游戲化教學(xué)對(duì)幼兒園高甲戲藝術(shù)啟蒙教育的意義

黃雅莉

摘 ?要：游戲是幼兒學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)與技能的重要途徑。高甲戲藝術(shù)本身所具有的復(fù)雜性和專業(yè)性，和幼兒在學(xué)前年齡的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力的限制，決定了在高甲戲藝術(shù)啟蒙教育中以游戲化為主的教學(xué)方式。那么游戲化的教學(xué)方式將如何融入并作用于高甲戲藝術(shù)的教育教學(xué)？是否能夠讓孩子在游戲的情境中感受和學(xué)習(xí)高甲戲，是本次研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高甲戲;啟蒙教育;游戲化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G610 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0004-01

1.游戲化教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中的必要性

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確指出了游戲?qū)τ變航逃闹匾?。游戲化教學(xué)便在這樣的環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生，并且廣泛地運(yùn)用到幼兒園一日生活的教育環(huán)節(jié)中，基本確立了以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的教育宗旨。而在國內(nèi)外研究及幼兒園的實(shí)踐中也證實(shí)了游戲化教學(xué)確實(shí)是符合幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)模式，越來越得到廣泛地肯定。

2.游戲化教學(xué)在幼兒園高甲戲啟蒙教育中的實(shí)踐探索

案例一：在第一次的高甲戲啟蒙課程中，我以一節(jié)《認(rèn)識(shí)高甲戲》作為開始，讓孩子們了解高甲戲基本的表演形式和角色類別。孩子們對(duì)于這一鮮少接觸的內(nèi)容非常感興趣。鮮艷的畫面、獨(dú)特的唱腔、迥異的人物形象讓大家一下子深陷其中。在談話過程中孩子們一開始都很積極參與互動(dòng)，但是當(dāng)我提問孩子每個(gè)角色的名稱時(shí)，有好幾個(gè)孩子卻回答不出來，相繼幾個(gè)問題都露出困惑的表情。我發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)開始注意不集中了。可能是高甲戲的內(nèi)容本身比較復(fù)雜，有別于幼兒平時(shí)接觸的童趣的內(nèi)容。于是我想到了一個(gè)好辦法，將高甲戲中的人物對(duì)應(yīng)成卡通樣式的圖案，讓孩子找出相同的角色進(jìn)行連線游戲。果然孩子們立刻提起了興趣，很容易就發(fā)現(xiàn)了他們之間相同的特征，掌握了幾個(gè)角色的名稱并能進(jìn)行分辨。

分析：簡單的游戲使孩子脫離出無聊的講述課堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。在注意力集中以及知識(shí)簡化的情況下孩子更容易接受和吸收知識(shí)。由此可見以游戲的形式更適合孩子好動(dòng)、注意力易分散以及理解能力弱的特點(diǎn)。

案例二：在一次高甲戲經(jīng)典劇目《騎驢探親》的欣賞活動(dòng)中孩子們深深被女丑滑稽、幽默的形象所吸引。在活動(dòng)中，有的孩子對(duì)她的妝容打扮感興趣，有的喜歡模仿她的動(dòng)作和表情，還有的對(duì)女丑手中的手絹和蒲扇特別喜歡。于是在這次活動(dòng)后，我將其延伸出“女丑唱戲”、“扮裝女丑”、“臉譜制作”，在區(qū)域游戲時(shí)有的孩子可以選擇用美術(shù)操作的方法制作女丑的面具，有的選擇在表演區(qū)中跟隨音樂進(jìn)行女丑的角色表演，模仿表現(xiàn)女丑的動(dòng)作和表情。還有的在梳妝臺(tái)面前抹紅胭脂、點(diǎn)大黑痣、戴大紅花，穿著鮮艷的服飾，將自己打扮成活靈活現(xiàn)的女丑。

分析：通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的游戲形式，包括美工、表演、歌唱等，支持孩子自發(fā)自主的游戲選擇，將自己對(duì)高甲戲的欣賞和觀察轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以富有創(chuàng)造性的方式展現(xiàn)出來。在動(dòng)手操作和同伴合作游戲中感受和體驗(yàn)高甲戲獨(dú)特的魅力。增加了幼兒學(xué)習(xí)的豐富性，強(qiáng)調(diào)了幼兒游戲的自主性和創(chuàng)造性。

案例三：在餐前觀看高甲戲表演視頻《連升三級(jí)》時(shí)，男孩子明顯表現(xiàn)出很大的興趣，站在位置上跟著視頻中的武生擺弄各種武打動(dòng)作，這時(shí)候我請(qǐng)一位男孩子上臺(tái)展示給大家看，他饒有興致地做了幾個(gè)舞刀的動(dòng)作，引得大家陣陣掌聲。這時(shí)候我想要是有高甲戲中的刀槍道具，男孩子們扮演起武生一定更加生動(dòng)。于是我在表演區(qū)中增加三叉戟、長槍、大刀等武器，男孩子們穿著武生的服裝，舞刀弄槍顯得特別神奇，還自發(fā)玩起了“比武”游戲。

分析：任何的游戲形式都需要充足適宜的材料作為支持，既能滿足孩子游戲的需要還能夠激發(fā)出他們創(chuàng)新的想法。材料的提供需要符合幼兒的操作能力，還要根據(jù)幼兒的游戲情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，增加游戲活動(dòng)的趣味性。

3.游戲化教學(xué)在幼兒園高甲戲藝術(shù)啟蒙教育中的作用

（1）提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣

游戲是幼兒的主要活動(dòng)。富有趣味性的游戲能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓教學(xué)站在幼兒實(shí)際的基礎(chǔ)上，將繁重的知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒快樂游戲的方式，便于幼兒接受和掌握，使幼兒在愉快輕松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）整合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式

游戲化教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)相結(jié)合，以主題的形式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)出多樣性和層次性，多個(gè)游戲穿插共同促進(jìn)幼兒德、智、體、美的發(fā)展，使教學(xué)活動(dòng)更加系統(tǒng)化。讓幼兒在游戲中能夠同時(shí)獲得藝術(shù)、語言、社會(huì)等方面的鍛煉機(jī)會(huì)。

（3）激發(fā)幼兒表現(xiàn)的創(chuàng)造性

幼兒在寬松的環(huán)境中，在豐富的游戲材料的刺激下，會(huì)迸發(fā)出各種新鮮的創(chuàng)意。引發(fā)孩子之間的對(duì)話、情節(jié)的創(chuàng)編、動(dòng)作的展現(xiàn)等等。由于孩子不是在既定的、固定的思維和活動(dòng)模式中簡單模仿，所以孩子的學(xué)習(xí)有更多自主性，這就激發(fā)出孩子本能的創(chuàng)造力。孩子是天生的藝術(shù)家，而游戲就是培養(yǎng)藝術(shù)最好的土壤。

高甲戲藝術(shù)博大精深，我們?cè)谟變簣@所能做的就是讓孩子知道在他們生長的土地上有這么一個(gè)偉大的文化瑰寶，將這種文化精神扎根在自己心中，不忘卻、不漠視。同時(shí)也通過高甲戲藝術(shù)的熏陶讓孩子擁有愉快的游戲經(jīng)驗(yàn)，獲得美的享受，提高孩子的感受力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使幼兒在快樂的環(huán)境中得到全面發(fā)展。

“本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項(xiàng)課題FJJKXB18-537《高甲戲藝術(shù)啟蒙教育游戲化的實(shí)踐研究》研究成果之一。