職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員實(shí)習(xí)期實(shí)施院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)探討

谷新明?黃文勝?王濤?田志強(qiáng)

摘 要：隨著我軍改革的不斷深入，大量高新技術(shù)裝備陸續(xù)裝備部隊(duì)，同時(shí)也需要大量會(huì)操作，懂維護(hù)報(bào)這樣的高素質(zhì)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育是我軍培養(yǎng)這方面人才的主要渠道之一。目前我軍職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)模式普遍采用“2+1”的大專(zhuān)模式，在院校學(xué)習(xí)兩年專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)員畢業(yè)分配到工作崗位后自己跟崗實(shí)習(xí)一年，這樣模式即不利于學(xué)員順利適應(yīng)崗位，形成崗位任職能力，也不利于學(xué)校了解學(xué)員實(shí)習(xí)需求，更好地指導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)。采用院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)能很好地解決上述問(wèn)題，即能充分利用院校專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，又能充分利用部隊(duì)裝備、崗位優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共育人才的目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;跟蹤培養(yǎng);“雙導(dǎo)師制”

隨著我軍改革的不斷深入，大量高新技術(shù)裝備陸續(xù)裝備部隊(duì)，同時(shí)也需要大量熟悉手中武器，達(dá)到“四會(huì)”的高素質(zhì)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)教育是我軍培養(yǎng)這方面人才的主要渠道之一。某專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是：具有過(guò)硬軍政素質(zhì)和基本科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握某專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)、裝備構(gòu)造原理、裝備日常管理的主要內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和工作流程，會(huì)裝備操作使用、維護(hù)保養(yǎng)、技術(shù)檢查和故障排除，具備一定的組訓(xùn)和管理能力，達(dá)到某專(zhuān)業(yè)修理工中級(jí)技能水平，勝任裝備維修保障分隊(duì)某技師崗位。所以，職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的質(zhì)量與我軍裝備保障水平息息相關(guān)。目前我軍職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)模式普遍采用“2+1”的大專(zhuān)模式，即在院校學(xué)習(xí)兩年專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要包括政治理論、軍事基礎(chǔ)、任職基礎(chǔ)和任職崗位四個(gè)模塊，兩年后學(xué)員畢業(yè)分配到工作崗位，但還應(yīng)自己跟崗實(shí)習(xí)一年，在跟崗實(shí)習(xí)這一年里，通常由學(xué)員結(jié)合具體崗位自主學(xué)習(xí)，主要包括部隊(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練、部隊(duì)思想政治教育和專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)、部隊(duì)年度裝備技術(shù)保障任務(wù)、組訓(xùn)管理實(shí)踐和組織指揮訓(xùn)練等，通過(guò)這些訓(xùn)練要求達(dá)到軍事訓(xùn)練大綱規(guī)定的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練水平、思想政治目標(biāo)、掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)裝備的故障診斷與排除、搶救搶修方法，能夠完成所在部隊(duì)實(shí)習(xí)崗位維修保障任務(wù)、掌握班組日常管理和訓(xùn)練演練中的管理活動(dòng)的內(nèi)容和組織方式，會(huì)組織班組技能訓(xùn)練、掌握維修班組勤務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容和組織方式，會(huì)組織指揮維修班組勤務(wù)訓(xùn)練?？己朔绞街饕鶕?jù)學(xué)員部隊(duì)實(shí)習(xí)鑒定和畢業(yè)論文，結(jié)合部隊(duì)實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)導(dǎo)師遠(yuǎn)程指導(dǎo)情況，由導(dǎo)師實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。這種實(shí)習(xí)組織方法由于學(xué)員遠(yuǎn)離導(dǎo)師，學(xué)員進(jìn)入崗位慢，導(dǎo)師了解學(xué)員崗位情況不及時(shí)，即不利于學(xué)員順利適應(yīng)崗位，形成崗位任職能力，也不利于指導(dǎo)導(dǎo)師了解學(xué)員崗位實(shí)際，能力需求，更好地指導(dǎo)學(xué)員實(shí)習(xí)。采用院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”即能充分利用院校專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，又能充分利用部隊(duì)裝備、崗位優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共育人才的目的。

1 院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)內(nèi)涵

院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)是指在學(xué)員畢業(yè)前夕，由教研室指派一名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，利用其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)豐富，對(duì)裝備維修熟悉的優(yōu)勢(shì)，具體指導(dǎo)學(xué)生在完成部隊(duì)年度裝備技術(shù)保障任務(wù)、組訓(xùn)管理實(shí)踐和組織指揮訓(xùn)練等工作中的技術(shù)問(wèn)題;同時(shí)部隊(duì)為剛分配來(lái)的學(xué)員也指派一名崗位指導(dǎo)導(dǎo)師，利用其部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)部隊(duì)環(huán)境、崗位特點(diǎn)、崗位需求熟悉的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)員完成部隊(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練、部隊(duì)思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)員完成崗位日常工作。

2 實(shí)行院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)的意義

在職業(yè)技術(shù)學(xué)員部隊(duì)實(shí)習(xí)期實(shí)行“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)，既能讓學(xué)員盡快融入部隊(duì)，適應(yīng)崗位，又能方便院校了解部隊(duì)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，還能為部隊(duì)裝備的使用、維護(hù)保養(yǎng)提供技術(shù)支持，提升部隊(duì)裝備管理水平，達(dá)到“三贏”效果。

1）學(xué)員贏。學(xué)員在院校通過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)裝備有了一個(gè)系統(tǒng)的了解，具備較好理論知識(shí)，雖然也進(jìn)行了一些操作和維修實(shí)踐，具備一定動(dòng)手能力，但是院校教學(xué)裝備與部隊(duì)實(shí)際使用的裝備區(qū)別較大，工作的環(huán)境、操作條件也不同，所以學(xué)員剛畢業(yè)一般很難應(yīng)崗位，有些學(xué)員可能還需要一段較長(zhǎng)的適應(yīng)期，這對(duì)學(xué)員工作不利。在學(xué)員實(shí)習(xí)期引進(jìn)部隊(duì)崗位導(dǎo)師，由在部隊(duì)工作時(shí)間較長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)導(dǎo)師，部隊(duì)崗位導(dǎo)師與學(xué)員工作生活在一起，能及時(shí)將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能傳授給學(xué)員，引導(dǎo)學(xué)員及時(shí)地融入部隊(duì)生活，拉近了部隊(duì)與學(xué)員之間的距離，幫助學(xué)員盡快將自己的理論知識(shí)與部隊(duì)崗位的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)員對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)員的崗位任職能力。

2）部隊(duì)贏。通過(guò)部隊(duì)崗位導(dǎo)師的設(shè)定，在部隊(duì)與院校之間架設(shè)了一座友誼的橋梁，部隊(duì)與院校聯(lián)系更加緊密，交流更方面快捷，部隊(duì)就可以更好地利用院?？蒲小⒓夹g(shù)、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展合作，為自己服務(wù)，提升部隊(duì)裝備技術(shù)工作的整體實(shí)力。同時(shí)，部隊(duì)崗位導(dǎo)師也可通過(guò)與院校導(dǎo)師的交流，了解更多有關(guān)裝備前沿知識(shí)，開(kāi)闊視野，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。

3）院校贏。通過(guò)職業(yè)技術(shù)學(xué)員部隊(duì)實(shí)習(xí)期實(shí)行“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)，院?？梢岳貌筷?duì)裝備、崗位優(yōu)勢(shì)與部隊(duì)共同培養(yǎng)學(xué)員，即可解決院校學(xué)員崗位適應(yīng)能力不足的問(wèn)題，提高學(xué)員培養(yǎng)的質(zhì)量，還可提升院校的知名度。同時(shí)院校導(dǎo)師還可以通過(guò)與部隊(duì)崗位導(dǎo)師的交流協(xié)作，更多地了解部隊(duì)裝備實(shí)際使用、維護(hù)保養(yǎng)等情況，豐富自己部隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，使自己平時(shí)的教學(xué)更貼近裝備、貼近部隊(duì)、貼近崗位。

3 院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)的具體實(shí)施

1）組織保障。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員實(shí)習(xí)期院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)的順利實(shí)施，要求院校與部隊(duì)達(dá)成共同的理念和認(rèn)知，院校和部隊(duì)的教務(wù)和保障部門(mén)要高度重視，積極配合和支持。由院校教務(wù)部門(mén)發(fā)函協(xié)調(diào)部隊(duì)保障部門(mén)選配部隊(duì)崗位導(dǎo)師，成立由院校導(dǎo)師、學(xué)員實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和部隊(duì)崗位導(dǎo)師組成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，院校導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)員專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)主要負(fù)責(zé)學(xué)員日常管理，部隊(duì)崗位導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)員崗位技能指導(dǎo)。

2）具體實(shí)施。職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員臨近畢業(yè)時(shí)，由教研室根據(jù)每名學(xué)員的具體情況指派一名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)員部隊(duì)實(shí)習(xí)期與學(xué)員、實(shí)習(xí)單位及部隊(duì)崗位導(dǎo)師的溝通聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)員在部隊(duì)實(shí)習(xí)期間所遇到的所有技術(shù)問(wèn)題。院校教務(wù)部門(mén)向?qū)W員實(shí)習(xí)單位發(fā)函，協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)單位選配合適的指導(dǎo)導(dǎo)師，學(xué)員到達(dá)實(shí)習(xí)單位后及時(shí)將實(shí)習(xí)單位情況、崗位工作情況及部隊(duì)指導(dǎo)導(dǎo)師匯報(bào)給院校導(dǎo)師，幫助院校導(dǎo)師與實(shí)習(xí)單位、部隊(duì)崗位導(dǎo)師建立聯(lián)系，院校及部隊(duì)崗位導(dǎo)師根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)員崗位的具體情況協(xié)商共同制定學(xué)員實(shí)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)員在實(shí)習(xí)期間要按部隊(duì)崗位導(dǎo)師制定的培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)展工作，有問(wèn)題及時(shí)與院?；虿筷?duì)崗位導(dǎo)師請(qǐng)教，院校導(dǎo)師要不定期的聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，了解學(xué)員在部隊(duì)實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，業(yè)務(wù)工作開(kāi)展和崗位任職情況，作為學(xué)員平時(shí)考核成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。部隊(duì)崗位導(dǎo)師要督促學(xué)員按計(jì)劃開(kāi)展工作，指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)員按計(jì)劃完成實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)員完成每一項(xiàng)業(yè)務(wù)工作做一評(píng)價(jià)，記入學(xué)員實(shí)習(xí)期平時(shí)成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。在實(shí)習(xí)期即將結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)員在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、崗位任職能力和導(dǎo)師給出的實(shí)習(xí)期平時(shí)成績(jī)等方面做出總結(jié)，填寫(xiě)學(xué)員部隊(duì)實(shí)習(xí)鑒定表并簽字蓋章，實(shí)習(xí)學(xué)員將自己實(shí)習(xí)總結(jié)、畢業(yè)論文和部隊(duì)實(shí)習(xí)鑒定表一同寄給院校導(dǎo)師。院校導(dǎo)師根據(jù)學(xué)員部隊(duì)鑒定、論文撰寫(xiě)質(zhì)量及平時(shí)考核成績(jī)等給學(xué)員做出一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，即學(xué)員實(shí)習(xí)成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員部隊(duì)實(shí)習(xí)期間實(shí)施院校部隊(duì)“雙導(dǎo)師制”跟蹤培養(yǎng)較好地貫徹了職業(yè)技術(shù)教育貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近崗位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)了培訓(xùn)學(xué)員崗位任職能力的全面提升，收到了不錯(cuò)的效果，達(dá)到院校部隊(duì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共育人才的目的。但在具體實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)員遠(yuǎn)離院校導(dǎo)師，一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的工作如裝備的故障分析與排除，指導(dǎo)難度較大;一些部隊(duì)崗位導(dǎo)師選配標(biāo)準(zhǔn)不高，本身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，造成具體指導(dǎo)效果不理想等問(wèn)題，這些都需要院校與部隊(duì)共同地去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]畢艷玲，張楊等.論高校實(shí)施企業(yè)導(dǎo)師制的重要性[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2017（11）：159-160

[2]張新科，王斌.高職專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].職教論壇，2012（5）：80-82.

[3]魏娜.導(dǎo)師制在高校校企合作人才培養(yǎng)模式中的作用研究[J].2010，34（77）：249.

[4]丁官元，李凱.高職院校實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（12）：166-167.