鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)群建設(shè)與改革

徐寧 米振生 孫曉慧

摘 要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高等職業(yè)教育已成為了國(guó)家重點(diǎn)改革發(fā)展的教育類型之一，鄉(xiāng)村振興專業(yè)群建設(shè)及改革是當(dāng)前教科研關(guān)注的重點(diǎn)。該文分析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高等職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)群建設(shè)與改革的措施，以期提高職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;高等職業(yè)院校;涉農(nóng)專業(yè)群;建設(shè);改革

中圖分類號(hào) G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2020）04-0143-02

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署是黨的十九大作出的重大決策。高等院校培養(yǎng)的人才是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的主體科技人才[1]，高等院校研究生、本科生、高職生及高等院校培養(yǎng)出的以“新型職業(yè)農(nóng)民”、“農(nóng)業(yè)首席質(zhì)量官”為主體的農(nóng)業(yè)人才必定成為重中之重。當(dāng)下，高等職業(yè)教育培養(yǎng)及高職院校改革已成為了我國(guó)教育行業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，其中，鄉(xiāng)村振興專業(yè)群建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革是教課研關(guān)注的重點(diǎn)。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高等職業(yè)教育發(fā)展

中國(guó)是世界第2大經(jīng)濟(jì)體，也是農(nóng)業(yè)大國(guó)，有計(jì)劃、科學(xué)、理性地解決涉農(nóng)問(wèn)題已成為了我國(guó)工作的重點(diǎn)。為解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，黨中央提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，走有中國(guó)特色的可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”產(chǎn)業(yè)振興。

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，培育一支“技術(shù)精湛、熱愛(ài)農(nóng)村、助力振興”的農(nóng)業(yè)科技隊(duì)伍，提高人才素質(zhì)和服務(wù)能力，創(chuàng)新構(gòu)建鄉(xiāng)村振興服務(wù)主體是戰(zhàn)略部署的核心。高等職業(yè)教育是我國(guó)為解決高素質(zhì)技術(shù)技能型人才緊缺問(wèn)題的需要，是借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)提出的，是獨(dú)立于其他高等教育的教學(xué)模式[2]。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)注重理論和實(shí)踐一體化培養(yǎng)，以行業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才具有直接上崗工作的能力，在就業(yè)市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高等職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)群建設(shè)

2.1 高等職業(yè)院校 當(dāng)前，高等職業(yè)院校已成為了我國(guó)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要教育基地[3]。鄉(xiāng)村振興是黨的十九大提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略，加上我國(guó)每年發(fā)布的中央一號(hào)文件，可見(jiàn)涉及“農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展”這一重大課題在我國(guó)是極其重要的。高等職業(yè)院校這一主要高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃，決定著鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高等職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。

2.2 高職專業(yè)鏈接 現(xiàn)階段下，地方高職院校專業(yè)群建設(shè)必須以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景。鄉(xiāng)村振興涉及的專業(yè)以農(nóng)林牧漁大類為核心，鏈接食品藥品與糧食大類（食品加工技術(shù)、釀酒技術(shù)、食品質(zhì)量與安全、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)、糧食工程技術(shù)、糧油儲(chǔ)藏與檢測(cè)技術(shù)等）、電子信息大類（計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用等）、財(cái)經(jīng)大類（電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、冷鏈物流技術(shù)與管理等）、旅游大類（旅游管理、景區(qū)開(kāi)發(fā)與管理等），形成了一套體系凝聚中國(guó)傳統(tǒng)文化的可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)群。

2.3 高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，一大批大學(xué)生及其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者回到家鄉(xiāng)，或者來(lái)到基層創(chuàng)新發(fā)展，把現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、創(chuàng)新科技發(fā)展理念、先進(jìn)營(yíng)銷模式等引入農(nóng)村，促進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。在新形勢(shì)下，許多先進(jìn)的行業(yè)或職業(yè)進(jìn)入農(nóng)村，比如，農(nóng)村電子商務(wù)營(yíng)銷人員（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)+電子商務(wù)）、農(nóng)產(chǎn)品檢疫檢驗(yàn)人員（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)+食品檢驗(yàn)檢測(cè)）、鄉(xiāng)村旅游開(kāi)發(fā)人才（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)+旅游管理）、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)工作人員（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)+物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)）等。新時(shí)代下，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村必將成為吸引更多人才向往的地方，這也為高校畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。面對(duì)中國(guó)這個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)這一核心專業(yè)及技術(shù)是其特色，地方高職院校必須不斷建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成一套完整科學(xué)的“鄉(xiāng)村振興專業(yè)群”。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高等職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)群改革

3.1 加強(qiáng)學(xué)校、系部、專業(yè)合作，提升鄉(xiāng)村振興專業(yè)群的影響力 建設(shè)鄉(xiāng)村振興涉農(nóng)專業(yè)群，突出高等職業(yè)院校，必須做出一系列改革，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校、系部與系部、專業(yè)與專業(yè)之間聯(lián)系，建設(shè)真正意義的鄉(xiāng)村振興專業(yè)群，提升其影響力。學(xué)校之間互相借鑒學(xué)習(xí)各自鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，并突出各自有實(shí)力、有特點(diǎn)的專業(yè)及相關(guān)系部之間的聯(lián)系，這樣才可為真正的專業(yè)群建設(shè)與改革提供幫助。各地區(qū)涉農(nóng)高職教育主要依賴于各地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，但高等職業(yè)教育整體發(fā)展必須放開(kāi)眼界，與各自發(fā)展目標(biāo)相關(guān)的高校鏈接，整體建立服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。

3.2 夯實(shí)校企合作平臺(tái)，建立鄉(xiāng)村振興“政行企?！睂I(yè)平臺(tái) 校企合作一直是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方式，“政行企?！币恢笔歉叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展的專業(yè)化支持平臺(tái)[4]。為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)一代代鄉(xiāng)村振興高素質(zhì)人才，必須突出“校企合作”和“政行企?！边@2個(gè)重要方式和平臺(tái)。建設(shè)鄉(xiāng)村振興專業(yè)群，為改革發(fā)展，加強(qiáng)“校企合作”，可以突出“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興校企合作”，一方面服務(wù)于現(xiàn)有涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展，另一方面服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。再一步突出“政行企?！边@一平臺(tái)，依托來(lái)自國(guó)家、行業(yè)、企業(yè)等多方實(shí)力，建立鄉(xiāng)村振興專業(yè)群，培養(yǎng)新型人才。

3.3 建立高水平復(fù)合型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)新時(shí)代鄉(xiāng)村振興人才 鄉(xiāng)村振興涉農(nóng)專業(yè)群建設(shè)核心來(lái)自于師資團(tuán)隊(duì)構(gòu)建[5]。高等職業(yè)院校教師的專業(yè)水平主要包括教師的學(xué)歷、教科研、社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面。建立鄉(xiāng)村振興涉農(nóng)專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)，首先，應(yīng)樹(shù)立先進(jìn)職教理念，加強(qiáng)一步步師資培訓(xùn)，增加兼職行業(yè)、企業(yè)教師數(shù)量，培養(yǎng)“雙師型”主體教師隊(duì)伍;其次，增加涉農(nóng)專業(yè)老師的鄉(xiāng)村振興服務(wù)，提升教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐指導(dǎo)能力與社會(huì)服務(wù)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，高等職業(yè)院校應(yīng)抓住機(jī)遇，基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，部署貫徹執(zhí)行國(guó)家職業(yè)教育改革，建設(shè)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的涉農(nóng)專業(yè)群，依靠校校、校企合作，依托“政行企?！狈?wù)平臺(tái)，組建高等復(fù)合型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，著重加強(qiáng)本土涉農(nóng)科學(xué)研究和鄉(xiāng)村振興社會(huì)服務(wù)責(zé)任，提升高等職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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