讓傳統(tǒng)文化在語文教學中落地生根

高逢玲

中國是有著五千年悠久歷史的文明古國，在歷史的長河中，祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。2011年版《語文課程標準》指出：“要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會主義共同理想?！泵鎸χ腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嚴重流失的現(xiàn)狀，在教學中應傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

一、充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教育點

統(tǒng)編本教材將中華民族傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融入教科書中。教學時，教師要有敏銳的眼光，善于抓住教材中的傳統(tǒng)文化教育點。

1.在漢字教學中滲透

漢字具有形體美、音韻美的特點。教學時，教師要善于抓住漢字的特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

在教學統(tǒng)編本二年級下冊《沙灘上的童話》一課中的“充”字時，我先出示了“充”的小篆寫法“ ? ”，引導學生觀察“ ? ?”就是倒寫的“子”，表示出生不久的嬰兒;“ ? ”是“人，父母”的意思，合在一起像大人的頭部和孩子的頭部湊在一起。本義是把食物嚼爛嘴對嘴地喂給嬰兒，后來也指“滿、多、足實”?！俺洹钡墓朋w字就像一幅畫，里面還包含著一個充滿愛的小故事，激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛。在學生組詞拓展的基礎(chǔ)上指導他們觀察書寫方法，要“上收下放，下部舒展”，就像頂天立地的中國人一樣。

2.帶領(lǐng)學生從課文中挖掘

除了運用好統(tǒng)編本教材統(tǒng)籌安排的古詩詞、寓言、諺語等比較明顯的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容外，教師還要引導學生挖掘課文中蘊含的傳統(tǒng)文化知識。如二年級下冊的《千人糕》一文傳達著“熱愛勞動、珍愛勞動成果”的美好道德風尚，這也是傳統(tǒng)文化的一部分。教學時，在學生讀懂課文的基礎(chǔ)上，我引導學生借助插圖講述米糕的制作過程，并繪制流程圖，讓學生從中感受勞動成果的來之不易，培養(yǎng)學生珍愛勞動成果的美好品質(zhì)。

二、注重拓展閱讀，加強背誦積累

優(yōu)秀詩文是我國傳統(tǒng)文化的重要載體，它凝聚了民族太多的思想認識和情感。溫儒敏教授曾經(jīng)說過：“語文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱讀，讓學生養(yǎng)成讀書的生活方式。”教學時，教師要善于運用“1+x”的形式拓展學生閱讀，加強學生的背誦積累。

在教學統(tǒng)編本二年級下冊《古詩二首》后，我讓學生課下搜集關(guān)于春天的詩詞，在班內(nèi)舉行“贊春天——古詩詞誦讀大賽”。學生有的精心準備了課件，伴隨著圖畫的播放，在優(yōu)美的音樂中表演背誦;有的還買了適合誦讀的衣服……在學生的精心準備、聲情并茂的誦讀中，我感受到了他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛。

作為語文教師，要有一篇帶多篇的課程意識，將優(yōu)秀詩文引進課堂，增大學生的閱讀量。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日開展實踐活動

課標指出：“充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間?！?/p>

傳統(tǒng)節(jié)日是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華美德的重要載體。教學時，我注意抓住每一個傳統(tǒng)節(jié)日，組織學生進行豐富多彩的實踐活動。如中秋節(jié)來臨之際，我讓學生搜集與中秋節(jié)有關(guān)的故事、古詩詞等，以“詩配畫”的形式組織學生出一份手抄報，并在班內(nèi)舉行誦讀比賽;組織學生到蛋糕店參觀“月餅”制作活動;在家里與家人一起品月餅、賞明月，感受全家團圓的幸福。一系列實踐活動的開展，讓學生在歡度中秋傳統(tǒng)節(jié)日中認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，增進了學生的愛國主義情感。

教學中，教師要運用多種途徑引導學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化真正在語文教學中落地生根。

（作者單位：山東濱州市鄒平市臨池鎮(zhèn)古城小學）

責任編輯 劉 妍