小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

馬蓉

【摘 要】《基本課程改革綱要》（試行版）明確強(qiáng)調(diào)：改變課程實施的現(xiàn)狀，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、記憶和機(jī)械學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與，傾向于研究和勤奮工作在實踐中，發(fā)展學(xué)生的收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，溝通和協(xié)作的能力。加強(qiáng)信息技術(shù)教育，通過課程提高學(xué)生的意識和使用信息技術(shù)的能力。這種信息能力和意識統(tǒng)稱為“信息素養(yǎng)”，而我們培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才應(yīng)具有這種信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;信息技術(shù)培訓(xùn);信息素養(yǎng)

在過去的幾年中，大多數(shù)小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是一般認(rèn)為，小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)該教學(xué)生計算機(jī)控制。狹義地理解為信息技術(shù)課程是計算機(jī)課程和信息技術(shù)。這些課程教會學(xué)生接收信息、交流信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，并教給學(xué)生正確地識別和理解與信息技術(shù)有關(guān)的文化、道德和社會問題，并且負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是不相容的。本文仔細(xì)解釋了信息技術(shù)素養(yǎng)，并從“基本素養(yǎng)”的角度提出了發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方法。

1.信息素養(yǎng)教育對小學(xué)生的重要性

人類正在進(jìn)入以互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的網(wǎng)絡(luò)和信息時代。信息越來越成為社會所有領(lǐng)域中最活躍和決定性的因素。信息已成為社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和技術(shù)變革的驅(qū)動力之一?；镜膶W(xué)習(xí)能力實際上體現(xiàn)在信息資源的獲取、處理以及信息工具（包括信息理論和認(rèn)識）的吸收和利用上。許多發(fā)達(dá)國家已開始集中精力發(fā)展基本的學(xué)生技能，特別是要求學(xué)生迅速驗證和獲取信息，準(zhǔn)確地認(rèn)證信息，創(chuàng)造性地處理信息以及獲得使用信息技術(shù)作為新的終身關(guān)鍵能力的能力。面對信息社會，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映時代要求，與未來潮流保持一致。

2.什么是信息素養(yǎng)

識字學(xué)習(xí)是指通過環(huán)境和教育的功能達(dá)到一定的心理發(fā)展水平，以形成相對穩(wěn)定的心理識字能力，包括知識、能力、技能、概念、態(tài)度、行為習(xí)慣、價值觀等等。因此，我的課題是對小學(xué)生的素養(yǎng)教育進(jìn)行研究，以促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的全面發(fā)展。信息素養(yǎng)具有廣泛的影響，分為不同的層次。在小學(xué)信息技術(shù)實施中，它主要包括三個方面：信息理解、信息機(jī)會和信息倫理。

（1）信息感知

要確定一個人是否具有信息素養(yǎng)以及在多大程度上具有較高的信息素養(yǎng)，首先要取決于他是否對信息有理解，以及對信息的了解程度。也就是說，如果他面臨一個實際問題，他是否可以提出使用信息技術(shù)來解決它的問題？意識是指對信息和信息問題的敏感性，以及對捕獲、分析、評估和吸收信息的意識程度。

（2）信息的可能性

發(fā)現(xiàn)信息、捕獲信息以及考慮使用信息技術(shù)解決問題是信息感知的一種體現(xiàn)。但是，我們是否可以采用正確的方法，選擇正確的信息技術(shù)和工具以及通過正確的渠道解決問題取決于信息的可能性。

信息技能是指使用信息知識、技術(shù)和工具來解決信息問題的能力。這包括理解和掌握信息的基本概念和原理，收集和管理信息資源，選擇和使用信息技術(shù)及其工具以及設(shè)計信息處理過程的能力。

（3）信息倫理

信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了人們的生活方式、學(xué)習(xí)和工作的根本變化，以及許多新的挑戰(zhàn)。例如個人信息的隱私、軟件知識產(chǎn)權(quán)、軟件用戶權(quán)利，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)黑客的信息傳播等。針對這些信息問題，制定了行為準(zhǔn)則，以調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間的信息關(guān)系，從而形成了信息倫理。堅持信息倫理的能力，利用信息機(jī)會解決實際問題，反映了一個人的信息道德水平。

簡而言之，了解信息決定了一個人是否可以考慮使用信息和信息技術(shù)。信息技能決定他是否可以做自己認(rèn)為做得很好的事情;信息倫理決定了他或她是否可以遵守信息倫理，并在此過程中遵守信息倫理。信息能力是信息素養(yǎng)的主要和重要內(nèi)容，意識是信息能力的基礎(chǔ)和必要條件，貫穿于信息能力養(yǎng)成的全過程。只有具有強(qiáng)烈的信息意識才能鼓勵信息技能的發(fā)展。通過提高信息能力，人們還提高了對信息和信息技術(shù)的作用和價值的認(rèn)識，并進(jìn)一步提高了對信息應(yīng)用的認(rèn)識。信息倫理是關(guān)于知識和信息使用能力的正確信息的保證，它關(guān)系到信息社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的方法

（1）改善教師的教學(xué)觀念，并注重學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。將重點放在學(xué)生的計算機(jī)技能上的目標(biāo)將進(jìn)一步提升為信息素養(yǎng)，以教授學(xué)生的綜合技能。通過這種方式，教師了解了發(fā)展信息素養(yǎng)的重要性，他們自然會遇到不同類型學(xué)生，以便所有學(xué)生都能迅速提高其及時行動的能力。通過對該學(xué)科的研究，教師可以發(fā)展對小學(xué)生的信息素養(yǎng)的知識和理解，并探索和制定小學(xué)生的信息素養(yǎng)策略。

（2）改進(jìn)教師的教學(xué)方法，重視學(xué)生的感受和經(jīng)驗?！痘菊n程改革框架》指出：“課程往往過于注重知識轉(zhuǎn)移，因此獲得基本知識和基本技能的過程成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。學(xué)習(xí)過程是經(jīng)驗和理解的過程。教師必須通過分析內(nèi)部關(guān)系和改變知識規(guī)律，充分展示知識的產(chǎn)生和改進(jìn)過程以及開發(fā)開放和獨立的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的個體差異。對這一主題的研究激發(fā)了學(xué)生的獨立性、深度和創(chuàng)造力。

（3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。小學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展是一項系統(tǒng)的工作，必須逐步進(jìn)行。在此過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化，以鼓勵他們的學(xué)習(xí)方法全面改革。教育學(xué)生專注于聽課，謹(jǐn)慎使用大腦進(jìn)行獨立思考，誠實和獨立地執(zhí)行任務(wù)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過該學(xué)科的研究，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)、研究和協(xié)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展。

（4）完善教育評估體系，提高學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)評估的方法是“專注于教師評估和成果評估”。該評估會影響教師的教學(xué)方法，并限制學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐技能的發(fā)展，這對學(xué)生的整體發(fā)展非常不利。新課程強(qiáng)調(diào)評估的作用是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和改善教學(xué)實踐。因此，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評估系統(tǒng)，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的具體情況。這是一項復(fù)雜而全面的任務(wù)。通過對該學(xué)科的研究，我們將進(jìn)一步改進(jìn)評估學(xué)生識字率的方法，并形成一個科學(xué)而健全的評估小學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。

口頭上，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生對信息技術(shù)感興趣，并通過信息技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)活動加強(qiáng)對信息的理解，以便學(xué)生可以初步獲取、分析、處理、使用和評估信息以獲取知識。技能、能力和情感的和諧發(fā)展提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠適應(yīng)21世紀(jì)信息社會的需求，同時奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周敦. 中小學(xué)信息技術(shù)教材教法[M]. 人民郵電出版社，2013.

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校）