuǎn)的缺點(diǎn)，力求做到堅(jiān)持專題講座獨(dú)立性與教材知識(shí)體系相協(xié)調(diào);第二，專題式教學(xué)堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，不但要考慮教材，還要考慮教材的理論體系，更要著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑，發(fā)揮課堂教學(xué)專題講座主渠道的作用，借助網(wǎng)絡(luò)課程，因材施教，深入研究社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教育對(duì)象，把握學(xué)生困惑的焦點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;第三，借助互聯(lián)網(wǎng)助教系統(tǒng)平臺(tái)“線上”課程實(shí)際上是延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更加靈活便捷;彌補(bǔ)了“線下”專題教學(xué)內(nèi)容知識(shí)不系統(tǒng)的問(wèn)題;第四，教師與學(xué)生都是活動(dòng)主體，學(xué)生的參與十分重要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推出專題的主要內(nèi)容，圍繞專題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生充分利用“線上”課程的資源，通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，解決問(wèn)題，深化了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，延伸了學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了思想政治理論課的實(shí)效性。

4? 實(shí)施思想政治理論課專題教學(xué)：“線上”與“線下”課程相結(jié)合的要求

第一，思想政治課教師要明確思想政治理論課的教學(xué)目的是立德樹(shù)人。著重研究“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本認(rèn)識(shí)，要圍繞這一目標(biāo)，思想政治理論課程要用馬克思主義理論教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人，是中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才。在方向把握、氛圍營(yíng)造、課程設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)等方面，轉(zhuǎn)時(shí)態(tài)、轉(zhuǎn)語(yǔ)態(tài)、轉(zhuǎn)狀態(tài)和轉(zhuǎn)心態(tài)。

第二，思想政治課教師要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。教學(xué)體系要注重思想政治理論課教學(xué)的政治性和學(xué)理性相結(jié)合。思想政治理論課的政治性決定了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性、正統(tǒng)性;思想政治理論課的學(xué)理性決定了思想政治理論課教學(xué)的科學(xué)性可嚴(yán)謹(jǐn)性。不能突出政治性而忽視邏輯性和學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，否則思想政治理論課教學(xué)就缺乏信服力，影響實(shí)效性?！熬€上”與“線下”課程都要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，只有這樣才能提煉出好的專題內(nèi)容。好的專題內(nèi)容一定是既符合教學(xué)大綱要求，體現(xiàn)學(xué)科的學(xué)理性，又結(jié)合實(shí)際，突出思想政治教育的政治性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和困惑，對(duì)學(xué)生的思想政治水平的提升具有實(shí)效性。專題講座由思想政治理論課教師線下講座要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂教學(xué)要精講，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受知識(shí)時(shí)哪些問(wèn)題需要強(qiáng)化、消化和深化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將部分知識(shí)內(nèi)容放到“線下”課程去完成，這樣，通過(guò)幾次摸索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到規(guī)律和具體的方法。

第三，“線上”的課程是輔助“線下”課程?！熬€上”的課程雖然是幫助更好地完成“線下”課程的任務(wù)，但是，“線上”的教學(xué)內(nèi)容很重要?！熬€上”課程的內(nèi)容有：詳細(xì)的歷史背景、關(guān)鍵的歷史事件的始末、布置習(xí)題和給答案，有些答案需要學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)踐教學(xué)安排、要求和操作等。這一方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和師生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)等，創(chuàng)新“線上”課程的方式和內(nèi)容?！熬€上”課程，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的信息化教學(xué)的具體情況，采用多種形式?；镜男问绞菍W(xué)生登錄校園馬克思主義學(xué)院網(wǎng)站，方便快捷。

第四，思想政治理論課專題式教學(xué)改革：“線上”與“線下”課程相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，注重思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要從教學(xué)、教改、科研等多方面綜合考核，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。一是通過(guò)授課大獎(jiǎng)賽，提升教師的理論教學(xué)水平。二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，提升教師制作網(wǎng)課的水平。三是通過(guò)科研成果，考核教學(xué)內(nèi)容是否具有理論前沿性和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要從理論考核、參與問(wèn)題研究的情況、研究報(bào)告撰寫(xiě)等多方面綜合考核，完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例，學(xué)生成績(jī)分為3個(gè)部分：理論考試占50分，參與“線上”課程教學(xué)30分，實(shí)踐活動(dòng)20分。

5? 結(jié)語(yǔ)

總之，立德樹(shù)人是思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的目的。思想政治理論課教學(xué)采用“線下”專題講座和“線上”輔助教學(xué)課程相結(jié)合的專題式教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)是結(jié)合教材，凝練教學(xué)專題、堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向、“線上”與“線下”課程相結(jié)合，“線上”的課程是輔助“線下”課程;還要改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.