國(guó)際化背景下高校英語(yǔ)教師素質(zhì)提升途徑探究

賈曉琳

摘要：面對(duì)日益明顯的國(guó)際化教育新趨勢(shì)，高校英語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化外語(yǔ)人才的重?fù)?dān)，需要英語(yǔ)教師緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在積極引進(jìn)國(guó)際化教學(xué)資源、教育課程和教育模式的同時(shí)，樹(shù)立高等教育國(guó)際化理念和視野，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自身職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)和政治素質(zhì)得到提升。此外，高校也要完善英語(yǔ)教師發(fā)展服務(wù)體系，以推動(dòng)我國(guó)高等教育穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化教育 高校教育 英語(yǔ)教師 素質(zhì) 提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1 H319.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）04-0156-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加劇，各個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、教育交流也不斷加深，我國(guó)想要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，就需要培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才。因此，在國(guó)際化教育背景下，對(duì)現(xiàn)代高校教師綜合素質(zhì)提出更高要求，迫切需要高校教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和利用國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)資源、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)更多具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步和持續(xù)發(fā)展[1]。

一、國(guó)際化教育給高校教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)人才。新時(shí)期，對(duì)人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合能力和政治素養(yǎng)提出更高要求，以往人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，高校老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合國(guó)際化教育發(fā)展特征，創(chuàng)新和完善教育理念、教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，使所培養(yǎng)的人才能夠符合時(shí)代發(fā)展需要。

（二）更新教育理念

隨著教育國(guó)際化進(jìn)程不斷加快，遠(yuǎn)程教育、海外辦學(xué)等也得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)人才國(guó)際流動(dòng)性，也要求我國(guó)高等學(xué)校的教育教學(xué)要與其他國(guó)家教育相接軌，并主動(dòng)參與國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)和應(yīng)用國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，在提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動(dòng)我國(guó)高等教育進(jìn)一步發(fā)展。

（三）調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法

教育國(guó)際化背景下，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目不斷增多，高等學(xué)校想要獲取更多優(yōu)質(zhì)生源，就要從調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和改進(jìn)教學(xué)方法兩方面著手，使高?，F(xiàn)代化教育水平得到提升，為高等教育體制變革創(chuàng)造有利條件[2]。

二、國(guó)際化教育背景下教師需具備的素質(zhì)

教師是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接影響到最終教育效果，尤其是在國(guó)際化教育背景下，對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)提出更高要求。

（一）政治素質(zhì)

教師政治方向和立場(chǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生政治態(tài)度造成直接影響，而教師身上肩負(fù)著時(shí)代所賦予的立德樹(shù)人的責(zé)任，只有教師具備較強(qiáng)的政治責(zé)任意識(shí)，才能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中大力發(fā)展素質(zhì)教育，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

（二）職業(yè)素質(zhì)

教師職業(yè)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量存在緊密關(guān)系，在教育國(guó)際化發(fā)展背景下，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育理念和教育方式，拓寬教育視野，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力;要勇于接受挑戰(zhàn)，通過(guò)新知識(shí)、新技術(shù)和新思維的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新升級(jí);堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整和優(yōu)化英語(yǔ)課程、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;做好自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更好地順應(yīng)教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，并在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（三）品德素質(zhì)

教師一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，國(guó)際化教育背景下，要求老師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在保持工作活力的同時(shí)，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利和高效開(kāi)展。人文素養(yǎng)。

（四）人文素質(zhì)

教師向?qū)W生教授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要引領(lǐng)學(xué)生充分感受和體驗(yàn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀文化，使學(xué)生心智得到啟迪。

三、國(guó)際化教育背景下教師素質(zhì)提升途徑

（一）樹(shù)立高等教育國(guó)際化理念和視野

在高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，英語(yǔ)教師要更新教學(xué)觀念，借鑒先進(jìn)教育制度，將學(xué)科、個(gè)人發(fā)展放到國(guó)際參照系中對(duì)比，結(jié)合高等教育功能、價(jià)值和作用，分析現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教育教學(xué)存在問(wèn)題，并大膽借鑒國(guó)內(nèi)外成功教育理念和教育方式，使高校英語(yǔ)教育與國(guó)際政治和全球經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時(shí)，高校英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到教育國(guó)際化是國(guó)際關(guān)系中重要的構(gòu)成部分，對(duì)加深世界各國(guó)文化認(rèn)識(shí)和構(gòu)建國(guó)際友好關(guān)系具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，要深化英語(yǔ)教學(xué)形式和內(nèi)容改革，應(yīng)用新技術(shù)、新理念和新方法，在提高英語(yǔ)教師政治和教學(xué)水平的同時(shí)，使高校英語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際化相接軌。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教學(xué)能力

課堂教學(xué)中教師要了解當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，借助互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教育技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)提問(wèn)、講解、板書(shū)等基本技能，使高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。在教育國(guó)際化背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)能力能夠滿足現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)要求。

1.提升教師雙語(yǔ)教學(xué)能力

開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程和引進(jìn)國(guó)外英語(yǔ)教材，使英語(yǔ)教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到提升;深入了解國(guó)外教育觀念、歷史文化，運(yùn)用與國(guó)際接軌的教學(xué)思想和教學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。

2.培育共享交流文化環(huán)境

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不再是獨(dú)立的探索，而是將世界各地優(yōu)秀教育工作者集合起來(lái)，在共同合作和交流中實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。高校英語(yǔ)教師在共享交流文化環(huán)境下，教育資源、教育思想、教學(xué)方法及教育視野都得到拓展，也為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)和形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（三）完善高校英語(yǔ)教師發(fā)展服務(wù)體系

為了使高校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力更加契合教育國(guó)際化需求，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教師發(fā)展要求，豐富和創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和方式，使教師在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮自身才智和能力，并推動(dòng)自身獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

1.創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式

除了去其他學(xué)校學(xué)習(xí)參觀以外，還應(yīng)借助社會(huì)實(shí)踐、在職學(xué)位學(xué)習(xí)、出國(guó)進(jìn)修等方式，讓教師有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語(yǔ)教育知識(shí)，提升綜合素質(zhì)、英語(yǔ)科研能力和教學(xué)水平，更好地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)。

2.加強(qiáng)職前教育培訓(xùn)

對(duì)新入職的英語(yǔ)教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，可以采用老帶新的方式，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶領(lǐng)新教師了解課堂授課、作業(yè)批改、學(xué)生答疑等內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合教育國(guó)際化特征，開(kāi)設(shè)心理學(xué)、教學(xué)法等課程，讓教師對(duì)自身工作有一個(gè)全面、細(xì)致的了解，并掌握更多有效的教學(xué)技能。此外，高校也可以通過(guò)完善教師薪酬制度、崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等方式，使英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提升，更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)教師作為高等教育重要實(shí)施者，站在高等學(xué)校教學(xué)科研的最前沿，隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等交流加劇，面對(duì)日益明顯的國(guó)際化教育新趨勢(shì)，迫切需要高校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力能夠滿足教育國(guó)際化要求，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)、輸送更多高素質(zhì)國(guó)際英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗紅.國(guó)際化教育背景下的高校英語(yǔ)教師素質(zhì)研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（4）：76-77.

[2]王思豫.教育生態(tài)學(xué)視域下高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：18-20.

[3]張維.加強(qiáng)高等英語(yǔ)教學(xué)改革提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2014（2）：123-123，124.

[4]李進(jìn)荔，李學(xué)芹.教育國(guó)際化背景下以提升學(xué)生能力為本的高校英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（5）：70，72.

責(zé)任編輯：孫瑤