新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系探究

馬旭暉

摘 要：開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)高等教育改革深入開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的需要。高校應(yīng)不斷更新人才培養(yǎng)的觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要日程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，融入學(xué)校整體的育人體系中，從提高思想站位、機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、多元化教學(xué)模式、學(xué)生個(gè)體化教育等方面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;人才培養(yǎng);多元化教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”

黨的十九大報(bào)告提出從2020年到2035年我國(guó)將躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家需要培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)研究，是高校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口，也是促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的有效途徑。

一、穩(wěn)“地基”，三方著手營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境

（一）提高思想站位，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵

高校適應(yīng)新形勢(shì)新要求，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對(duì)有效推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和開(kāi)展具有重要意義，有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想和科學(xué)內(nèi)涵，狠抓各項(xiàng)政策的落實(shí)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮積極作用培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)質(zhì)的、符合當(dāng)今社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

然而，目前部分高校對(duì)待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想觀念陳舊落后，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于企業(yè)家教育，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)未來(lái)的企業(yè)家，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一種補(bǔ)充。這種理念認(rèn)識(shí)上的偏差，致使高校教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容產(chǎn)生理解錯(cuò)位與混淆，極大地縮小了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，也在一定程度上忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面育人的長(zhǎng)期性和實(shí)效性。

以創(chuàng)業(yè)為例，把創(chuàng)業(yè)理解為主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位，這只是一種淺表的認(rèn)識(shí)。深層次的創(chuàng)業(yè)應(yīng)該有三種形式：一是采用創(chuàng)新知識(shí)創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，通過(guò)科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè);二是用管理理念實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)先進(jìn)的管理方法、創(chuàng)新管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè);三是使用創(chuàng)新知識(shí)和創(chuàng)新方法創(chuàng)造出一種全新的產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)形式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。因此，高校應(yīng)不斷更新人才培養(yǎng)的觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要日程，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中，融入學(xué)校整體的育人體系中。

（二）加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)建全校協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校要形成全校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門分工合作、齊抓共管的工作機(jī)制。這樣，學(xué)校才能全面統(tǒng)籌部署創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳教育真正落到實(shí)處，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念落實(shí)到教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等工作環(huán)節(jié)中。

一是在學(xué)校層面，高校要成立以書(shū)記或校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為小組成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正重視起來(lái)，才能避免相關(guān)部門辦事效率不高的現(xiàn)象。

二是在職能部門層面，高校要設(shè)立校地合作辦公室和科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心，與地方政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同搭建眾創(chuàng)空間或?qū)嵺`基地，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分利用校地合作和科技成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三是在教學(xué)院系層面，高校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全面負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科研和實(shí)踐轉(zhuǎn)化等工作。還可以設(shè)立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，負(fù)責(zé)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化科，負(fù)責(zé)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校必須建立一支專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，并逐步實(shí)現(xiàn)專兼職教師的專業(yè)化、專家化和職業(yè)化。

一是專職教師隊(duì)伍建設(shè)。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室配備高素質(zhì)的專職教師，專門從事就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和研究工作，專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師要具有心理學(xué)、教育學(xué)或管理學(xué)等方面的知識(shí)背景。二是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。吸納對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有興趣且有精力和能力完成教學(xué)任務(wù)的其他人員，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，如馬克思主義學(xué)院、校團(tuán)委、校友會(huì)辦公室等職能部門的教師和各學(xué)院輔導(dǎo)員等，他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。三是聘請(qǐng)部分校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘任可以從創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友、本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或工商、稅務(wù)、科技等政府職能部門中聘請(qǐng)，有效彌補(bǔ)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾。

當(dāng)然，專兼職師資隊(duì)伍組建后，高校還需要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，積極努力培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。一是積極開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn)，如開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法研討會(huì)等各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平;二是積極選派教師參加教育部、教育廳等舉辦的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資研修班或培訓(xùn)班，不斷提高理論水平;三是選派專兼職教師到企業(yè)中掛職鍛煉，加強(qiáng)校地合作;四是鼓勵(lì)專兼職教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展道路，評(píng)定就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的職稱。

二、新形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)采用多元化教學(xué)模式

（一）“泛在式”教育

高校可以將信息技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，實(shí)現(xiàn)線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式。此類更為快捷、高效的教學(xué)模式，可以增加教學(xué)的趣味性。例如，微課、慕課作為信息技術(shù)的應(yīng)用授課形式，在很大程度上能降低高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，讓他們不必固守于教室進(jìn)行傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生利用微課、慕課能夠進(jìn)行分散學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。當(dāng)然，高校也可以鼓勵(lì)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高效、正確地利用互聯(lián)網(wǎng)，可以更好地為大學(xué)生帶來(lái)系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育服務(wù)，也能更好地提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐結(jié)合的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要窗口。

一是創(chuàng)建有形實(shí)踐平臺(tái)。一方面，創(chuàng)建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高校充分利用校內(nèi)科研實(shí)驗(yàn)室、工程中心等為學(xué)生提供科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐平臺(tái)，在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，依托創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等為有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供場(chǎng)地支持及便利化服務(wù)。另一方面，創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，與地方政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)同搭建眾創(chuàng)空間或?qū)嵺`基地，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。以河南省為例，河南開(kāi)展有河南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地、河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)等評(píng)建工作。各類有形的實(shí)踐平臺(tái)為營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，加快推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供了活力。

二是加強(qiáng)無(wú)形實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。充分發(fā)揮全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類競(jìng)賽的牽引作用，以賽代訓(xùn)，為參賽學(xué)生提供演練機(jī)會(huì)，對(duì)未參賽學(xué)生而言也是一次觀摩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重發(fā)揮各類學(xué)生社團(tuán)的積極作用，扶持成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，為學(xué)生提供更多的演練與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三是開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)。這既包括狹義層面的舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，也包括廣義層面的校園文化建設(shè)。高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，弘揚(yáng)創(chuàng)新主旋律，傳播創(chuàng)業(yè)正能量，充分利用微信、微博等新媒體，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳輿論氛圍，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念根植在學(xué)生日常生活中。

三、分層分類施教，力求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育個(gè)體化

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中開(kāi)展“針對(duì)性教學(xué)”。

首先，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解程度進(jìn)行分層次教育。我國(guó)高等教育基本分為?？婆c本科兩個(gè)層次。兩者相比而言，本科偏重于理論教學(xué)，專科則偏重于實(shí)踐。但于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，理論與實(shí)踐的結(jié)合尤為重要，故本科應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐操作，彌補(bǔ)高校大學(xué)生因?qū)嵺`欠缺而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解不深入的不足。

其次，高校要按照大學(xué)生所處的專業(yè)特點(diǎn)和自身的個(gè)性來(lái)開(kāi)展教育。課堂教學(xué)要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，專業(yè)教師不僅僅是本專業(yè)知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙者。高校應(yīng)強(qiáng)化“課程創(chuàng)業(yè)”的教學(xué)理念，結(jié)合地區(qū)特色、專業(yè)特色和學(xué)校特色挖掘課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，采取實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的碰撞，激發(fā)其創(chuàng)新靈感。

再次，大學(xué)每個(gè)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有不同的內(nèi)涵。大一新生入校后開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，重在對(duì)其職業(yè)規(guī)劃理念的引導(dǎo)，促使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)合理規(guī)劃;為大二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，教師要做好指導(dǎo)性工作，同時(shí)要挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在對(duì)自己專業(yè)和未來(lái)發(fā)展合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上，了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè);為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，在學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等方面做一個(gè)較為全面的梳理，使學(xué)生明確就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，堅(jiān)定他們的信念。

當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，而深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、充分就業(yè)的有利途徑。做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，核心要素在于為大學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在學(xué)生頭腦中植入生涯發(fā)展和規(guī)劃的理念;包括開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育，為學(xué)生講授就業(yè)政策、面試流程、心理調(diào)適等;包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能與創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)、成才，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“倍增效應(yīng)”。青年學(xué)生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，以實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)為目標(biāo)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)提高高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)具有重要意義。

深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事關(guān)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展，事關(guān)高校綜合改革的成效，事關(guān)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)大計(jì)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要高校深入開(kāi)展教育教學(xué)改革，需要教育部門深入開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)化服務(wù)，需要政府各部門配合進(jìn)一步完善落實(shí)工商登記、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，需要社會(huì)厚植“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念。只有這樣，才能共同推進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成良好局面，才能促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)提供強(qiáng)大的人才智力支持。

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責(zé)編：楊 杰