幼兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略探析

滕林峰

摘 ?要：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成為了新時期素質(zhì)教育發(fā)展的重要組成部分，而鋼琴教育向來被看作是學(xué)前藝術(shù)教育非常重要的一部分。因此，為了滿足時代發(fā)展的需求，以培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的鋼琴人才，就需要對鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式進行探究和構(gòu)建。本文立足于當前鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，對幼兒鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性進行了分析，并結(jié)合鋼琴藝術(shù)自身的發(fā)展特點，對幼兒鋼琴教學(xué)興趣化模式進行了探索。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);興趣培養(yǎng);發(fā)展策略

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0001-02

幼兒鋼琴教學(xué)是鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是非常重要且枯燥的過程。當前由于培訓(xùn)機構(gòu)的專業(yè)性不強，家長的認識和引導(dǎo)的偏差，幼兒自覺性和主動性不強等因素影響了幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)，因此在對幼兒進行鋼琴教學(xué)時，需要找到行之有效的教學(xué)方法和符合幼兒的身心發(fā)展的教學(xué)手段，更要培養(yǎng)幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。

1.幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的作用

（1）開發(fā)幼兒的早期智力。左半腦掌管著文字、言語、計算等信息的分析和處理，右半腦掌管音樂、圖形、方位等信息的分析處理。這是有名的左右腦學(xué)術(shù)，是美國神經(jīng)生理學(xué)家羅杰·斯佩里對左右腦分工的闡述。同時“莫扎特效應(yīng)”的提出與有關(guān)實驗的證明表示，聆聽鋼琴曲有助于提高推理能力等一系列智力的發(fā)展，智力包括注意力，感知力，記憶力，想象力等因素。

（2）提高幼兒非智力品質(zhì)的發(fā)展。學(xué)前兒童在學(xué)習(xí)鋼琴期間，愛好、情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、自信心和氣質(zhì)等都得到了培養(yǎng)。這些個性品質(zhì)就是非智力因素的組成部分。學(xué)琴的過程，可以讓幼兒的性格、個性心理得到發(fā)展，并且不斷完善，提升學(xué)前兒童的內(nèi)在品質(zhì)、促進個性心理形成，還有助于幼兒意志力和自信心的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.幼兒鋼琴教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略

（1）采用豐富多彩的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是最大的生產(chǎn)力。失去興趣的努力都將會是不愉快的過程，唯有對鋼琴學(xué)習(xí)充分熱愛并愿意為之付出行動，才可以鍥而不舍，堅持不懈地完善自己的鋼琴演奏，尋求更高的技藝。鋼琴訓(xùn)練中最基礎(chǔ)的是相對比較枯燥無味的手指練習(xí)和大量的音階練習(xí)，如果不關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有可能會適得其反，讓他們產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。學(xué)前兒童處在學(xué)習(xí)的萌芽期，他們樂于接受生動有趣、富有感染力和富有故事情節(jié)的事物。要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，在教學(xué)中老師可以采用引導(dǎo)、鼓勵相結(jié)合的方法，讓幼從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，用有趣的教學(xué)方法吸引幼兒的注意，多運用各種情景游戲或者故事作為引導(dǎo)。例如，教師給幼兒輔導(dǎo)鋼琴課時，可以先不講授節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)性調(diào)式等復(fù)雜的樂理知識，讓幼兒從認識五線譜出發(fā)，將五線譜的五條線和四間用五個手指直觀形象表示出來，把音符比作小精靈在手指上跳躍，有的小情靈飛得高一些，有的低一些，在不同位置的小精靈會發(fā)出不同的聲音，并讓小朋友在鋼琴上找到對應(yīng)音的位置。

通過幾次的訓(xùn)練之后，幼兒基本可以掌握一小段音樂的彈奏。在這一案例中教師就采用了形象化教學(xué)方法，把幼兒熟悉的手形象地比喻成五線譜，將音符比作幼兒喜歡的小精靈。在這過程中，幼兒直接參與了探索，因此鋼琴課變得愈加靈動有趣，也容易被幼兒所接受。

（2）融入多種教學(xué)法提高學(xué)習(xí)興趣。奧爾夫教學(xué)法是三大音樂教學(xué)法之一，也是當代應(yīng)用最廣泛的音樂教學(xué)法，它以教育心理學(xué)為原理，以培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的人和人的創(chuàng)造性能力為根本，旨在讓人們用一切感官來感受音樂，充分體驗音樂。奧爾夫音樂教學(xué)法看重并鼓勵差異，允許幼兒對音樂有不同的見解，幼兒鋼琴的學(xué)習(xí)亦是如此。老師怎么教孩子怎么彈，完全照譜子去磨，這種比較單調(diào)的數(shù)學(xué)模式，對開發(fā)孩子的創(chuàng)造力是沒有好處的。相反，如果教師能在課堂中靈活運用教學(xué)法，培養(yǎng)孩子多彩的想象力，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，與幼兒一起建立生動的音樂形象，讓幼兒通過親身感受去描繪音樂形象。事實表明，盡可能地啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，幫助幼兒建立豐富多彩的音樂形象，才能充分理解音樂的內(nèi)涵。許多機構(gòu)過分重視演奏技能，而忽略對音樂本身認知能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，往往表現(xiàn)在指法學(xué)的很好，演奏的技巧也掌握的很好，但是演奏出來的音樂比較空洞，單調(diào)，缺乏活力，音樂形象不豐滿，作品沒有感染力等現(xiàn)象。因此要從鋼琴的教學(xué)過程入手， 用直觀有趣，生動靈活的教學(xué)手段，調(diào)動孩子的積極性，讓他們的感官充分參與，整體感受從而提升幼兒的音樂感覺。在布置作業(yè)時，教師需結(jié)合每個幼兒的能力、練習(xí)進度、條件及練琴時間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè)，教師應(yīng)將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點和該注意的問題，并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點。比如，在打基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)注重布置對手指技能的訓(xùn)練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時，激發(fā)他們的想象，提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)五線譜時，充分利用了奧爾夫音樂教學(xué)中的幼兒參與性，用游戲的方式讓所有的孩子參與其中。在教學(xué)中，教師擯棄了傳統(tǒng)的講解方法，而是用顏色鮮艷的皮繩做成五線譜的五條線，給幼兒發(fā)一個啄木鳥手偶，讓幼兒充當啄木鳥角色，去吃放在“五線譜”的蟲子玩偶，從而達到認識五線譜的教學(xué)目的。

通過這類教學(xué)，結(jié)果表明幼兒對五線譜掌握得特別好。孩子們不僅在課堂中玩得非常開心，對五線諧的掌相程度也達到了用一般教學(xué)法難以達到的效果。這種充滿創(chuàng)造性的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動孩子的積極性，也能讓孩子激發(fā)對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（3）構(gòu)建演出平臺，為幼兒提供展現(xiàn)的舞臺。人的興趣需要通過實踐發(fā)展，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是如此。對于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學(xué)習(xí)音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。 通過小組匯報課，幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí)，不僅增進幼兒的學(xué)習(xí)熱情，而且容易激發(fā)其爭強好勝的上進心，同時，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時候，心理會產(chǎn)生某種榮譽感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外，幾個孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經(jīng)驗和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組，邀請學(xué)生家長來校作為觀眾，并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場;從掌聲之中能夠得到鼓勵;從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應(yīng)的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養(yǎng)，但能否長期保持，關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師需創(chuàng)造良好環(huán)境，利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，促進孩子健康成長。

總之，鋼琴教學(xué)是專業(yè)性的教學(xué)，鋼琴教學(xué)的專業(yè)性讓大多數(shù)教師把重點放在了技能的教授上，而不管幼兒有沒有興趣，盲目地開展教學(xué)。愛因斯坦說過：對一切來說，熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感。因此在幼兒鋼琴教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是首要的，只有讓幼兒喜愛上音樂，才能讓他們感受音樂，創(chuàng)造音樂。

參考文獻

[1]馬莎莎.皮亞杰心里邏輯研究[J].河北大學(xué)，2012

[2]樊慧英.手指活動與動兒智力開發(fā)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（22）

[3]張海彬.心理學(xué)原期在兒童州琴教學(xué)中的作用[M].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（04）