多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何玉勝

摘 要：在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的時代，各個學(xué)科的課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已非常普遍。使用多媒體輔助課堂教學(xué)已是如今教師進行課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式之一。多媒體技術(shù)可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中一些抽象性、邏輯性較強的概念，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和記憶。由此可見，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的方式不僅可以提升教學(xué)效率，還能形象化教學(xué)內(nèi)容。在此，針對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用進行了探究和分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的黃金時期，思維活躍、特征明顯，同時小學(xué)階段也是奠定今后人生基調(diào)的重要時期，教師的教學(xué)方式會對學(xué)生產(chǎn)生深深的影響。如何順應(yīng)新時代的教育要求，將數(shù)學(xué)課堂設(shè)計得更具有趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，已成為當(dāng)下小學(xué)教師研究的共同課題。

一、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，運算能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力都不是很成熟，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識時，難免會遇到一些問題，但教師通過多媒體將抽象的數(shù)學(xué)概念和理論轉(zhuǎn)化為便于理解的圖片和動畫時，數(shù)學(xué)課堂就具備了趣味性、直觀性、形象化的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式是非常受小學(xué)生喜歡的，所以會增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，就要做好課堂教學(xué)設(shè)計，將教材中難度較高的內(nèi)容設(shè)計成適合的多媒體內(nèi)容進行教學(xué)，進而在課堂中以恰當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生切身感受小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力所在，以此來實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示商場購物的生活情境，然后在屏幕上展現(xiàn)出各個商品的價格，然后讓學(xué)生以購買商品的形式進行小數(shù)加減法之間的運算，如此便可以在學(xué)生腦海中快速建立起小數(shù)加減法的運算規(guī)則。

二、借助多媒體促使學(xué)生對重難點問題的理解

對小學(xué)生來說，多媒體技術(shù)運用到課堂中能使課堂變得更有趣，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解也會變得更深刻。同時多媒體演示過程也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的數(shù)學(xué)難點和重點問題用更好理解的圖形或動畫來表示幫助學(xué)生理解、記憶。例如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”方面的知識時，教師在多媒體中展示一幅立體圖形，然后讓學(xué)生計算堆積物的物體中包含多少小正方體，如果學(xué)生通過圖畫來觀察，很難觀察到看不到的部分，進而出現(xiàn)計算錯誤，但如果借助多媒體很容易觀察到堆積物的每一處細節(jié)，使學(xué)生從多角度進行計算。

三、借助多媒體教學(xué)促進小學(xué)生思維的發(fā)展和養(yǎng)成

通過多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以將抽象的內(nèi)容以更直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)概念。同時利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，能促使小學(xué)生抽象思維和具體思維之間的發(fā)展和轉(zhuǎn)換，并幫助學(xué)生構(gòu)建空間觀念，使學(xué)生的思維變得更靈活和流暢，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)“平面幾何”的內(nèi)容時，教師可以通過課前設(shè)計好的多媒體課件進行教學(xué)，首先教師在屏幕上向?qū)W生展示生活中常見的幾何圖形，然后讓學(xué)生說出黑板中的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等，可以先通過相關(guān)三角形內(nèi)角和定理或多邊形面積計算公式來引發(fā)學(xué)生思考，再通過教師的引導(dǎo)和提問，讓學(xué)生自主思考，然后展開討論。如計算正方形邊長和面積是用什么算法最簡單？然后教師通過簡單的多媒體動畫來展示運算過程，讓學(xué)生以更直觀的方式看到自身思維的變化路徑，進而活躍數(shù)學(xué)思維，有效促進學(xué)生思維能力的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入新鮮血液，使課堂教學(xué)充滿活力。有效應(yīng)用多媒體技術(shù)對學(xué)生的發(fā)展非常有利，多媒體圖文并茂的特點，可以快速吸引學(xué)生的注意力，但教師也要根據(jù)實際的教學(xué)情況合理運用多媒體教學(xué)技術(shù)，這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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