家校親子活動(dòng)有效促進(jìn)家長(zhǎng)素質(zhì)提高的研究

陳麗英

【摘要】親子關(guān)系直接影響孩子的心理發(fā)展和態(tài)度行為。父母是孩子的第一任老師，良好的親子關(guān)系是助力孩子幸福成長(zhǎng)的搖籃。中國(guó)的家長(zhǎng)，直接從別人的孩子到自己生育孩子，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)怎樣當(dāng)家長(zhǎng)就當(dāng)上了孩子的家長(zhǎng)，他們的家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)單純從祖輩獲得，教育觀念跟不上信息變化的時(shí)代。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的父母對(duì)孩子和學(xué)校提出更高的要求，這是社會(huì)的需求，也是父母的需求。當(dāng)獨(dú)生子女的一代人成為父母，他們的觀念超前，更有家庭經(jīng)濟(jì)有優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)，單純地認(rèn)為自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力足，孩子就要成為“龍鳳”，要有“優(yōu)越感”。參差不齊的家長(zhǎng)素質(zhì)，產(chǎn)生各種各樣的教育問(wèn)題。

我校處于城郊結(jié)合部，家長(zhǎng)問(wèn)題尤為突出。為此，學(xué)校進(jìn)行了12年之久的家校親子活動(dòng)研究，對(duì)家長(zhǎng)素養(yǎng)的提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】親子活動(dòng);家長(zhǎng)素養(yǎng)

我校作為廣州市家庭教育示范學(xué)校，從2006年開(kāi)始每學(xué)期進(jìn)行一次家長(zhǎng)和學(xué)生一起的親子活動(dòng)，十年來(lái)從不間斷，從第一屆持續(xù)到第24屆，這是個(gè)需要多大的勇氣才能堅(jiān)持下來(lái)的一件大事。12年彈指一揮間，12年，我們送走了多少屆的家長(zhǎng)，從60后的家長(zhǎng)一直到今天80后的家長(zhǎng)，我們服務(wù)的家長(zhǎng)群體跨越20個(gè)年頭久;從“信奉棍棒教育”的家長(zhǎng)到今天“我的孩子打不得的”寶貝，從“家里的老大到小幺”，從“多兄妹到獨(dú)生子女”“以講廣州方言為榮”到“不會(huì)聽(tīng)講廣州方言”，這十二年，教材改了幾遍，孩子換了一批批，但是瑤臺(tái)小學(xué)的品牌活動(dòng)——“親子活動(dòng)”從未更改，這十二年的堅(jiān)持需要一種怎樣的精神來(lái)支撐？這里，可以自豪地告訴大家，支撐我們十二年走到現(xiàn)在的，不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)，不是因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)品牌，而是實(shí)實(shí)在在的家長(zhǎng)素質(zhì)的不斷提高，讓我們看到了背后的能量，看到了因此帶來(lái)的教育變化。所以，鼓勵(lì)我們每年探索新形式走下去，恰好也因?yàn)閳?jiān)持下來(lái)而創(chuàng)下瑤臺(tái)小學(xué)的親子活動(dòng)品牌，這里面藏著瑤臺(tái)小學(xué)教育人的智慧和情懷。

一、從目中無(wú)人到尊師重教

尊師重教，是家長(zhǎng)以身作則對(duì)學(xué)校和老師的敬仰來(lái)源，一個(gè)不尊敬老師的家長(zhǎng)，他的孩子肯定也會(huì)不把老師放在眼里?；仡檶W(xué)校走過(guò)十幾年的艱難歷程，最深印象的當(dāng)屬家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校態(tài)度的轉(zhuǎn)變。那時(shí)候，學(xué)校的衛(wèi)門制度也是剛?cè)珔^(qū)統(tǒng)一要求，為了讓家長(zhǎng)做好進(jìn)入學(xué)校門口規(guī)定，這個(gè)解釋就耗盡學(xué)校行政和老師精力。

出于對(duì)學(xué)校安全工作的考慮，教育局三令五申下文要管好校門口第一防線，家長(zhǎng)不能隨意進(jìn)出學(xué)校。為此，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式傳達(dá)這樣的要求，但是家長(zhǎng)的意識(shí)還是停留在過(guò)去，根本不當(dāng)一回事。最極端的案例，家長(zhǎng)拿著實(shí)物或者中藥橫沖進(jìn)來(lái)學(xué)校，不管保安和行政如何阻攔都無(wú)濟(jì)于事。進(jìn)出校門也不用跟老師打招呼，仿佛學(xué)校就是他的家，可以自由進(jìn)出，老師跟他講，他當(dāng)不聽(tīng)見(jiàn)，依然我行我素。學(xué)校從家長(zhǎng)的行為展開(kāi)分析評(píng)估，一致認(rèn)為他們這樣的行為是沒(méi)有安全防范意識(shí)的表現(xiàn)，也是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通不暢通的表現(xiàn)。結(jié)合媒體報(bào)道的校園安全事故的林林總總，我們利用每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的宣傳和親子活動(dòng)的聯(lián)系，把安全隱患一一告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到我們是全身心為孩子的安全著想，為孩子的健康成長(zhǎng)出謀劃策的，家長(zhǎng)的自出自如行為才得到收斂。我們也把部分自由進(jìn)出學(xué)校的家長(zhǎng)邀請(qǐng)面談，解答他們的疑問(wèn)和尋求他們的理解。學(xué)校規(guī)定老師把手機(jī)號(hào)碼公布給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有急事的時(shí)候找到合適的途徑進(jìn)行解決。這樣的措施，換來(lái)了家長(zhǎng)的支持，從不理解到支持學(xué)校的安保做法，是家長(zhǎng)素質(zhì)提高的第一步。

現(xiàn)在，仍然有老師偶爾發(fā)出感嘆：當(dāng)年家長(zhǎng)根本不把老師放在眼里，學(xué)校隨意進(jìn)出，現(xiàn)在有事都會(huì)電話或者短信跟老師溝通，確實(shí)是一大進(jìn)步。想想當(dāng)年家長(zhǎng)的目中無(wú)人，自高自大，比較今天的尊師重教，是學(xué)校堅(jiān)持做家長(zhǎng)素質(zhì)提升工作的結(jié)果，我們的親子活動(dòng)是家長(zhǎng)素質(zhì)提高的一劑良藥。

二、從金錢至上到有情有義

學(xué)校所處的地理位置，決定了在讀學(xué)生的家庭背景是相當(dāng)不錯(cuò)的。地段生是洗腳上田的農(nóng)民的后代，他們家庭的分紅數(shù)是老師年薪的幾倍。借讀生是附近商圈從事商貿(mào)人士的子女，也是有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的家庭。當(dāng)年曾有地段生的家長(zhǎng)揚(yáng)言：“我的孩子不用靠讀書去賺錢的，以后這些房子就是他們生活的資本，還有股份，所以不用為將來(lái)而讀書”，這樣的“讀書無(wú)用論”到處充斥著校園，還有外地來(lái)從商的家庭，他們的時(shí)間有限，經(jīng)常是顧不了孩子，家庭作業(yè)和行為習(xí)慣都指導(dǎo)不了，還跟老師說(shuō)：“我花那么多錢進(jìn)來(lái)讀書，你們老師就應(yīng)該把我孩子教好，教不好是你們的責(zé)任，出多少錢能把我孩子教好，我都不在乎?！边@樣“金錢至上”的家長(zhǎng)也成為老師溝通的一個(gè)重要屏障。

為了解決這個(gè)燃眉之急，學(xué)校利用年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)機(jī)會(huì)，不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同主題，展開(kāi)一次“學(xué)生心理需要，家長(zhǎng)如何當(dāng)合格家長(zhǎng)”的主題家長(zhǎng)會(huì)，由黃校長(zhǎng)親自主講。結(jié)合當(dāng)前家長(zhǎng)群體出現(xiàn)的教育弊端，國(guó)外家庭教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)舉例分析，讓家長(zhǎng)懂得當(dāng)家長(zhǎng)不是單純有錢就能當(dāng)好，他需要一種好的習(xí)慣傳遞給孩子，一種好的思想滲透影響孩子。當(dāng)年的家長(zhǎng)會(huì)后，還專門搞了一場(chǎng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，用親子運(yùn)動(dòng)去享受快樂(lè)。

現(xiàn)在學(xué)校每年都在給一年級(jí)新生家長(zhǎng)傳遞一種思想：人的快樂(lè)最后不是跟金錢有最大的關(guān)系，有自己的一種愛(ài)好、幾個(gè)相知的朋友、健康的身體、和睦的家庭和社會(huì)關(guān)系才是人一輩子最幸福的事情。所以，我們的家長(zhǎng)慢慢地改變，從“有錢就不可一世”的高高在上，變成現(xiàn)在“能低下頭跟老師溝通”的虛心家長(zhǎng)，是孩子的福氣，也是我們多年來(lái)不懈努力的成果?，F(xiàn)在，當(dāng)學(xué)校有大型活動(dòng)舉辦時(shí)，這些經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)提供一些獎(jiǎng)品給學(xué)生，而且這樣的行為影響了其他有善心的家長(zhǎng)，為學(xué)校的大型活動(dòng)當(dāng)義工、出錢買獎(jiǎng)品，家校關(guān)系其樂(lè)融融。

三、從棍棒教育到親子陪伴

老瑤臺(tái)村的家長(zhǎng)，受傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教育的影響，還是信奉棍棒教育的。記憶猶新的情景：十年前瑤臺(tái)村的家長(zhǎng)們，見(jiàn)到老師的第一句話就是：老師，你幫我兇點(diǎn)教我的孩子，他不聽(tīng)話，你狠狠打他就行了，我們?cè)诩乙彩沁@樣的。所以，當(dāng)年我們都有一個(gè)共同的印象：瑤臺(tái)村的孩子不好教。不愛(ài)聽(tīng)道理，喜歡用武力解決問(wèn)題，這是家長(zhǎng)的影子。

在棍棒下長(zhǎng)大的孩子，他們的潛意識(shí)是多動(dòng)手、少?gòu)U話的。所以，以前的學(xué)生，三頭五天打架，一打就是往死里打，經(jīng)常要約雙方家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校商談賠償醫(yī)藥費(fèi)的問(wèn)題，老師傷透了腦筋，學(xué)校也苦不堪言，在調(diào)節(jié)雙方家庭的協(xié)商問(wèn)題上浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，“棍棒之下出孝子”的思想已經(jīng)嚴(yán)重滯后，“陪伴溝通”才是最有效的親子教育溝通方式。為此，學(xué)校的親子活動(dòng)開(kāi)展了一次“聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話”的專題，讓孩子寫出自己對(duì)父母的感受和希望。很多家長(zhǎng)看完都很驚訝了，原來(lái)自己生出來(lái)的孩子自己根本就不懂。學(xué)校還結(jié)合一些特殊的節(jié)日——父親節(jié)、母親節(jié)，布置家庭作業(yè)回家給自己的父母洗洗腳，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓強(qiáng)勢(shì)的父母感受了孩子小手的溫柔，當(dāng)天晚上，很多家長(zhǎng)按捺不住喜悅和感動(dòng)的心情陸續(xù)給老師電話和短信，感謝學(xué)校的活動(dòng)安排，讓自己有機(jī)會(huì)重拾親子溫暖。

現(xiàn)在的親子關(guān)系，家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了一招“陪伴是最好的教育”，也會(huì)享受“拉著一只蝸牛去散步”樂(lè)趣。老師利用班級(jí)的微信群，把自己看到的好的親子關(guān)系建構(gòu)的文章共享，家長(zhǎng)慢慢從單一的教育方法到多元的親子方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)在是一件令人感動(dòng)和欣慰的事情。

四、從“皇帝寵兒”到挫折教育

作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)，他們家教的一個(gè)誤區(qū)還表現(xiàn)在不舍得讓孩子受苦受累，都把孩子捧在手心。這更是獨(dú)生子女家庭的家教縮影和真實(shí)寫照。因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)不差，他們提供了孩子學(xué)習(xí)、生活所有的消費(fèi)，甚至提前進(jìn)入名牌服飾的消費(fèi)，在他們眼里，苦過(guò)了自己一代人，自己的下一代就不應(yīng)該再受苦受累，要讓自己的孩子自由、健康、物質(zhì)豐富地成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)甚至自己不舍得吃穿，都要讓孩子吃最好的，穿最好的。在老師的眼里，這些孩子就是一個(gè)個(gè)“小皇帝”。

為了解決城市孩子的通病，學(xué)校在2014學(xué)年特意組織孩子和家長(zhǎng)與貧困山區(qū)從化呂田三小進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng)。第一學(xué)期是我們帶孩子和家長(zhǎng)去呂田，去田里勞動(dòng)，去他們家感受一下物質(zhì)生活，給他們送去我們的學(xué)習(xí)用品和御寒用品。山路的崎嶇，生活的簡(jiǎn)陋，留守兒童的孤單給我們的孩子留下深刻的印象，深深觸動(dòng)了他們?；貋?lái)以后，每個(gè)同學(xué)寫下了自己體驗(yàn)山區(qū)生活的感受，學(xué)校專門出了一本?？o(jì)念這次活動(dòng)。這次山區(qū)之行，孩子們的嬌氣少了，吃飯剩飯的現(xiàn)象也少了，最可貴的是，他們通過(guò)對(duì)比知道自己是何等的幸福，有父母陪伴，不愁吃穿，不用干農(nóng)活。這樣的體驗(yàn)之行，好比讓孩子經(jīng)歷了一次思想上的改造，學(xué)會(huì)感恩和珍惜，學(xué)會(huì)做人。

現(xiàn)在，我們也會(huì)跟我們的新生家長(zhǎng)說(shuō)：“不要給孩子太多的優(yōu)越感，要他們學(xué)會(huì)自己爭(zhēng)取?！币麄儗W(xué)會(huì)干家務(wù)事，幫家里分擔(dān)，要把一些家庭的重要決定告訴孩子，要孩子有參與家庭建設(shè)的權(quán)利和義務(wù)。讀書只是知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，做人成長(zhǎng)的過(guò)程除了書本學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)思考?？上驳氖?，我們的家長(zhǎng)完全接受學(xué)校的倡議和要求，從一個(gè)“只會(huì)給與孩子物質(zhì)享受的家長(zhǎng)”向“跟孩子一起面對(duì)失敗和挫折的家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變，是我們家庭教育的成功。

五、從分?jǐn)?shù)至上到全面發(fā)展

很多家長(zhǎng)認(rèn)為：“分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只要成績(jī)好，什么都不重要?！彪S著社會(huì)發(fā)展，這種思想也顯得落后了。2014學(xué)年的末尾，學(xué)校陸續(xù)收到家長(zhǎng)關(guān)于提升學(xué)生整體素養(yǎng)的教學(xué)訴求，建議學(xué)校從科技、文藝、體育多方面發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生成為新世紀(jì)全面發(fā)展的人才，增強(qiáng)體魄，培養(yǎng)一種愛(ài)好讓學(xué)生終身受益。這是家長(zhǎng)素質(zhì)一個(gè)質(zhì)的飛躍。

學(xué)校的發(fā)展得力于家長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)不斷提出有效合理的建議。自從收到這樣的訴求后，學(xué)校行政班子連續(xù)召開(kāi)分析會(huì)議，分析當(dāng)前學(xué)校的資源配備和師資隊(duì)伍的情況，最后力排萬(wàn)難，采取“資金向教育局申請(qǐng)”“師資向社會(huì)機(jī)構(gòu)購(gòu)買”的方式，終于在2015學(xué)年的開(kāi)學(xué)之初，成功開(kāi)辦了民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)班。這個(gè)學(xué)習(xí)班包括葫蘆絲、笛子、琵琶、古箏、揚(yáng)琴、薩克斯等，固定在每周的周三和周四下午聘請(qǐng)老師來(lái)上課，學(xué)生免費(fèi)學(xué)習(xí)，周五的校本課程科文課進(jìn)行再加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

這項(xiàng)便民利民的活動(dòng)深得家長(zhǎng)的喜愛(ài)，學(xué)校也充分為這些學(xué)習(xí)民樂(lè)的學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。2015學(xué)年和2017學(xué)年的上學(xué)期的后半期，專門結(jié)合學(xué)校的親子活動(dòng)舉辦了民樂(lè)專場(chǎng)匯演，下學(xué)期的活動(dòng)也推廣各班的笛子演奏，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課的效果，讓這樣的學(xué)習(xí)深入人心，更多的家長(zhǎng)爭(zhēng)先向?qū)W校報(bào)名參加新一期的學(xué)習(xí)班。

家長(zhǎng)是孩子第一任教師，這個(gè)沒(méi)有教師資格證的第一任教師，也是孩子終身的教師。學(xué)校作為孩子接受教育的場(chǎng)所，我們的服務(wù)對(duì)象卻擴(kuò)充到家長(zhǎng)群體，并且堅(jiān)持了十幾年。這十幾年來(lái)，我們不斷思考，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)下了瑤臺(tái)地區(qū)教育品牌的同時(shí)，探索追求更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的親子關(guān)系的培養(yǎng)，這是學(xué)校學(xué)科教育之外的更高層次的育人教育的追求。