小學(xué)英語教學(xué)中如何塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

胡美琴

【摘? 要】? 目前，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)已經(jīng)成為社會和人們關(guān)注的熱點。小學(xué)英語教師也需要在教學(xué)活動中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文對如何在小學(xué)英語的教學(xué)過程中塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識進行了研究與闡述。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語;學(xué)生;學(xué)習(xí)品質(zhì)

英語是小學(xué)生接觸到的第二門語言，對于培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯有著重要的作用。隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育的主流。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有四個方面，即語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)就是學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)的結(jié)合，能夠有效促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要意義

2016年教育部頒發(fā)了教育基礎(chǔ)階段的培養(yǎng)目標，學(xué)習(xí)品質(zhì)是英語教學(xué)的重要目標。小學(xué)英語教師需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，同時也能激起學(xué)生對英語這門學(xué)科的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)需要師生的積極合作，教師需要主動了解英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并探索出新的教學(xué)方式。英語學(xué)科對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，小學(xué)英語教師需要加強滲透學(xué)科的人文性，提高學(xué)生對語言、思維和文化的理解，加強學(xué)科育人的重要作用。

二、小學(xué)英語學(xué)習(xí)品格塑造目標

英語是一門語言，也是一門文化。因此學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用，而且還要提高學(xué)生對這門語言背后文化的理解，這樣才能幫助學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)品格。語言與文化是不可分割的，學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)文化。隨著新課改的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為我國教育的目標，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)品格就是英語核心素養(yǎng)之一，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，就是提高學(xué)生跨文化教育的重要目標，是提高學(xué)生了解中外文化和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維的重要方法。小學(xué)英語塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的目標是要提高學(xué)生的文化意識和人文修養(yǎng)。通過了解外國的文化背景和內(nèi)涵可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。

通過從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有利于學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效率。為了加強學(xué)生對學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解，教師需要先做好引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展的工作，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生愛動腦的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的良好思維邏輯。這樣可以提高學(xué)生對英語單詞的掌握能力，并且能夠了解到中外文化的差異，逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用英語思維進行思考的習(xí)慣，促進學(xué)生大腦的開發(fā)，更有利于學(xué)生的長久發(fā)展。

三、小學(xué)英語教學(xué)塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

1.結(jié)合繪本進行教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)條件比較差，教師需要借助一些輔助工具進行教學(xué)，繪本就是一個不錯的選擇。繪本能夠?qū)D畫與文字進行結(jié)合，通常來說，圖畫比文字更能吸引學(xué)生的注意力，尤其是小學(xué)階段。通過加入圖畫的元素，可以幫助學(xué)生更加直觀地了解到相關(guān)單詞的具體含義，增強課堂的趣味性。但需要注意的是，在進行繪本的選擇時要注重貼近實際和學(xué)生的生活，這樣才能適應(yīng)學(xué)生的理解能力范圍。如在進行二年級下冊第七單元summer的教學(xué)時，可以先通過讓學(xué)生觀看樹木在春、夏、秋、冬四個季節(jié)是什么樣的，然后問學(xué)生更喜歡哪個季節(jié)。首先，春天是萬物復(fù)蘇的時候，可以給學(xué)生觀看樹木發(fā)芽和抽枝的圖片，讓學(xué)生了解到新生的含義;然后夏天就畫出樹上果子成熟的圖片，讓學(xué)生了解到夏天是果子成熟的季節(jié);接著是秋天，說到秋天我們就能想到樹葉變黃的現(xiàn)象，因此可以畫出樹葉變黃的圖片，或者是樹葉開始掉落的圖片，幫助學(xué)生理解秋天的現(xiàn)象;最后是冬天，一提起冬天就不免想起雪，因此雪是冬天最好的代名詞，教師可以選擇有雪的繪畫給學(xué)生觀看。通過看到這四幅繪畫，相信很多學(xué)生都更喜歡掛滿果子的夏天，因此就可以進行本單元接下來的教學(xué)。

為了加強繪本對學(xué)生的幫助，教師在選擇繪本內(nèi)容時需要選比較具有看點和可讀性的繪本。因此相關(guān)作者在設(shè)計繪本教材時，需要根據(jù)學(xué)生的自身情況進行設(shè)計，不同年級選擇不同難度的繪本，提高學(xué)生的語言表達能力。為了促進學(xué)生更好地消化相關(guān)的知識，教師需要利用先進的多媒體技術(shù)來結(jié)合線下的教學(xué)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生英語閱讀能力，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力?？傮w而言，小學(xué)生對于英語的認知還存在一定的困難，因此不管是哪個年級，教師都需要結(jié)合繪本進行教學(xué)，但需要根據(jù)學(xué)生的情況進行繪本的挑選，這樣才能逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，慢慢擺脫對圖畫的依賴性。

2.多樣化的教學(xué)方法。為了能夠塑造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要充分發(fā)揮人文作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定多樣化的教學(xué)手段。由于小學(xué)生的理解能力存在一定的問題，而且很容易注意力不集中，教師需要通過多樣化的教學(xué)方式來增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍，牢牢抓住學(xué)生的視線，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要不斷進行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生自主進行口語練習(xí)。此外，很多文章中會有一定的藝術(shù)留白，教師需要利用這些留白來提高學(xué)生的想象力，同時還可以提高學(xué)生的理解能力和語言表達能力。

此外，教師可以通過創(chuàng)建情景進行英語教學(xué)，如在進行四年級第二單元after school的教學(xué)時，可以先問學(xué)生平時放學(xué)后都有哪些活動，是看電視、寫作業(yè)、幫媽媽做家務(wù)或者是和同學(xué)去玩。然后讓同學(xué)將自己的課后活動寫出來，并設(shè)計相關(guān)的對話，再和同桌分別扮演角色進行對話。通過安排學(xué)生創(chuàng)建情境進行學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用，也能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的作息習(xí)慣。多樣化的教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，使學(xué)生可以漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.加強家校合作。在小學(xué)階段，家庭對于學(xué)生的教育作用不亞于學(xué)校。有學(xué)者說過：家長是學(xué)生的第一任老師，對于學(xué)生的啟蒙有著至關(guān)重要的作用。因此教師要想培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，就必須與家長進行合作，將學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，這樣才能切實發(fā)揮出教育的重要作用。小學(xué)生的模仿能力很強，而且對于事物的認知還停留在表層，因此家庭的環(huán)境會對學(xué)生起到重要的影響。一般來說，很多小學(xué)生都會無意識地模仿成人的行為，這對于形成學(xué)生的性格有著重大的影響。因此，家校結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重要保障，家長和教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，樹立良好的榜樣，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的個人人格。在家校聯(lián)合中，英語教師作為家長與學(xué)校之間的紐帶，必須要主動與家長聯(lián)系，加強學(xué)校與家庭的合作。由于有的家長的素質(zhì)可能會存在一些問題，教師可以向家長普及一些常用的簡單口語，幫助學(xué)生和家長能夠在日常生活中進行交流。這樣就能起到帶動的作用，看到最親近的家人也在使用英語進行交流就可以激發(fā)學(xué)生開口的興趣，從而提高學(xué)生對英語的興趣。

綜上所述，教師需要逐步培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于小學(xué)生的心理特性因素，教師需要使用多樣化的教學(xué)手段，并且要與家長進行合作，這樣才能促進學(xué)生整體能力的提升，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實完成教育部的教學(xué)目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，教師要做好以身作則的榜樣，在課堂上盡量使用英語進行教學(xué)，加強英語教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻】

[1]周立泰.“試談小學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)”從素質(zhì)教育看起[J].運城學(xué)院學(xué)報，2015（06）：35-36.

[2]顧瓊.小學(xué)英語教學(xué)中文化品格的塑造及思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].校園英語，2018，392（04）：212.

[3]陸小健.小學(xué)英語教學(xué)中塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].校園英語，2019，471（31）：154.