初中英語趣味課堂構(gòu)建路徑分析

謝均發(fā)

【摘 要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn)，初中英語課堂發(fā)生了翻天覆地的變化。已從過分強(qiáng)調(diào)英語知識和技能的單一傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｗ⒂谡n堂教學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生主動參加課堂教學(xué)活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上英語，學(xué)習(xí)好英語，研究和探索有趣的英語教室的建設(shè)路徑是非常重要和必要的。這不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，從新課程的介紹，游戲教學(xué)和層次設(shè)計(jì)入手，對初中英語趣味課堂的建設(shè)路徑進(jìn)行了簡要討論，以期提供一些對大多數(shù)教師有用的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;趣味課堂;構(gòu)建分析

興趣是最好的教師，是認(rèn)知的內(nèi)在動力，是取得良好學(xué)習(xí)效果的必要前提。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能從“要我學(xué)習(xí)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。但是，在傳統(tǒng)的初中英語課堂中，仍然存在諸如教學(xué)方法單一，內(nèi)容傳遞乏味，學(xué)生參與度低等普遍現(xiàn)象，極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師必須首先擺脫考試概念的束縛，將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣作為教育和教學(xué)的主要目標(biāo)，不斷改變更新教學(xué)方法，并注意有趣的課堂建設(shè)，才能使英語重振課堂的生命活力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面，和諧，可持續(xù)的發(fā)展。

一、重視師生互動，營造良好氛圍

英語作為語言學(xué)科，需要更多的人際交流和互動。因此，能否在師生之間建立和諧的師生關(guān)系直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師不應(yīng)當(dāng)高高在上，應(yīng)該成為學(xué)生的好朋友。由于教學(xué)活動是雙方互動的過程，因此教師不僅要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和困惑，還要與學(xué)生進(jìn)行思想交流，在生活，感情上多關(guān)心學(xué)生，如果教師能夠解決學(xué)生的大多數(shù)問題，那么就是一個(gè)成功的教師。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指出，如果學(xué)生對教師有良好的印象，那么會對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并將積極主動地學(xué)習(xí)課程。因此，教師必須主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，思想，興趣，愛好等方面;面對學(xué)生的困惑和困難，應(yīng)該積極關(guān)心，愛護(hù)，尊重和理解，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行幫助。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生犯了原則性錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該指正并批評，幫助學(xué)生更好地成長。教師必須與學(xué)生溝通，了解其犯錯(cuò)誤的原因，而學(xué)生需要理解，教師的批評和關(guān)心的目的是更好地幫助解決問題，使學(xué)生能夠體會到教師的誠意和關(guān)愛。

二、掌握新課程的引入并引起學(xué)生的注意

俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課程的引入就像一段音樂的前奏或戲劇的開場一樣，這令人懷疑且令人興奮。為了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)更有效，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)開始時(shí)，必須適應(yīng)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維水平，以有效地引入新的教學(xué)方法，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能夠盡快投入導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

以“你喜歡香蕉嗎？”教學(xué)為例。為了吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)課堂氣氛，教師可以不直接上第一堂課的話題，而是對學(xué)生說：“上課期間，我有點(diǎn)餓。你們餓了嗎？我們應(yīng)該吃點(diǎn)東西?！边@樣，通過對話詢問學(xué)生對食物的表達(dá)方式，不僅拉近了與學(xué)生的距離，而且激發(fā)了學(xué)生的思維能力。在學(xué)生簡短回答之后，教師可以使用課件展示各種食物的圖片，然后繼續(xù)說：“看圖片。有很多美味的食物。你們喜歡嗎？”這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也引出了本單元的主題。

三、舉辦趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更多機(jī)會直接使用英語，從而使學(xué)生沉浸在使用英語的環(huán)境中并開展有意義的交流活動?？梢怨膭顚W(xué)生參加解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動。英語課堂游戲正是提供了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過豐富多彩的迷你游戲，可以迅速提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且可以長期保持這種濃厚的興趣，從而形成有利于英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這一潛在因素的持續(xù)增長無疑將對未來的英語教學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。因此，可以看出引入課堂游戲的重要性。

在學(xué)生學(xué)習(xí)并基本掌握了“多久運(yùn)動一次？”這一單元中的新單詞之后，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)一步加深學(xué)生對新單詞的理解和記憶，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)程序“尋找對子”的游戲。首先，在黑板上張貼了20個(gè)單詞的圖片，并在講臺上放了20張相應(yīng)的單詞卡，然后讓兩組學(xué)生一張一張地抽出卡片。給聽眾的學(xué)生一張卡片，然后在黑板上拍相應(yīng)的照片并讀出來，如果找到正確圖片并正確閱讀，將獲得2分;如果發(fā)音錯(cuò)誤，將獲得1分。在所有卡片被抽出后，得分更高的學(xué)生獲勝，在游戲過程中，學(xué)生的參與熱情很高，單詞的記憶力進(jìn)一步加深。

四、考慮學(xué)生的差異，實(shí)施分層教學(xué)

分層教學(xué)是促進(jìn)素質(zhì)教育的形式之一?？梢蕴幚砉餐l(fā)展與差異發(fā)展，普遍發(fā)展與特殊發(fā)展之間的關(guān)系。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)方面起著非常重要的作用。為了進(jìn)一步促進(jìn)初中有趣的英語課堂的建設(shè)，教師必須在遵循教育教學(xué)規(guī)則的前提下，及時(shí)摒棄落后的教學(xué)模式，特別注意學(xué)生個(gè)性的差異，然后對英語教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)分析。這樣，可以最大程度地考慮學(xué)生的差異，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

在正常情況下，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)工作：學(xué)生分層，目標(biāo)分層和分層評估。學(xué)生分層是眾所周知的。因?yàn)閷W(xué)生是主體，并且受各種主觀和客觀因素的影響，所以學(xué)生在愛好，學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平方面存在很大差異。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其分為不同的層次。目標(biāo)分層是指根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力將教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)，初步目標(biāo)和擴(kuò)展目標(biāo)，以便每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到一些東西。分級評估是指根據(jù)學(xué)生水平和階段目標(biāo)的組合，針對不同的學(xué)生采用不同的評估標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到共同發(fā)展的目的。

結(jié)論：

作為初中的英語教師，必須拋棄陳舊的教學(xué)理念。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的認(rèn)識，思想也在改變，教師應(yīng)該認(rèn)真的把握好英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力，不但要讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提升，也讓英語教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新的高度。

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（作者單位：廣東省梅州市蕉嶺縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）