早期教育精準(zhǔn)扶貧相關(guān)實(shí)踐研究

陳穎清

摘 ?要：隨著現(xiàn)今幼兒園的普及，在城市許多小區(qū)都設(shè)計(jì)有自己小區(qū)的幼兒園，讓小區(qū)的孩子們或者附近的孩子們有幼兒園可上，這些幼兒園設(shè)施都非常的齊全，實(shí)現(xiàn)孩子們素質(zhì)的全方面發(fā)展。但是在現(xiàn)今的一些農(nóng)村地區(qū)，由于當(dāng)?shù)刭Y金和教育資源的缺乏，仍然存在著許多的問(wèn)題，在硬件和軟件方面都有所欠缺，從而不能完成一些幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。所以現(xiàn)今的早期教育必須融合精準(zhǔn)扶貧相關(guān)實(shí)踐，從而辦好貧困地區(qū)的早期教學(xué)，提高貧困區(qū)域的早期教育水準(zhǔn)與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：早期教育;精準(zhǔn)扶貧;實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0025-02

早期教育一般都是針對(duì)6歲之前的教育，在這個(gè)階段的教育都屬于早期教育的范疇，早期教育對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子們的智力非常重要，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)于新事物的渴望度非常之高，也是智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵階段，而年齡越大孩子們的智力越固定，早期跟不上，在后期已經(jīng)形成一種思維定勢(shì)，在任何時(shí)期都不能挽回，只有通過(guò)自己的努力才能完成目標(biāo)。而現(xiàn)在有些地區(qū)早期教育的設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致教師在教育的過(guò)程中無(wú)法開(kāi)展的一些課程，對(duì)孩子們整體素質(zhì)教育根本不能完成，教學(xué)的目標(biāo)也達(dá)不到。目前精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目已經(jīng)逐漸滲透到了貧困地區(qū)的早期教育中，不斷提高一些貧困地區(qū)孩子們的早期教育水平。

1.早識(shí)別，確保早期教育“靶向定位”

早期教育不僅能夠在孩子們非常小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)他們的身心中存在的一些障礙或者問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的干預(yù)，從而減緩障礙程度，進(jìn)而促進(jìn)超常智能的發(fā)展。早期教育是隨時(shí)隨地的教育，包括對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、認(rèn)知、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等最基礎(chǔ)的知識(shí)，這種教育的方式能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)能力等，這就是早期教育的重要之處。在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)孩子的教育就是讓他們能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，為了達(dá)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在的教育大多都是從孩子們幼兒階段就開(kāi)始，在孩子們出生時(shí)就需要進(jìn)行教育，比如，吃飯、喝水、穿衣服等，這些能力都是需要培養(yǎng)和教育的，所以開(kāi)展的早期教育不僅讓孩子們體驗(yàn)一些基礎(chǔ)的生活技巧，而且培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維等，讓孩子們?cè)谠缙诰宛B(yǎng)成好的一些習(xí)慣和能力，讓家長(zhǎng)更加省心、省力。早期階段就對(duì)孩子們進(jìn)行早期的教育，對(duì)這個(gè)孩子的一生都會(huì)非常重要，會(huì)讓他們受益匪淺。

2.強(qiáng)推進(jìn)，確保早期教育“陽(yáng)光普照”

我國(guó)現(xiàn)今的早期教育存在著一些問(wèn)題，特別是一些貧困地區(qū)的早期教育，存在著管理體制不順、未納入政府的公共服務(wù)體系、管理機(jī)制不健全、師資培養(yǎng)和課程開(kāi)發(fā)明顯滯后、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)力量十分薄弱等這些問(wèn)題，都是在早期教育中存在的不足之處。所以必須加入“精準(zhǔn)扶貧”的一些環(huán)節(jié)內(nèi)容。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)當(dāng)?shù)卣块T(mén)的思想教育工作，這是將早期教育建設(shè)好的基礎(chǔ)，在早期教育精準(zhǔn)扶貧階段，主要的關(guān)鍵有兩點(diǎn)，其一就是資金，其二就是人才，但是這些都需要當(dāng)?shù)氐恼プ鲆恍┕ぷ鳎缘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)就是聯(lián)系好當(dāng)?shù)氐恼?，讓?dāng)?shù)氐恼畬?duì)于早期教育引起足夠的重視，才能針對(duì)早期教育中存在的一些弊端問(wèn)題去尋找一些解決的措施，進(jìn)而改善當(dāng)?shù)卦缙诮逃乃疁?zhǔn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是城鄉(xiāng)之間差異非常大，城鄉(xiāng)教育的差異性大，導(dǎo)致大多數(shù)幼師都不愿意呆在一些貧困地區(qū)，反而都往城市幼兒園投遞簡(jiǎn)歷，大多都愿意到城市工作，所以第二個(gè)環(huán)節(jié)就是要改善城鄉(xiāng)之間早期教育差異性大的問(wèn)題，政府可以加大對(duì)貧困區(qū)域早期教育資金的投入，并且還需要提出一些人才引進(jìn)的策略，吸納幼師愿意到一些地區(qū)去工作，還可以組織一些投資會(huì)，讓城市的一些商人對(duì)貧困區(qū)域早期教育進(jìn)行投資，改善貧困區(qū)域早期教育教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題，逐漸改善教學(xué)的設(shè)備。在早期教育精準(zhǔn)扶貧的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以設(shè)置幫扶園這個(gè)環(huán)節(jié)，幫扶園工作的主要內(nèi)容就是幫助一些貧困地區(qū)的幼兒園，從教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資料、人才資源等這些方面，都可以進(jìn)行幫助，而這些被幫助的幼兒園機(jī)構(gòu)必須與幫助幼兒園的機(jī)構(gòu)建立和諧的關(guān)系網(wǎng)，在幼兒園出現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)的給予幫助，不僅能夠保證貧困地區(qū)的每一個(gè)孩子都能夠接受到早期教育，還能促進(jìn)貧困地區(qū)教育水平的整體的提升，這對(duì)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展也具有非常好的促進(jìn)作用。

3.創(chuàng)機(jī)制，確保早期教育“精準(zhǔn)發(fā)力”

（1）政府引導(dǎo)，政策發(fā)力

要以活動(dòng)的開(kāi)展為抓手，以加強(qiáng)與貧困地區(qū)的溝通聯(lián)系為紐帶，切實(shí)推動(dòng)各級(jí)扶貧干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變和能力提升，不斷增強(qiáng)扶貧干部的政策理解力、攻堅(jiān)執(zhí)行力、工作指導(dǎo)力和幫扶感染力，堅(jiān)決打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。在早期教育時(shí)期，可以實(shí)行當(dāng)?shù)靥厣髽I(yè)發(fā)展以及當(dāng)?shù)靥厣锲返陌l(fā)展，進(jìn)而引進(jìn)一些商家企業(yè)，帶動(dòng)地區(qū)的發(fā)展，地區(qū)發(fā)展起來(lái)，那么早期教育的資金也就有了，人才也漸漸的被引進(jìn)，可以設(shè)置一些引進(jìn)的策略，比如，補(bǔ)貼一些費(fèi)用，學(xué)歷費(fèi)、住房補(bǔ)貼等，吸引人才的同時(shí)留住人才，將有專(zhuān)業(yè)性教育經(jīng)驗(yàn)的老師引入當(dāng)?shù)兀瑤椭归_(kāi)對(duì)孩子們的早期教育，這些都需要政府做一些思想工作，才能具體實(shí)施到實(shí)際當(dāng)中。

（2）制定目標(biāo)，共同發(fā)力

城市與鄉(xiāng)村的早期教育水平存在著非常大的不同，而且隨著城市化進(jìn)程加快，許多區(qū)域正在積極確保小區(qū)配套教育資源的建設(shè)。而農(nóng)村的早期教育則沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這種完整性的早期教育教學(xué)，為了縮短城鄉(xiāng)早期教育水平，可以設(shè)置全市幼師區(qū)域考核，并對(duì)每一個(gè)區(qū)域的幼師工作人員進(jìn)行工作地址的劃分，然后再經(jīng)過(guò)幾年，再進(jìn)行調(diào)整。不僅如此，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部、校際之間以及各部門(mén)之間信息資源的快速共享與交流，極大促進(jìn)了全區(qū)教育的均衡發(fā)展。

（3）建立幫扶，人才發(fā)力

有了國(guó)家和政府部門(mén)的支持，可以設(shè)置幫扶園，而幼兒園只需要與幫扶單位進(jìn)行連接就可以開(kāi)展幫扶工作。首先，被幫扶的幼兒園的老師可以到城市各個(gè)區(qū)域去學(xué)習(xí)，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學(xué)工作上對(duì)貧困區(qū)域幼兒園早期教育有幫扶，還在教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料等方面也要給予幫扶，這樣才能從根本上解決貧困區(qū)域幼兒園資源設(shè)施不足的情況，從而實(shí)現(xiàn)早期教育的均衡且全面的發(fā)展。幫扶園需要根據(jù)每個(gè)幼兒園的一些實(shí)際情況展開(kāi)進(jìn)行一些幫扶，從而使得被幫扶的幼兒園逐漸向更加規(guī)范、健全的方面去發(fā)展，只有這樣才能達(dá)到對(duì)幼兒進(jìn)行早期教學(xué)的目的。

4.小結(jié)

在現(xiàn)代化教育中，城市與鄉(xiāng)村的早期教育存在著非常大的不足，城市有許多家長(zhǎng)的想法都是在早期就對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)教育，讓他們從小的能力就得到培養(yǎng)，從而在未來(lái)成為一個(gè)優(yōu)秀的人才;而一些農(nóng)村的早期教育除了讓孩子們學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的生活技巧外，在教育的理念上存在著一定的差異性，這與貧困地區(qū)的地理位置和資金設(shè)備有很大的關(guān)系，所以在早期教育當(dāng)中加入精準(zhǔn)扶貧，則能夠?qū)⒊青l(xiāng)之間早期教育的理念相向融合，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的均衡發(fā)展。

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