中年級作文教學(xué)方法整合途徑探索

溫亭亭

對小學(xué)作文教學(xué)方法進(jìn)行整合，教師要從不同角度思考，媒體應(yīng)用、技法傳授、素材積累、讀寫結(jié)合，都可以成為有效的教學(xué)手段。教師在教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)新方面要有前瞻意識，以發(fā)揮創(chuàng)新教法的獨(dú)特優(yōu)勢。小學(xué)中年級作文教學(xué)方法比較多，教師需要有整合優(yōu)化處理意識，積極創(chuàng)新，以提升作文教學(xué)的質(zhì)量。巧用媒體、技法傳授、素材積累、拓寬閱讀，都是作文教學(xué)方法的有效實(shí)踐。教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定清晰的教學(xué)思路。中年級學(xué)生剛接觸作文，寫作方法和技巧欠缺，在作文立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)等方面都存在短板，教師要多從方法傳授方面展開教學(xué)，有效提升學(xué)生作文水平。

一、巧用媒介，創(chuàng)設(shè)作文情境

在作文教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用媒介輔助教學(xué)，往往能夠獲得較好的教學(xué)效果。媒介不僅指電子媒體，實(shí)物展示、實(shí)地觀察也屬于媒介手段，對激活學(xué)生寫作思維也有幫助。小學(xué)生對媒體展示特別感興趣，教師借助媒體手段再現(xiàn)生活場景，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜寫作的情境，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要輔助手段，教師巧妙利用媒體手段展開教學(xué)，效果明顯。

如教學(xué)部編教材小學(xué)語文四年級上冊《寫作：寫觀察日記》，教師可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：大自然中的景色豐富多彩，看大屏幕展示的圖片信息，尋找一個(gè)角度觀察，用多種描寫方法寫一篇觀察日記。學(xué)生觀察圖片信息，進(jìn)行互動(dòng)討論，教師也可以參與學(xué)生的交流，對學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。學(xué)生開始寫作時(shí)，教師要不時(shí)給出提示，要求學(xué)生要圍繞一個(gè)點(diǎn)寫作，寫出景物的特點(diǎn)，明確寫作目的。課堂展示階段，教師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評，并要求部分學(xué)生當(dāng)場誦讀自己的觀察日記。有學(xué)生從色彩角度寫景物，也有學(xué)生從形狀角度寫景物，還有的學(xué)生通過觀察寫感受，觀察日記異彩紛呈。

教師為學(xué)生展示媒體圖片信息，為學(xué)生提供觀察機(jī)會(huì)，成功地激活了學(xué)生的寫作思維。從學(xué)生的觀察結(jié)果能夠看出，教師的指導(dǎo)比較到位，學(xué)生能從不同角度寫作，體現(xiàn)寫作教學(xué)的多元性。

二、技法傳授，提升作文品質(zhì)

學(xué)生生活經(jīng)歷不豐富，導(dǎo)致素材積累有限，為了彌補(bǔ)這個(gè)不足，教師要注重寫作技法的傳授，以提高學(xué)生寫作能力。寫作技法傳授不能單純靠說教，還要結(jié)合具體案例展開教學(xué)，給學(xué)生帶來更為立體的感知。

在教學(xué)《寫作：生活萬花筒》時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷寫一篇作文，可以寫生活中的一件事，也可以寫一個(gè)人。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)展開熱議，有學(xué)生認(rèn)為，寫生活中的人和事，需要寫出典型性，人要有精彩表現(xiàn)，事要有代表性，有教育意義。也有學(xué)生說，寫生活中平凡的人和事，也能夠?qū)懗龇e極意義。學(xué)生討論后，教師要給學(xué)生傳授一些寫作方法：寫人要突出其特點(diǎn)，需要用到多種描寫方法，肖像、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、環(huán)境等。寫事要厘清開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等環(huán)節(jié)，缺一不可。學(xué)生結(jié)合教師的點(diǎn)撥展開寫作，大多能夠順利完成寫作任務(wù)。

三、素材積累，整合作文資源

作文來源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，進(jìn)行素材積累。在具體教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入到生活中，利用多種信息渠道搜集素材，通過課外閱讀積累生活素材。教師還要教會(huì)學(xué)生素材整合方法，以便在寫作中更好地運(yùn)用。

學(xué)生的生活認(rèn)知基礎(chǔ)呈現(xiàn)差異性，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累素材時(shí)，需要有觀照意識。如教學(xué)《寫作：多彩的活動(dòng)》時(shí)，教師先讓學(xué)生講述自己難忘的經(jīng)歷。學(xué)生搜索記憶，很快就找到了線索。具體展示時(shí)，教師讓學(xué)生以小組為單位輪流講述。教師要深入到小組中，對學(xué)生講述的內(nèi)容加以指導(dǎo)。學(xué)生有介紹郊游經(jīng)歷的，有講述游戲過程的，還有展示表演經(jīng)過的。教師可以對學(xué)生的典型發(fā)言重點(diǎn)推介，讓學(xué)生將這些材料寫進(jìn)作文。有了比較好的素材，學(xué)生自然愿意動(dòng)筆。

學(xué)生寫作素材的積累有多種途徑，教師要有針對性地引導(dǎo)，給學(xué)生更多啟迪，幫助學(xué)生順利構(gòu)建素材體系，為寫作順利展開奠定基礎(chǔ)。

四、拓寬讀寫實(shí)踐，內(nèi)化作文認(rèn)知

寫作需要豐富的素材支持，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫操作時(shí)，要從不同角度展開。首先，教師要讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，讀得多了，自然能形成豐富積累?！白x書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。其次，教師要提供閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀作品，產(chǎn)生心靈觸動(dòng)，形成寫作靈感。最后，教師可布置更多寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。

教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，多推薦一些有益讀物，拓展學(xué)生視野。在教學(xué)《寫作：寫信》時(shí)，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，書信早已退出生活舞臺(tái)，學(xué)生對書信非常陌生，這是很正常的。教師可以先推薦學(xué)生閱讀名家的書信，再對書信格式進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后要求學(xué)生給遠(yuǎn)方的親人寫一封信。有了前面的閱讀積累，再加上教師的方法指導(dǎo)，學(xué)生對書信有了大致的了解。教師具體提示的目的極為明確，本著傳承的原則，讓學(xué)生掌握這種實(shí)用性文體。

對于寫作內(nèi)容，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)：平時(shí)都做過什么事情？有沒有一些有趣的、有意義的經(jīng)歷？也可以向親人介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及學(xué)校、教師。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)逐漸打開了思路，很快就完成了教師布置的任務(wù)。

作文教學(xué)有自身的規(guī)律，教師在教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐中要有整合和優(yōu)化意識，巧用多種媒體、注意技法傳授、關(guān)注素材積累、拓寬讀寫實(shí)踐，從不同視角展開教學(xué)探索，以提升教學(xué)效率。“教無定法，貴在得法?！弊魑慕虒W(xué)也是如此，教師不必死守一些方法不放，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對方法進(jìn)行優(yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)品質(zhì)。