探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的路徑

摘要：核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探究問題、創(chuàng)新思考能力，核心素養(yǎng)屬于學(xué)校的重要教學(xué)目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，使學(xué)生順利的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。所以本文基于此背景下分析探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考與探究。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對于數(shù)學(xué)教學(xué)提出了多元化要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要選擇。所以在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師首先要認(rèn)識到核心素養(yǎng)培育的重要性，能夠了解核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容，從教學(xué)理念與教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)入手進(jìn)行綜合性改革，能夠以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要教學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

二、 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵、價(jià)值

（一）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是為了有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，是學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識來不斷充實(shí)自身對于生活的認(rèn)知和探索能力，所以教師要從數(shù)學(xué)角度來進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)意義。教師也要以學(xué)生作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)和基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想能夠得到本質(zhì)上的提升。

（二）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育價(jià)值

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)技能，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的影響作用，都是能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的直接能力和技巧，所以教師要通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力和理解能力，使學(xué)生在面對復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時(shí)更好地解決和完善，所以教師通過數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)趣味性問題，提升學(xué)生的抽象思維能力和獨(dú)立思考意識，引導(dǎo)學(xué)生利用生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能夠冷靜的進(jìn)行分析和探索，利用數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)解決自身的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)和問題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的路徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中時(shí)期，教師通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在探索和思考當(dāng)中，利用多元化的學(xué)習(xí)方法和探究能力，逐步地在數(shù)學(xué)習(xí)題當(dāng)中，得到社會(huì)上的啟發(fā)和提升。數(shù)學(xué)教師也要不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改變以往的教學(xué)形式，組織學(xué)生在課堂當(dāng)中作為數(shù)學(xué)知識的探索者，從而促進(jìn)學(xué)生不斷的完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師也要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，通過增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)探索當(dāng)中，具備先進(jìn)的道德品質(zhì)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中長遠(yuǎn)的發(fā)展和提升。

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流，有效滲透數(shù)學(xué)文化

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中由于數(shù)學(xué)問題較為抽象復(fù)雜，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以教師要通過藝術(shù)教育不斷地強(qiáng)化教學(xué)的高效性，從而促進(jìn)學(xué)生逐步地形成核心素養(yǎng)和價(jià)值理念，就是通過對數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)的滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)探索當(dāng)中，充分地理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)圓錐曲線當(dāng)中的拋物線時(shí)，教師就可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，并且教師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)幫扶，借助以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的出錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)，通過雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，進(jìn)行教育教學(xué)的推導(dǎo)，學(xué)生要積極的轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度分析圖像與數(shù)學(xué)概念的相關(guān)聯(lián)系，使學(xué)生借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行邏輯思維的拓展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐和學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的思考能力。

在數(shù)學(xué)知識當(dāng)中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)文化，教師通過對學(xué)生數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)，能夠有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以教師通過不斷地發(fā)展教學(xué)策略，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中端正教學(xué)態(tài)度，通過逐步地改善教學(xué)功利性的現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中端正學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造科學(xué)的教育教學(xué)情景。教師也要不斷地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)文化引導(dǎo)拓展學(xué)生對于數(shù)學(xué)領(lǐng)悟知識的探究能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想能夠逐步地得到完善和提升。教師也要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思路。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“直線與方程”的知識點(diǎn)時(shí)，教師要通過數(shù)學(xué)理論層面來進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，對于這些方程進(jìn)行科學(xué)的講解使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，根據(jù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究能力，拋出一定的教學(xué)問題通過直線方程學(xué)理論改編具有趣味性的教學(xué)小故事，幫助學(xué)生積極地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的思維分析能力和問題解決能力，對于學(xué)生的思想提升有著科學(xué)的幫助作用。

（三）營造融洽、和諧的數(shù)學(xué)問題情境

高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式前，需要為學(xué)生下達(dá)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，因此為保證學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地投入到問題探究中，教師需要利用多媒體等教具為學(xué)生營造一個(gè)融洽、和諧的數(shù)學(xué)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際應(yīng)用中，高中數(shù)學(xué)教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將本班學(xué)生合理科學(xué)地分成若干個(gè)小組。另外，為了更好地管理小組，需要在每個(gè)小組中推選出一名組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督、引導(dǎo)、組織、管理的工作。例如，筆者在講解人教版“指數(shù)函數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，筆者問道，“同學(xué)們應(yīng)該聽說過‘指數(shù)爆炸這個(gè)詞吧，其中的‘指數(shù)指的就是‘指數(shù)函數(shù)，那么為什么指數(shù)函數(shù)會(huì)出現(xiàn)爆炸式增長呢？”筆者通過合理地設(shè)問，有效調(diào)動(dòng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，接著筆者要求學(xué)生們分組討論指數(shù)函數(shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式、性質(zhì)、圖像等。

通過為學(xué)生營造融洽、和諧的數(shù)學(xué)問題情境，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。高中數(shù)學(xué)教師需要適當(dāng)將“情境教學(xué)法”的內(nèi)容應(yīng)用到小組合作學(xué)習(xí)模式中，從而有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。為促使學(xué)生能夠找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)的過程中在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，對于學(xué)生提出的意見和建議認(rèn)真考慮，從而不斷完善小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

（四）進(jìn)行分組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生思維理解能力

教師通過對學(xué)生科學(xué)的分組，在素質(zhì)教育理念下通過提升學(xué)生的思維能力，解決學(xué)生現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)心態(tài)和所遇到的困難，教師要研究并且推行科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生在教師的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)立的完成數(shù)學(xué)解題。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中盡量的，留有一些充足的自主思考時(shí)間和空間，使學(xué)生通過對問題進(jìn)行獨(dú)立的探究，強(qiáng)化學(xué)生的合作分析能力。由于學(xué)生在合作的過程當(dāng)中，能夠逐步地活躍自身的思維，對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升，學(xué)生在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著積極的影響，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維會(huì)得到有效的完善，對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著顯著的作用。

（五）注意學(xué)習(xí)任務(wù)的探究性、趣味性、開放性、合理性

要想提升小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師需要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，如果其難度過低則不能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而喪失小組合作學(xué)習(xí)的意義;而如果難度過高則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難感。因此，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，并考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，以確保數(shù)學(xué)問題難度符合學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)，設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)最好答案不唯一，這樣開放性的數(shù)學(xué)問題能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使小組在合作學(xué)習(xí)中更好地討論。另外，數(shù)學(xué)教師最好設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這種趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠促使學(xué)生主動(dòng)地、積極地探索數(shù)學(xué)知識，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

（六）結(jié)合自主合作探究，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的拓展過程當(dāng)中要提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就要優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主合作意識。教師通過引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行分層次的探索和思考，針對不同的數(shù)學(xué)問題，有效地提高自身的體驗(yàn)感和思維能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師就可以在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中通過利用自主合作的教學(xué)方法，使學(xué)生通過微課來進(jìn)行本節(jié)課重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生在了解圓的方程和直線和圓的關(guān)系這節(jié)知識點(diǎn)，深入到挖掘?qū)W生自身的知識點(diǎn)探究能力。教師通過對班級學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的啟發(fā)和指點(diǎn)，在知識結(jié)構(gòu)整合和拓展當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象化思維和數(shù)學(xué)探究意識，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)情況深化教學(xué)的研究，將重點(diǎn)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的知識點(diǎn)聯(lián)系能力，使學(xué)生通過語言之間的綜合性提醒進(jìn)行探究，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行科學(xué)的劃分，有助于各小組學(xué)生不斷的合作和提升。教師也可以根據(jù)學(xué)生的議題進(jìn)行信息知識點(diǎn)的教學(xué)融合，及時(shí)的鞏固學(xué)生對于舊知識點(diǎn)的掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的解題思路和解題方法，使學(xué)生通過分類的形式進(jìn)行自主的探究，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)思考當(dāng)中的鍛煉能力，提升學(xué)生的邏輯思維和推理能力，對于學(xué)生的思維運(yùn)算有著積極的幫助。

四、 結(jié)束語

當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一定的問題，由于受到應(yīng)試的影響，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的偏離了原本的教育初衷再加之教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所影響?；谒刭|(zhì)教育理念改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的教學(xué)理念，深入探索高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，有效銜接理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，深化課內(nèi)外課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)過程中進(jìn)一步發(fā)展綜合能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

李亞玲，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學(xué)。