“課程思政”背景下藥理學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐

沈齊英 居瑞軍 張志紅 王騰 管潔 晁建平 彭效明 郭曉燕

摘? 要：在“課程思政”和新工科背景下，為實現(xiàn)全方位育人，教學(xué)實踐以工科制藥工程專業(yè)的藥理學(xué)課程為例，就課程融思政后的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計等方面進行了探索。初步建立了具有工科專業(yè)特點的“課程思政”內(nèi)容和方法體系，為工科專業(yè)課程融思政提供了一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：制藥工程;藥理學(xué);課程思政

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）08-0114-04

Abstract： To achieve all-round education， under the background of "ideological and political education" and the emerging engineering， specialized course pharmacology for students whose major are pharmaceutical engineering was taken for example. Teaching objectives， contents and design in courses was explored with ideological and political education. The contents and methods of education has established. Helpful reference for engineering education combined with ideology and politics is expected.

Keywords： pharmaceutical engineering; Pharmacology; ideological and political education

全國高校思想政治工作會議指出，做好高校思想政治工作，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，全面深化“課程思政”教學(xué)改革，力爭所有課堂都有育人功能。從思政課程到“課程思政”，構(gòu)建出一種全新的教育樣態(tài)，其終極目標(biāo)是尋求價值引領(lǐng)與知識傳授的融通之道，科學(xué)推動社會主義核心價值觀真正內(nèi)化于心，外化于行[1-3]。

近年來，教育部積極推進新工科建設(shè)，全力探索培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠之策。在新工科和“課程思政”背景下，工科專業(yè)《藥理學(xué)》“課程思政”的教學(xué)過程中，為實現(xiàn)育人的核心目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，嘗試從課程目標(biāo)、案例教學(xué)、德育目標(biāo)考核等方面進行課程融思政的教學(xué)探索和實踐，期望為工科專業(yè)課的“課程思政”提供一定的借鑒與參考。

一、藥理學(xué)課程特點

制藥工程專業(yè)是1989年教育部對高等院校本科專業(yè)進行調(diào)整時新設(shè)立的專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有制藥工程方面的知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的合成與工藝研究、醫(yī)藥產(chǎn)品開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的高素質(zhì)研究應(yīng)用型專門人才。

《藥理學(xué)》課程是教育部制藥工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)定的專業(yè)核心課程，主要任務(wù)是解決藥物的安全性和有效性，為開發(fā)新藥、優(yōu)化劑型、藥品生產(chǎn)及指導(dǎo)臨床安全用藥提供理論依據(jù)。主要教學(xué)內(nèi)容為藥物與人體相互作用規(guī)律及其作用機制，要求學(xué)生掌握藥效動力學(xué)和藥物代謝動力學(xué)等基本原理、技術(shù)和方法;依據(jù)藥物制備原理及作用的基本機制，具備識別和表達制藥過程中復(fù)雜工程與工藝問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和參數(shù)的能力。藥理學(xué)具有鮮明的學(xué)科特征，涵蓋藥學(xué)、生命科學(xué)、生物化學(xué)、倫理學(xué)、工程學(xué)，以及環(huán)境科學(xué)和法學(xué)等基礎(chǔ)知識，具有多學(xué)科的理論交叉特點。針對《藥理學(xué)》的課堂，如何在教學(xué)過程中更深入地推進愛國主義教育，落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記對教育的重要論述，真正在厚植愛國主義情懷上狠下功夫，則是落實教育立德樹人根本任務(wù)必須面臨的現(xiàn)實問題[4-6]。

二、“課程思政”背景下，藥理學(xué)課程改革與實踐

《藥理學(xué)》教學(xué)課程組在藥理學(xué)“課程思政”教學(xué)目標(biāo)的確定，“課程思政”元素融入后教學(xué)內(nèi)容的整合，“課程思政”教學(xué)目標(biāo)的考核等方面進行了積極的探索。

（一）藥理學(xué)“課程思政”的德育目標(biāo)

在“課程思政”理念指導(dǎo)下，著眼于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定《藥理學(xué)》“課程思政”的教學(xué)大綱和教學(xué)的總目標(biāo)，有利于指導(dǎo)“課程思政”教學(xué)方案設(shè)計和具體實施。課題組秉持“價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的教育教學(xué)思想，將《藥理學(xué)》教學(xué)目標(biāo)確定為：課程目標(biāo)1：了解藥理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，理解藥理學(xué)科的重要性，要求學(xué)生掌握藥效學(xué)和藥代學(xué)中的基本概念、基本研究內(nèi)容、方法及相關(guān)理論。課程目標(biāo)2：培養(yǎng)學(xué)生通過對影響藥物效應(yīng)的因素、藥物生物體內(nèi)代謝過程的相互聯(lián)系及調(diào)控的學(xué)習(xí)，基本建立過程性、整體性、可調(diào)控性、發(fā)散性和混沌性的思維方法。課程目標(biāo)3：要求學(xué)生掌握藥物體內(nèi)過程的重要性，以及針對不同藥物代謝特性確定藥物劑型的基本思路;基本具備將藥理學(xué)基本理論運用于分析制藥專業(yè)工程問題能力。課程目標(biāo)4：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識藥物作用過程的本質(zhì)，并通過學(xué)習(xí)初步形成對醫(yī)藥文化、職業(yè)價值的認(rèn)同感，明確多學(xué)科交叉融合的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識及科學(xué)家精神對藥物研發(fā)和生產(chǎn)的促進作用。明確加強政府監(jiān)管，推動藥企建立可追溯的誠信系統(tǒng)并積極嚴(yán)格履行社會責(zé)任，是我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)由大國向強國的轉(zhuǎn)變的保障。

課程目標(biāo)4的相關(guān)思政內(nèi)容融入到課程目標(biāo)1-3的教學(xué)過程中，基本實現(xiàn)了《藥理學(xué)》課程由以往注重基本知識和基本技能的傳授，轉(zhuǎn)為不僅要強調(diào)基本原理和基本技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、科學(xué)素養(yǎng)，對醫(yī)藥文化、對職業(yè)價值的認(rèn)同感和對制藥人責(zé)任意識的審視。

（二）藥理學(xué)“課程思政”的教學(xué)內(nèi)容整合

依據(jù)教學(xué)大綱，我校制藥工程專業(yè)《藥理學(xué)》課程主要教學(xué)內(nèi)容包括三部分：總論部分（藥理學(xué)概述、藥物的體內(nèi)過程等即藥動學(xué)，藥物作用的選擇性和兩重性、影響藥效的主要因素和藥物安全性評價基本指標(biāo)等即藥效學(xué)）;各論部分（人體各系統(tǒng)代表藥物的藥理作用和不良反應(yīng)等）;生物制品藥物（疫苗的開發(fā)和使用等）。根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，將思想政治教育資源與學(xué)科基礎(chǔ)知識有機結(jié)合，使思政元素融入到課程的基礎(chǔ)知識、基本原理的教學(xué)過程中;發(fā)揮理工科“課程思政”的作用，形成獨具特色的育人方式，切實“守好一段渠，種好責(zé)任田”，實現(xiàn)協(xié)同育人。

在藥效學(xué)部分，有關(guān)藥物作用的選擇性和兩重性、影響藥效的主要因素、藥物安全性評價基本指標(biāo)等內(nèi)容部分，以相關(guān)歷史事件、國家管理部門的相關(guān)通報等為抓手，采用案例教學(xué)形式，在講清基本專業(yè)理論的同時，將時代的、社會的正能量引入課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、職業(yè)能力和社會責(zé)任感。例如：依據(jù)國家藥監(jiān)局2018年10月18日公布的9家企業(yè)生產(chǎn)的17批次藥品不符合規(guī)定名單，及此次抽檢不合格的產(chǎn)品基本主要是二氧化硫殘留量“不符合規(guī)定，有效成分含量不足”的報道，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例，在講授藥效學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理的同時，圍繞加強監(jiān)管，推動藥企建立誠信系統(tǒng)并積極嚴(yán)格履行社會責(zé)任，體現(xiàn)社會主義核心價值觀等方面促進學(xué)生思考，審視制藥人的責(zé)任意識，真正做到習(xí)近平總書記強調(diào)的，“每家制藥企業(yè)都必須認(rèn)真履行社會責(zé)任，使每一種藥、每一粒藥都安全、可靠、放心”。在藥代學(xué)部分，依據(jù)定量藥理學(xué)家金正均70年代提出的“金氏公式”，設(shè)計相應(yīng)教學(xué)案例，在講授藥物代謝動力學(xué)基本理論的同時促進學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué)獻身的高尚情操與胸懷，崇高的品德和實事求是的工作態(tài)度。思考作為工科學(xué)生如何建立、強化多學(xué)科交叉融合的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識，為藥理學(xué)發(fā)展做出自己的貢獻。在人體各系統(tǒng)代表藥物和生物制品藥物部分，以脊髓灰質(zhì)炎疫苗的研發(fā)過程為例設(shè)計教學(xué)案例，在講授專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時，弘揚科學(xué)家勇于探索、創(chuàng)新、家國情懷和實事求是的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀。以吉林長春長生疫苗案為例設(shè)計教學(xué)案例，圍繞人們關(guān)注的熱點問題如疫苗的生產(chǎn)、使用及相應(yīng)的批簽發(fā)制度和法律法規(guī)等，把職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會責(zé)任、社會主義核心價值觀等融入課程教學(xué)，努力實現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一。在講授中樞抑制藥物藥理時，將尊重生命、熱愛生命等人文素質(zhì)教育引入課堂。

只有不斷開展探索和實踐全課程的“課程思政”，才能實現(xiàn)育人的“潤物細(xì)無聲”，才能為國家培養(yǎng)出合格的專業(yè)技術(shù)人員[7-8]。

（三）藥理學(xué)“課程思政”德育目標(biāo)的考核

《藥理學(xué)》“課程思政”考核評價由三部分組成，“課程思政”報告（60%）、“課程思政”專題研討（30%）和試卷考試（10%）。按照教學(xué)大綱和我校制藥工程專業(yè)認(rèn)證要求，《藥理學(xué)》課程目標(biāo)達成度應(yīng)70%以上，針對教學(xué)班藥16《藥理學(xué)》“課程思政課”的課程目標(biāo)4的達成程度進行計算，課程目標(biāo)4的考核達成情況見表1和圖1。使用問卷調(diào)查法，對藥16教學(xué)班56名學(xué)生進行了課程目標(biāo)4達成情況調(diào)查，53份有效問卷，調(diào)查結(jié)果見表2。

圖1和表1顯示，課程目標(biāo)4期末考核成績達成度最高96.0%，最低60.0%，平均81.9%，中間值84.0%，標(biāo)準(zhǔn)偏差7.9%，課程目標(biāo)4達成。

表2問卷調(diào)查結(jié)果顯示，課程目標(biāo)4有1位同學(xué)填寫未達成，可能學(xué)生主觀認(rèn)為自身達成程度不夠。

通過完成32學(xué)時《藥理學(xué)》“課程思政”教學(xué)探索，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、形成了協(xié)同效應(yīng)的思想政治理論教育課程體系，在潛移默化中完成了全程育人的目標(biāo)?；緦崿F(xiàn)了對大學(xué)生在知識傳播中進行價值引領(lǐng)，在價值傳播中豐富知識底蘊的雙重育人效果。“課程思政”在《藥理學(xué)》教學(xué)中的實施，提升了作為專業(yè)教師的德育意識及“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的能力，同時也對專業(yè)課教師提出了更高的要求。

三、專業(yè)課“課程思政”教學(xué)探索中的思考

（一）提高教師思想政治理論水平

教師是高校育人和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素，也是“課程思政”實施和推進的關(guān)鍵力量。教育者只有自身的思想覺悟、道德素質(zhì)過硬，才能做到腦中有書，心中有人，手中有法，育人有道，才能在言傳身教中培育時代新人。

專業(yè)課教師長期從事專業(yè)教學(xué)研究，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但思政教學(xué)理念和政治理論基礎(chǔ)的積累還不夠，從專業(yè)知識的講授到思政內(nèi)容的引入過渡不夠自然，思政教學(xué)方法和政治理論水平還有待提高。廣大教師需進一步加強思想政治理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。引導(dǎo)專業(yè)課程教師在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、思政素材的整合等教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)科思想品德教育，增強專業(yè)素養(yǎng)和人格影響力。課堂上避免牽強附會、割裂曲解、生搬硬套，要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，激發(fā)每個專業(yè)、每門課程、每個課堂的創(chuàng)新活力，真正形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人大格局。促使學(xué)生“親其師，信其道”，達到潛移默化、潤物無聲、同頻共振的立德樹人效果。

（二）凝練“課程思政”教學(xué)目標(biāo)

課堂始終是德育的前沿陣地，在完善“課程思政”總體教學(xué)目標(biāo)時，要充分挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治資源，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，使其與專業(yè)課程內(nèi)容交互融合，以專業(yè)知識的掌握與道德素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與全面發(fā)展相結(jié)合。

《藥理學(xué)》是一門重要的多學(xué)科交叉的專業(yè)課程，在具體確定課程教學(xué)目標(biāo)時，針對其作為藥物研發(fā)、生產(chǎn)及指導(dǎo)臨床用藥依據(jù)的學(xué)科特點，將家國情懷、社會主義核心價值觀、創(chuàng)新、奉獻精神，以及人文情懷，生命健康等思政元素融合到課程的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo)中，形成知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，利用專業(yè)優(yōu)勢對學(xué)生進行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。

（三）優(yōu)化“課程思政”教學(xué)設(shè)計

在進行“課程思政”教學(xué)過程設(shè)計時，需做好科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和縝密的步驟設(shè)計，任課教師要以“課程思政”的總體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合課程的具體知識內(nèi)容，找出相關(guān)的思政元素，挖掘課程德育素材，合理選擇融入形式。確定“課程思政”教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)重點考慮課程目標(biāo)及每次課堂教學(xué)中德育目標(biāo)如何實現(xiàn)及評價，并在課程教學(xué)過程中不斷探索和調(diào)整，及時總結(jié)經(jīng)驗。將“思想價值引領(lǐng)”貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)全過程，共同探索新時代專業(yè)課程育人的新思路、新方法。

在具體的教學(xué)案例中，促使知識傳授與思政教育的自然融合，注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入道德素養(yǎng)和行為規(guī)范教育，促進學(xué)生知行合一，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升“課程思政”的教學(xué)效果。建立科學(xué)合理的考評體系，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能與職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的“新工科”人才。

（四）創(chuàng)新“課程思政”教學(xué)方法

合理、有序、高效的課堂教學(xué)過程是實現(xiàn)專業(yè)課“課程思政”教學(xué)目標(biāo)的主渠道。為了使知識技能的獲得與思想品德的形成相輔相成、相互促進，在用好課堂教學(xué)的同時，應(yīng)拓展多種形式的第二課堂。在國家歷史性變革的生動實踐中，在大學(xué)生或許習(xí)以為常的身邊變化中，去挖掘鮮活的素材，論證理論的科學(xué)性和時代性，在正確的社會觀察和縱橫比較中，對學(xué)生進行相應(yīng)的學(xué)科、思想品德教育。

組織學(xué)生參觀藥企，推薦學(xué)生觀看《本草中華》、感動中國人物、時代楷模人物等大型紀(jì)錄片，針對課堂的案例教學(xué)，分別由項目組成員指導(dǎo)學(xué)生從道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、生命意義、社會責(zé)任等方面進行深入研討，自由發(fā)表自己的觀點并進行思考，明確作為制藥人的社會責(zé)任，努力學(xué)習(xí)并強化自身的專業(yè)技能，自覺維護和保障藥品安全。

四、結(jié)束語

課堂不僅是知識傳授的舞臺，更是價值引領(lǐng)的陣地，在新形勢下必須將思政教育與工程人才的培養(yǎng)相結(jié)合，并重點聚焦到厚植愛國主義情懷和工程倫理道德上來，努力使課堂主渠道的育人功能最大化。從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價及課程管理等方面探索理工科專業(yè)“課程思政”的有效途徑，真正形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人大格局。才能讓思想政治教育真正“融”入理工科人才培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)立德樹人的潤物無聲，切實“守好一段渠，種好責(zé)任田”。

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