以實訓(xùn)為核心的高職教育理念在影像專業(yè)中的應(yīng)用研究

徐耀琳　閆悅

【摘要】為了能夠讓高職學(xué)生在如此競爭激烈的大環(huán)境下增強自己的實力，就需要在高職學(xué)生接受教學(xué)的過程中有所創(chuàng)新，本文將會對以實訓(xùn)為核心的高職教育理念在影像專業(yè)中的應(yīng)用做出分析，希望通過本文的簡要分析能加強高職學(xué)生教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)影像專業(yè);實訓(xùn);必備核心技能;寬口徑、應(yīng)用型人才;可持續(xù)性發(fā)展

一、前言

如今，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，影像技術(shù)得到了飛速發(fā)展，所應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷地擴大。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)主要包括X線、CT、MRI、超聲和核磁掃描等多種成像技術(shù)，在實際的工作過程中，能夠為醫(yī)生提供清晰的圖片信息，便于及時、清楚地判斷出患者的疾病而對癥下藥。因此，在當(dāng)下的高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教育過程中，建立實訓(xùn)基地，培養(yǎng)大量具有醫(yī)學(xué)影像專業(yè)必備核心技能的人才非常關(guān)鍵，只有把以實訓(xùn)為核心的高職教育理念深入貫徹到一線教學(xué)中，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

二、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展態(tài)勢及對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育的要求

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是我國乃至世界上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像學(xué)體系的一個重要分支，它的核心任務(wù)在于完成相應(yīng)的醫(yī)學(xué)影像診療技術(shù)工作。尤其是自從進(jìn)入21世紀(jì)以后，各種新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)使得醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的發(fā)展變得迅速，相應(yīng)的技術(shù)水平也應(yīng)該得到提升。傳統(tǒng)的單一的X線檢查手段已經(jīng)被數(shù)字化、智能化和遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)為主的網(wǎng)絡(luò)影像學(xué)所替代，宏觀和微觀相結(jié)合的分析模式更是增強了該專業(yè)的專業(yè)性和精準(zhǔn)性，這就對從事醫(yī)學(xué)影像分析工作的醫(yī)生提出了較高的要求。

總的來說，在新時期的發(fā)展和進(jìn)步過程中，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展要求其從業(yè)人員必須是寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實用的綜合型專門人才，不僅要具備熟練的操作技術(shù)，能對患者的病理影像做出初步判斷，根據(jù)患者的病理影像進(jìn)行合理處理，還要具備較高的人文素養(yǎng)，能與患者及家屬進(jìn)行良好的溝通。這些影像專業(yè)的必備核心技能，只有在接近真實的工作環(huán)境中進(jìn)行實際操作與鍛煉才能切實有效地培養(yǎng)出來，也只有專業(yè)知識儲備足，實際操作能力強，面對工作細(xì)心、認(rèn)真且具有高度責(zé)任感的人才才會被醫(yī)院所接納，被群眾接納，被社會接納。

三、高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育現(xiàn)狀

目前高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)普遍存在以下幾點問題。

1.實訓(xùn)教材短缺，不規(guī)范，現(xiàn)有教材以課堂教學(xué)為主，實訓(xùn)內(nèi)容較少

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：高職教育即就業(yè)教育，教育的重點應(yīng)為突出實踐能力的培養(yǎng)。但是就高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教育現(xiàn)狀而言，只是單純地依賴于現(xiàn)有的教材進(jìn)行課堂教學(xué)，填鴨式的教育并不能夠使得學(xué)生快速地獲取知識，反而會造成學(xué)習(xí)興趣降低的現(xiàn)象。在這樣的趨勢下，實訓(xùn)內(nèi)容非常少，即使有實訓(xùn)課程，但是彼此之間的聯(lián)系并不協(xié)調(diào)，很多專業(yè)課程并不突出，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來費勁，教師教起來也很費勁，從而嚴(yán)重地阻礙了高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，對于高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育來說，必須要豐富實訓(xùn)教材的內(nèi)容，增強其規(guī)范性，才能夠促進(jìn)該課程的實踐性進(jìn)一步提升。

2.實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)教師與學(xué)生人數(shù)相比嚴(yán)重不足，實訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善

現(xiàn)階段高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都比較差，相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)教師太少，而學(xué)生數(shù)量又太多，很容易造成教學(xué)資源分配不均勻，教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)的情況。另外，校內(nèi)的實訓(xùn)基地設(shè)備不足，效率不高，且缺乏典型的病例及結(jié)合臨床實際的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境;而校外的實訓(xùn)基地及附屬醫(yī)院的工作重心不是教學(xué)，大部分時間為見習(xí)，使得學(xué)生無法實現(xiàn)真正的動手操作訓(xùn)練。

3.實訓(xùn)教學(xué)過于依賴第三年的頂崗實習(xí)，前兩年的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得不到保證

高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)掌握醫(yī)學(xué)影像基本理論和操作技能，從事臨床一線影像檢查、診斷與治療工作的高端技能型專門人才，主要就業(yè)面向各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的醫(yī)學(xué)影像診查與治療技術(shù)崗位。因此，現(xiàn)階段高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)普遍踐行“2+1”培養(yǎng)模式，即前兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，第三年進(jìn)行頂崗實習(xí)，這就使得整個實訓(xùn)教學(xué)過于依賴第三年的頂崗實習(xí)，使得前兩年的實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得不到保證，最終即使學(xué)生走向工作崗位，也很容易出現(xiàn)工作上的疏忽。

四、加強實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動手實踐能力的辦法和途徑

1.擴大高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程中可實訓(xùn)內(nèi)容

在當(dāng)下的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師還是比較重視對理論知識的傳授，在一年級、二年級的教學(xué)內(nèi)容中安排了大量的理論課程，在第三年學(xué)生馬上要進(jìn)入到社會實踐崗位的時候才會安排緊而密的實訓(xùn)內(nèi)容。這樣是很不利于學(xué)生成長的，雖然學(xué)生可能會學(xué)到很多的知識，但是在實際操作的時候依然不會下手，即使能夠上臺也會造成一定的失誤。因此，擴大高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程中的實訓(xùn)內(nèi)容，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)教材，逐步提升實訓(xùn)教學(xué)的核心地位非常關(guān)鍵。大量的實訓(xùn)內(nèi)容和課程安排不僅能夠使得學(xué)生的理論知識有用武之地，而且可獲得更多的實際操作經(jīng)驗，在面臨實際任務(wù)的過程中能夠游刃有余，而不是緊張局促。

2.改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)方式和環(huán)境

一個好的實訓(xùn)環(huán)境對于學(xué)生的實訓(xùn)能力提升具有非常關(guān)鍵的意義。這是因為一個人的成長與外界的環(huán)境具有密切的關(guān)系，和諧穩(wěn)定的外部環(huán)境有助于積極陽光人格的塑造，而陰郁消極的外界環(huán)境很容易使得人性格變得優(yōu)柔寡斷。因此，在高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)中，一定要重視對實訓(xùn)教學(xué)方式和環(huán)境的改變，逐步完善實訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)，努力使設(shè)備、教師與學(xué)生達(dá)到一個合理的比值，切實保證學(xué)生在實訓(xùn)中的所學(xué)所得。

3.實訓(xùn)中心的建立

醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實踐教學(xué)的改革目標(biāo)、方向的制定是以鍛煉學(xué)生的實踐技能為基礎(chǔ)而進(jìn)行研究的。因此，對于高等職業(yè)院校來說，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)觀念，盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，建設(shè)實訓(xùn)中心作為第二課堂，使學(xué)生利用課余時間來動手做實訓(xùn)項目的練習(xí)，盡可能結(jié)合技能競賽的相關(guān)實際規(guī)則和要求對項目進(jìn)行培訓(xùn)。這需要在高職院校開辦大量的實訓(xùn)中心，加強對醫(yī)學(xué)影像專業(yè)實驗室相關(guān)管理，實現(xiàn)24小時全天開放的互動性課室。具體的實訓(xùn)內(nèi)容需要教師和學(xué)生共同商量擬定，從查找資料、收集材料、確定試訓(xùn)計劃等方面幫助學(xué)生提升能力，使其在實際工作中遇到類似問題不會手忙腳亂。

4.提高校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的比重

就現(xiàn)在的高等職業(yè)院校而言，理論知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是能夠讓學(xué)生快速融入社會中去才是高等職業(yè)院校教書育人的最終目的。因此，讓專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)通過實訓(xùn)教學(xué)得到鞏固和強化，進(jìn)一步密切實訓(xùn)教學(xué)與頂崗實習(xí)之間的聯(lián)系，為社會提供具備崗位操作能力的寬口徑、應(yīng)用型人才逐漸成為高等職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的核心價值觀。這是因為醫(yī)學(xué)影像專業(yè)的相關(guān)課程都是具有較強操作性和實踐性的內(nèi)容，教師必須要在學(xué)生進(jìn)行實際操作之前掌握大量的專業(yè)理論知識，才能夠積極指導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。而且當(dāng)學(xué)生具備了一定的實踐技能，并且保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢之后，學(xué)生在正式步入社會找工作的時候才能發(fā)揮專業(yè)技能。對于基礎(chǔ)理論教育而言，學(xué)生光記住書本上的知識是不夠的，還要從發(fā)展的角度來看待事物的變化。因此，在進(jìn)行高等職業(yè)院校影像專業(yè)改革的過程中，一定要最大化地提升校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的比重，使學(xué)生的實踐技能得到相應(yīng)的提升。

五、結(jié)語

總的來說，我國現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時期，經(jīng)濟(jì)水平的提升使得科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步尤為迅速，人們的生活水平和社會各項福利措施也在不斷地完善，對于教育的重視程度正逐步提升。高等職業(yè)院校作為教育行業(yè)比較重要的學(xué)校，應(yīng)按照教育部的規(guī)定，越來越重視創(chuàng)新型的教育。因此，對于高職院校的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)而言，必須要重視實訓(xùn)教學(xué)理念的應(yīng)用，結(jié)合時代的發(fā)展和需求對教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改變，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促使其成為社會的棟梁之材。

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