個(gè)性化角度下的小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)

吳映芹

在生本理念指導(dǎo)下，教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與差異化學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地制定作文指導(dǎo)方案，切不可采用“一刀切”的作文指導(dǎo)方式，以免導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出“模塊化”作文，失去個(gè)性特征。在小學(xué)作文指導(dǎo)中滲透?jìng)€(gè)性化教學(xué)理念，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作需求，提升他們的寫(xiě)作能力，同時(shí)促進(jìn)他們個(gè)性的發(fā)展。

1.指導(dǎo)學(xué)生積累個(gè)性化寫(xiě)作素材，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

素材是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要保障，所以在個(gè)性化寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)中，第一步就是要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的個(gè)性化寫(xiě)作素材，否則即使學(xué)生有科學(xué)、巧妙的寫(xiě)作思路，也無(wú)法將其落實(shí)到實(shí)際的寫(xiě)作中?；诖?，在開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)作指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所感充分融入到寫(xiě)作中。也要注意開(kāi)展課外閱讀，做好優(yōu)秀語(yǔ)句等的收集整理工作，充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材庫(kù)，激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感，從而為個(gè)性化寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)內(nèi)容完成后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課下自主閱讀《魯賓遜漂流記》等課外讀物，邊閱讀邊記錄自己感興趣的詞句和段落等，以此積累個(gè)性化的寫(xiě)作素材。此外，考慮到生活是寫(xiě)作素材等一切知識(shí)的源泉，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和感悟生活，尤其是觀察和記錄生活中一些不引人注意的人、事、物、景等，幫助學(xué)生積累個(gè)性化寫(xiě)作素材。

2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性化寫(xiě)作思路，拓展寫(xiě)作空間

在開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)作指導(dǎo)期間，如果教師采用“一刀切”的寫(xiě)作指導(dǎo)方式，最終會(huì)使全班學(xué)生寫(xiě)出千篇一律的“模塊化”作文，導(dǎo)致作文的整體質(zhì)量不高。為了提升小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，寫(xiě)出個(gè)性化的作文。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新寫(xiě)作思路，拓展寫(xiě)作空間，使作文個(gè)性化。特別需要注意的是，寫(xiě)作時(shí)要注意融入真情實(shí)感，切不可一味地照抄照搬其他作文的構(gòu)思與形式，否則就不是真正意義上的個(gè)性化作文。

例如，在作文題“給遠(yuǎn)方的親朋好友的一封信”的教學(xué)指導(dǎo)中，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地學(xué)習(xí)和掌握書(shū)信題材作文的基本寫(xiě)作格式、要求與注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們大膽地在書(shū)信中介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)景、風(fēng)土人情與風(fēng)俗習(xí)慣等。比如，可以讓他們回憶與描述自己家鄉(xiāng)的節(jié)慶活動(dòng)、田園生活、山水風(fēng)光、地方特產(chǎn)等，并寫(xiě)到作文中。此外，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作之前，教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相互溝通和交流，讓學(xué)生相互交流彼此的家鄉(xiāng)情況，這樣可以幫助學(xué)生更好地明確寫(xiě)作主題，拓展他們的寫(xiě)作思路，并在寫(xiě)作中可以充分融入自身的真情實(shí)感，提升了他們寫(xiě)作的個(gè)性化特色與質(zhì)量。

3.指導(dǎo)學(xué)生融入個(gè)性化情感，提高寫(xiě)作素養(yǎng)

為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力與素養(yǎng)，教師要注意豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感，使他們?cè)趯?xiě)作中有效地融入真情實(shí)感，寫(xiě)出“有血有肉”的文章，否則就會(huì)顯得平淡無(wú)奇，毫無(wú)特色。為了指導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性化的寫(xiě)作情感，教師可以采取案例教學(xué)的方式，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與心理特點(diǎn)，直觀地介紹某些優(yōu)秀作文的情感表達(dá)方式，或者平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每日寫(xiě)作的習(xí)慣，讓他們?cè)趯?xiě)日記的過(guò)程中表達(dá)和積累個(gè)性化寫(xiě)作情感素材，顯著提升他們的寫(xiě)作能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生以“秋天的樹(shù)葉”為主題進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，為了使學(xué)生擁有具有真情實(shí)感的寫(xiě)作素材，教師可以事先組織學(xué)生開(kāi)展“秋游”活動(dòng)，讓學(xué)生觀察秋天的花草樹(shù)木，豐富寫(xiě)作素材。游玩之后，學(xué)生心中對(duì)秋天的贊美之情需要表達(dá)，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)就輕松多了，有效提升了寫(xiě)作的質(zhì)量。

總之，為了提升小學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作能力，教師可以有針對(duì)性地從指導(dǎo)學(xué)生積累個(gè)性化寫(xiě)作素材、創(chuàng)新個(gè)性化寫(xiě)作思路和融入個(gè)性化寫(xiě)作情感入手，科學(xué)制定寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)方案，力求不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。