部編版一年級下冊課文第一課《吃水不忘挖井人》

曹林玉

摘 要：部編版一年級下冊課文第一課《吃水不忘挖井人》，將毛主席熱愛人民和關(guān)心人民，以及人民熱愛主席的魚水之情，熱情洋溢地進(jìn)行了頌揚(yáng)。雖然文章比較短，卻蘊(yùn)涵著“飲水思源”這一深刻的哲理。

關(guān)鍵詞：一年級下冊課文;吃水不忘挖井人;教學(xué)設(shè)計(jì)

已逝的毛澤東主席是人們的領(lǐng)袖，他建立了豐功偉績，現(xiàn)代的小學(xué)生對其了解得比較少。所以，教師可以運(yùn)用故事的形式，生動(dòng)淺顯的語言將當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)部隊(duì)在江西瑞金發(fā)動(dòng)群眾，將紅色革命根據(jù)地建立起來的那段歷史給小學(xué)生講述，使小學(xué)生對于毛主席從事的偉大事業(yè)能夠了解，將這位共和國創(chuàng)始人很好地認(rèn)識，對于學(xué)生學(xué)好該文章也是一個(gè)鋪墊。

一、教學(xué)背景

（一）分析教材

《吃水不忘挖井人》主要講述了偉大領(lǐng)袖毛主席為了使當(dāng)?shù)卮迕衲軌虺陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們和戰(zhàn)士們挖井，使鄉(xiāng)親們吃水難的問題解決了，無論是毛主席為人民服務(wù)和著想的好品質(zhì)、好思想，還是鄉(xiāng)親們引水思源的好行為，都能夠使我們深刻地感悟到。這篇課文屬于革命傳統(tǒng)題材類的文章，故事內(nèi)容與現(xiàn)代小學(xué)生的生活時(shí)代很遙遠(yuǎn)，小學(xué)生們很難理解，因此，教師應(yīng)該給小學(xué)生補(bǔ)充資料。

（二）分析學(xué)生

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文中，放在第一位的通常是識字和朗讀，無論是識字能力，還是朗讀基礎(chǔ)都比較強(qiáng)。在部編版一年級《吃水不忘挖井人》這課的教學(xué)中，學(xué)生利用學(xué)過的方法進(jìn)行識字，該課的生字很快就能夠掌握。第二課時(shí)時(shí)，主要通過教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)和補(bǔ)充資料，使學(xué)生產(chǎn)生想象，對毛澤東主席的好品質(zhì)進(jìn)行感悟，從而使學(xué)生對于引水思源的道理初步地懂得。

（三）設(shè)計(jì)理念

《吃水不忘挖井人》這篇文章主要根據(jù)以讀悟情和感恩他情以及拓展資料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既能夠使學(xué)生對于毛主席美好的品質(zhì)感悟，又能夠體會(huì)到鄉(xiāng)親們飲水思源的良好思想。

二、教學(xué)目標(biāo)

其一，讓學(xué)生必須認(rèn)識“忘、井、村”等13個(gè)生字，“吃和叫”等7個(gè)生字能夠正確地書寫，廣字頭和心字底能夠認(rèn)識。

其二，采用相互挑戰(zhàn)的方式，使小學(xué)生能夠流利正確地朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文;在疑難問題解答的過程中，使學(xué)生對課文內(nèi)容大致地了解。

三、教學(xué)重點(diǎn)

其一，運(yùn)用多種方式，爭取當(dāng)堂將“忘、井、村”等13個(gè)生字認(rèn)識和掌握。

其二，流利正確地朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文。

四、教學(xué)方法

采用自主及合作的方法，讓學(xué)生朗讀課文，深刻地感悟課文的內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)

偉大領(lǐng)袖毛主席為人民服務(wù)和為人民著想的好品質(zhì)和好思想，必須讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟，懂得今天來之不易的幸福生活。

六、教學(xué)過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，新課導(dǎo)入

其一，選擇《敬愛的毛主席》這首歌曲，給學(xué)生播放。

其二，播放歌曲的過程中，多媒體課件將偉大領(lǐng)袖毛主席的畫像出示，并且向小學(xué)生進(jìn)行介紹：同學(xué)們，這位就是敬愛的毛主席，沒有毛爺爺，就沒有我們今天幸福的生活。小學(xué)生們對于毛爺爺可能還比較陌生。今天老師帶領(lǐng)你們，一起認(rèn)識這位偉大的毛爺爺。

其三，教師將“吃水不忘挖井人”這個(gè)課題板書以后提問學(xué)生：哪位同學(xué)知識課文中所說的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的是誰？

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和毛主席畫像，使學(xué)生與毛主席的距離拉近了，更加容易認(rèn)識和了解毛主席。

（二）讀課文，了解課文內(nèi)容的大概意思

其一，小學(xué)生利用自己喜歡的方式，帶著問題讀課文，要求既要將生字的音讀準(zhǔn)確，又要將課文的語句讀通順。

其二，學(xué)生將讀懂的課文內(nèi)容進(jìn)行反饋。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，能夠加深學(xué)生理解課文內(nèi)容和讀準(zhǔn)生字。

（三）人物介紹，在語言環(huán)境中進(jìn)行識字

其一，將偉大領(lǐng)袖毛主席生平事跡的課件播放并介紹。例如，毛主席領(lǐng)導(dǎo)人民鬧革命，將全中國解放了。隨著談?wù)撜J(rèn)讀生字“忘、村、井”等。

其二，將毛主席領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)親們挖井和鄉(xiāng)親們給毛主席立碑的故事講述給學(xué)生們，教師講述的過程中，將“吃、叫、主、住、江、沒、以”七個(gè)生字出示，讓小學(xué)生認(rèn)讀。（過渡：同學(xué)們已經(jīng)初步地了解了毛爺爺，但是，新的問題又來了，我們有信心將這么多的生字認(rèn)識嗎？）

其三，指導(dǎo)學(xué)生識字：a.先將“我會(huì)認(rèn)”提示卡出示，小學(xué)生主動(dòng)將生字拼讀。學(xué)生認(rèn)讀的過程中，教師將容易讀錯(cuò)的字及時(shí)地提醒;b.再將“我會(huì)記”提示卡出示，學(xué)生將識記方法主動(dòng)地介紹，以供其他同學(xué)進(jìn)行參考，教師對于好的建議應(yīng)該及時(shí)地點(diǎn)報(bào)和評價(jià)，并且給予鼓勵(lì)，使學(xué)生們能夠感受到自學(xué)成功的快樂。并且教師也要將一些好的方法提供。例如，比效形近字記字：主——住;井——開;比較歸類記字，同結(jié)構(gòu)：挖、刻;同偏旁：念、忘。

設(shè)計(jì)意圖：利用課件播放介紹人物，使學(xué)生既能夠深刻地了解毛主席是什么樣的人，又能夠?qū)⑵渲械纳趾芸斓卣J(rèn)讀。

（四）朗讀感悟，深入地學(xué)習(xí)

其一，小學(xué)生以小組為單位，合作朗讀《吃水不忘挖井人》這篇課文。

其二，小學(xué)生將自己喜歡自然段選擇挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

其三，開展朗讀接力賽活動(dòng)。方法：開火車每人讀一句，做到不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)字以及不加字，都讀對了，接著下一位同學(xué)讀下一句，若讀錯(cuò)了，下一位同學(xué)再將上一句重復(fù)讀。

其四，為了深化主題，配樂進(jìn)行朗讀。通過聽故事和看錄相以及讀課文，讓學(xué)生說說心目中的毛爺爺。（過渡：伴隨著音樂，讓我們懷著崇敬的心情，再次地走近毛爺爺吧！）配樂進(jìn)行朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：開展接力賽和配樂朗讀活動(dòng)，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地學(xué)習(xí)這篇課文。

七、教學(xué)反思

其一，《吃水不忘挖井人》是一篇革命傳統(tǒng)題材的課文，與現(xiàn)代小學(xué)生的生活比較久遠(yuǎn)，小學(xué)生對偉大領(lǐng)袖毛主席是什么人比較陌生，了解也比較少，教師應(yīng)該想辦法，讓學(xué)生與毛主席接近，對于沙洲壩村民世代不忘毛主席的情懷進(jìn)行深刻地體會(huì)。

其二，上課以前，教師應(yīng)該布置學(xué)生將相關(guān)毛主席的小故事和圖片資料收集，課堂上進(jìn)行交流和反饋，使學(xué)生對毛主席的了解加深，同時(shí)也將學(xué)生與文本的距離拉近了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以有效地激發(fā)。

（作者單位：湖南省郴州市永興縣湘陰渡鎮(zhèn)湘陰小學(xué)）