小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

劉空

【摘?要】小學(xué)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的過(guò)程中，教師不能夠只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生進(jìn)行概念知識(shí)內(nèi)容的講解，而是需要重視到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一些學(xué)習(xí)的方式以及方法也沒(méi)有養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要需要貴中一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去充分的規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)行為。那么在教學(xué)的過(guò)程中，課堂中的教學(xué)就非常重要，課堂中教師需要針對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極的觀察，結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況去給學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的講解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);良好習(xí)慣;科學(xué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度;檢驗(yàn)意識(shí)

那么從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，在讓學(xué)生而且一些知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要針對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)措施的采取，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，需要讓學(xué)生在課堂中運(yùn)用科學(xué)的方式去完成課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持好良好的注意力，在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要針對(duì)于一些知識(shí)內(nèi)容做好細(xì)節(jié)方面的學(xué)習(xí)，在掌握好概念知識(shí)內(nèi)容的前提之下去把握好學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)展。是在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些監(jiān)督和管理，把握好學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)情況。

一、做好科學(xué)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)

課堂中的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，只有讓學(xué)生在完成一些知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前去做好良好的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)課堂中將要講解的知識(shí)內(nèi)容做好，預(yù)習(xí)也是為了在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生更好的去把握課堂知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，去讓學(xué)生緊緊的跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)也是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)τ谡n堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生去重新溫習(xí)一遍課堂知識(shí)內(nèi)容，再溫習(xí)的過(guò)程中去加深知識(shí)點(diǎn)的印象。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”這一小節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行這一小節(jié)知識(shí)內(nèi)容的講解之前，需要先給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去自行預(yù)習(xí)課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)統(tǒng)計(jì)相關(guān)的這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也比較簡(jiǎn)單，最主要的是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)τ诮y(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中的一些數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)分析，對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)問(wèn)題學(xué)會(huì)回答。因此從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)之后課后時(shí)期，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些課后復(fù)習(xí)題目，在課后時(shí)去強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)初級(jí)階段，需要對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容做好充分的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，充分的掌握好知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在這個(gè)階段真正的掌握學(xué)習(xí)好概念知識(shí)內(nèi)容。

二、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)答題態(tài)度

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行之時(shí)，題目回答的過(guò)程中需要養(yǎng)成一些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}態(tài)度，在做題的過(guò)程中特別是計(jì)算環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這也是由于學(xué)生的做題習(xí)慣不夠好，做題的過(guò)程中不能夠去在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到題目當(dāng)中一些重要的信息內(nèi)容。特別是針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@個(gè)階段，所進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也不是特別的難，因此在進(jìn)行習(xí)題作答的過(guò)程中，需要針對(duì)于題目當(dāng)中的一些重要的知識(shí)內(nèi)容，做到足夠的細(xì)心，從而在做題的過(guò)程中能夠真正的提高做題的效率。

例如，在進(jìn)行“小數(shù)乘法”這一小節(jié)時(shí)，教師需要在課堂備課的過(guò)程中給學(xué)生準(zhǔn)備好，一定數(shù)量的計(jì)算題目便讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算相關(guān)方面知識(shí)內(nèi)容的練習(xí)，需要提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)在讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算態(tài)度，特別是針對(duì)于一些小數(shù)乘法相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題來(lái)說(shuō)，在計(jì)算的過(guò)程中更加需要讓學(xué)生去把握好計(jì)算過(guò)程中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，在計(jì)算的過(guò)程中足夠的信心足夠的認(rèn)證，避免在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有一個(gè)更加積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，非常重要的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、形成計(jì)算檢驗(yàn)意識(shí)

小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)中，大部分的知識(shí)內(nèi)容都是有關(guān)計(jì)算的，因此對(duì)于學(xué)生的初級(jí)學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該非常重視的計(jì)算過(guò)程中的檢驗(yàn)意識(shí)。特別是對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中，往往由于馬虎都會(huì)出現(xiàn)各種的計(jì)算方面的問(wèn)題，因此從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就應(yīng)該在計(jì)算之后養(yǎng)成檢驗(yàn)的意志，通過(guò)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算過(guò)程中一些提高學(xué)生的計(jì)算效率，準(zhǔn)確率。

例如，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)除法”這一小節(jié)時(shí)，對(duì)于分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中對(duì)于計(jì)算過(guò)程，不能夠進(jìn)行正確的把握，計(jì)算過(guò)程中往往會(huì)由于一個(gè)數(shù)字的出現(xiàn)就會(huì)影響整體的計(jì)算準(zhǔn)確率，因此對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算的檢驗(yàn)意識(shí)，在計(jì)算之后，對(duì)于計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)出來(lái)改正，提高計(jì)算過(guò)程中的準(zhǔn)確率。不僅僅是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)非常的重要，在學(xué)習(xí)的后期階段學(xué)習(xí)的知識(shí)難度增大，學(xué)生更加需要重視檢驗(yàn)意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)的初期階段，教師就應(yīng)該讓學(xué)生具備檢驗(yàn)意識(shí)，這樣的態(tài)度在計(jì)算的過(guò)程中能夠足夠的認(rèn)知，足夠的細(xì)心。避免計(jì)算過(guò)程中，由于檢驗(yàn)步驟出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)，從而影響最終的計(jì)算效果。因此對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，需要讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)去把握好計(jì)算環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率的同時(shí)，也讓學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的計(jì)算態(tài)度。

總而言之，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要從多方面去考慮到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。把握好課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠以一些更加規(guī)范的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要重視到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，需要讓學(xué)生掌握好知識(shí)內(nèi)容的前提之下去規(guī)范好學(xué)習(xí)行為。對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該及時(shí)的幫助學(xué)生去改正，樹(shù)立好積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加投入，在小學(xué)階段就能夠讓學(xué)生去真正的掌握好數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀麗.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（11）

[2]王治峰.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].亞太教育，2015（25）

（作者單位：四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣童家鎮(zhèn)中心小學(xué)）