中職語文教學(xué)信息化手段運(yùn)用初探

李巍

摘 要：隨著當(dāng)前我國教育系統(tǒng)信息化水平的提高，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到中職語文教學(xué)當(dāng)中。本文描述了信息化手段在中職語文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀;明確了在中職語文教學(xué)課堂，適當(dāng)采用信息化教學(xué)手段可以改變枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情及積極性，從而收到更好的教學(xué)效果。而不當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒒虒W(xué)手段也會(huì)造成不利的影響。在遵循適當(dāng)使用原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用信息化手段，有利于提高語文課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 信息化

隨著當(dāng)前我國教育系統(tǒng)信息化的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各類教育以及各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。目前，在中職語文教學(xué)中有一部分教師已經(jīng)開始使用信息化教學(xué)，一部分教師仍然排斥使用。在中職語文教學(xué)課堂，適當(dāng)采用信息化教學(xué)可以將教材直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加深刻地理解作品，改善枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情，從而得到更好的教學(xué)效果，而不當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒒虒W(xué)也會(huì)造成不利的影響。遵循適當(dāng)使用原則，在中職語文教學(xué)過程中運(yùn)用信息化手段可以完善語文課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前中職語文教學(xué)運(yùn)用信息化手段的現(xiàn)狀

語文作為中職教育重要的基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程中所涉及的知識(shí)面包括古今中外、天文地理、科學(xué)人文等等，可以說非常廣泛。為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂氣氛，許多教師選擇適當(dāng)使用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，從教學(xué)效果來看，無論是激發(fā)興趣還是理解記憶都效果不錯(cuò)。但是，仍有一部分教師由于技術(shù)等原因排斥中職語文課堂運(yùn)用信息化教學(xué)，在教學(xué)過程中不使用或較少使用信息化手段。同時(shí)，也存在一些教師過度依賴信息化教學(xué)的現(xiàn)象。他們往往忽略課堂教學(xué)的靈活性，或整堂課照搬課件、完全依賴課件或制作花樣百出的課件以吸引學(xué)生眼球。

二、信息化手段的運(yùn)用對(duì)于語文教學(xué)的影響

誠然，將信息化手段引入中職語文教學(xué)的過程中在教學(xué)效果方面有一定的有利影響，但同時(shí)若過度依賴、濫用信息化的手段也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

1.信息化手段的運(yùn)用對(duì)于語文教學(xué)的有利影響

（1）將中職語文教材直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。在語文課堂教學(xué)過程中，通過運(yùn)用信息化手段將教材內(nèi)容直觀展現(xiàn)給學(xué)生，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)過程中，教師可以利用圖像資源進(jìn)行輔助教學(xué)，可以選取與所教授的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的圖片資源，并將圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生更為直觀地了解文學(xué)作品中所描述的內(nèi)容。

目前我國大多數(shù)中職院校課堂教學(xué)模式過于呆板，教師們?nèi)耘f按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，以填鴨方式將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，但他們并不了解學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)的要點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中對(duì)信息化手段的運(yùn)用，可以給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)立體的語文課堂，信息化教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大地提高了語文課堂教學(xué)的整體效果。

（2）使學(xué)生深刻理解作品含義。信息化教學(xué)可以使學(xué)生更加深刻的理解作品含義。中職語文教材中，會(huì)出現(xiàn)許多體裁的作品，諸如小說、詩歌、戲劇等等，這些內(nèi)容在課本教材中不能完美呈現(xiàn)出來，而利用信息化手段可以為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。教師可以提前獲取課堂上所需要的相關(guān)音視頻文件，在語文課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行誦讀。利用信息化的手段讓學(xué)生感受文學(xué)作品所產(chǎn)生的魅力，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解作品中蘊(yùn)含的意義。比如在講到沈從文的《邊城》這篇文章時(shí)，教師可以在上課之前播放一段由這篇小說所改編的電影，讓學(xué)生通過影片直觀感受20世紀(jì)30年代的湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情，從而了解小說描寫的時(shí)代背景。這對(duì)進(jìn)一步深入分析小說的人物形象起著重要的作用。

（3）改變中職語文教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀。目前，我國中職語文課堂的教學(xué)氛圍普遍而言是枯燥沉悶的，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情不高，參與度不夠，從而影響學(xué)習(xí)語文的效果。

對(duì)于中職教師來說，在語文課堂中采用的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，很難達(dá)到語文教學(xué)活動(dòng)所預(yù)期的效果。中職教師在語文課堂教學(xué)的過程中長期采用老化的教學(xué)辦法，教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥的現(xiàn)象嚴(yán)重。這使學(xué)生在上課時(shí)興趣不高。而在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，可以有效解決上述問題，通過相應(yīng)的聲音、影像、圖片等手段來開展語文教學(xué)，可以給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)，使同學(xué)們在課堂中獲得更多的知識(shí)。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，首先要了解作家以及作品寫作的背景，學(xué)生在了解作家生平及作品創(chuàng)作背景之后才能更好地理解文章的內(nèi)容以及作家所表達(dá)的思想。教師也可以找一些靈活的圖像資料來豐富課堂教學(xué)。這可以讓語文課堂的教學(xué)過程更加富有樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可以說利用信息化的手段開展中職語文教學(xué)活動(dòng)，改變了語文教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀。

（4）優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)中，教師一般采用板書的形式進(jìn)行授課，利用教材加板書來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但取得的效果并不盡如人意。教師在授課的同時(shí)書寫板書會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，會(huì)限制教師在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授。在中職語文課堂中運(yùn)用信息化手段，可以使教師進(jìn)行更加方便、更為流暢的教學(xué)演示。此種方式會(huì)讓教師更好地掌控課堂，并可以利用有限的時(shí)間將更多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。

2.信息化手段的不當(dāng)運(yùn)用對(duì)于語文教學(xué)的不利影響

（1）輔助課件喧賓奪主使課堂氣氛更為沉悶。PPT作為教學(xué)的輔助課件，主要是對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助作用。許多教師在教學(xué)過程中完全依賴PPT課件，全程按部就班講授課件內(nèi)容，忽視不同專業(yè)學(xué)生的差異性，以及課堂的靈活性，照本宣科似地從前到后朗讀課件會(huì)使課堂氣氛更為沉悶，更加難以完成知識(shí)的傳授。

（2）過度使用課件吸引眼球混淆教學(xué)重點(diǎn)。誠然，信息化教學(xué)對(duì)于改變當(dāng)前語文課堂的教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀有著重要的作用，但是為了吸引學(xué)生眼球?qū)⒄n件做得過于花哨過度課件會(huì)使學(xué)生找不到教學(xué)的重點(diǎn)，往往一節(jié)課下來感覺內(nèi)容很多很精彩，課堂氣氛很高漲，精神很愉悅，但不知道教師最終的教學(xué)重點(diǎn)是什么。

三、如何運(yùn)用信息化手段提高中職語文教學(xué)效果

1.遵循適當(dāng)使用的原則

在運(yùn)用信息化手段提高語文教學(xué)效果時(shí)，要遵循適當(dāng)使用原則。在中職語文課堂運(yùn)用信息化手段能夠加深學(xué)生對(duì)教材的直接感知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而起到更好的教學(xué)效果。但是，適當(dāng)?shù)氖褂每梢允盏胶玫男Ч?，過度濫用反而達(dá)不到預(yù)期的效果甚至?xí)m得其反，因此在使用時(shí)我們要做到有尺有度。

2.中職語文教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)

為了能夠更好地運(yùn)用信息化手段進(jìn)行中職語文教學(xué)，教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以參加相關(guān)部門舉辦的培訓(xùn)班，同時(shí)可以利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。只有掌握的技術(shù)更為精練，我們才能夠?qū)⑵涓玫剡\(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去，提高語文課堂的教學(xué)效果。

3.中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段的措施

（1）教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的制約，任課教師很難對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。信息化手段運(yùn)用到中職語文課堂教學(xué)之后，教師可以合理運(yùn)用信息化手段創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，教師可以通過利用音視頻和圖像等資源把教學(xué)素材和信息化手段進(jìn)行合理的結(jié)合，在語文課堂的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的情境讓學(xué)生融入到課堂氛圍中去。這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）利用多媒體教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化語文課堂教學(xué)。當(dāng)前，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)常態(tài)，可以優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容并讓教師給學(xué)生傳授更多的知識(shí)點(diǎn)，豐富自身及學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在中職語文教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)平臺(tái)可以讓課堂內(nèi)容更加豐富。多媒體通過大量的音頻、視頻、圖像等資源為學(xué)生拓寬知識(shí)層面，涉及的課內(nèi)外知識(shí)更廣，這樣使課堂教學(xué)更加緊湊，達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，在課前，教師可以利用多媒體讓學(xué)生們對(duì)于本課教學(xué)資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃鸭罢?，使學(xué)生們在課前對(duì)所要學(xué)的知識(shí)有一定程度的掌握，對(duì)于不懂的地方可以標(biāo)注出來。這樣帶著疑問來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

在信息化背景下的中職語文教育要注重對(duì)教育影視資源的利用。教育影視資源具有教育性、審美性、娛樂性等特征。利用好教育影視資源不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示積極向上的案例，提高學(xué)生的自信心并提高語文教學(xué)的趣聞性，讓學(xué)生更加直觀地了解課文的內(nèi)容和思想?？梢岳媒逃耙曎Y源開展德育教育，讓學(xué)生了解知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用影視資源創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高交際能力。利用影視資源開展寫作教學(xué)，將他人的生活經(jīng)歷直觀傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生提高對(duì)人生的感悟，從中獲取寫作源泉。還可以通過播放時(shí)事，讓學(xué)生了解國內(nèi)外形勢。語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要建立影視資源庫，方便及時(shí)調(diào)取，還要及時(shí)更新影視庫，將最新的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生;要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用合適的資源;要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)視頻進(jìn)行加工，去粗取精，使其更加適合教學(xué)的需要。

（3）利用手機(jī)閱讀開展閱讀教學(xué)。目前，學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，教師利用智能手機(jī)開展閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣、提升學(xué)生的閱讀能力、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教師可以讓學(xué)生在手機(jī)上下載經(jīng)典作品，讓學(xué)生在手機(jī)上閱讀，為學(xué)生布置適量的任務(wù)，例如講述故事梗概、查其中的生字詞以及談?wù)勛约旱睦斫獾?，讓學(xué)生從每天的閱讀中收獲新知識(shí)、提升閱讀能力。另外，利用手機(jī)開展閱讀教學(xué)也能夠讓學(xué)生積累更多的寫作素材，擴(kuò)展學(xué)生的寫作空間。

（4）開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。中職院校可以根據(jù)自身實(shí)際開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)模式。在這種模式中學(xué)生是知識(shí)的構(gòu)建者，教師是知識(shí)學(xué)習(xí)的組織者同時(shí)是指導(dǎo)者;教材所提供的內(nèi)容是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的參考，媒體是學(xué)生交流和溝通的方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的感官刺激，能夠讓學(xué)生感受直觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的交互學(xué)習(xí)。例如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠直觀感受內(nèi)容，還能夠以聊天的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師要幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，不需要給出學(xué)生答案;幫助他們搜集、加工和處理相關(guān)的信息，讓學(xué)生與其他學(xué)生交流;要幫助學(xué)生分工開展對(duì)語文問題的研討，提高學(xué)生的合作能力;要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示到專門的網(wǎng)站上，讓學(xué)生交流?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為學(xué)生提供更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境以及更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)分散化、個(gè)別化，為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。當(dāng)然，中職院校在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意合理分配網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課時(shí)、限制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)訪問等。

四、小結(jié)

在中職語文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段可以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生提供一個(gè)參與度較高的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主式、研究式學(xué)習(xí)。本文描述了信息化手段在我國中職語文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀，并通過信息化手段的運(yùn)用對(duì)于當(dāng)前語文教學(xué)的影響的分析讓大家認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段在當(dāng)前語文教學(xué)工作中的重要性。同時(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用信息化提高語文課堂教學(xué)效果提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠完善中職語文的課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：北京電子信息技師學(xué)院）