智慧課堂環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱龍飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展不僅影響當(dāng)代人們的生活、學(xué)習(xí)與工作，同時也為教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新迎來全新機(jī)遇。課堂教學(xué)作為知識傳輸?shù)闹髑?，互?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在深度融合發(fā)展的過程中形成智慧課堂，如何打造智慧課堂已經(jīng)成為當(dāng)代教育者重點思考的問題。基于智慧課堂的起源發(fā)展和應(yīng)用價值，探索智慧課堂環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智慧課堂;網(wǎng)絡(luò)課程;機(jī)械制圖教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0202-02

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)以自主性、共享性、交互性和協(xié)作性特征，成為教育領(lǐng)域的新型課程教學(xué)模式，將其與智慧課堂教學(xué)理念和環(huán)境充分融合，能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全面突破，當(dāng)前仍然存在巨大的探索空間。機(jī)械制圖作為一門兼具標(biāo)準(zhǔn)性和實踐性的課程，通過打造智慧化網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)智慧，進(jìn)一步提高機(jī)械制圖課程教學(xué)效果。

一、智慧課堂的起源發(fā)展和應(yīng)用價值

（一）智慧課堂的起源發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響，教育也概莫能外。基于信息化角度而言，智慧課堂概念是信息化課堂發(fā)展的結(jié)果，在2008年，IBM最早提出了智慧地球概念，隨后國內(nèi)外則出現(xiàn)了智慧城市、智慧教育、智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)等概念。實際上，IBM使用與廣泛推廣“智慧地球”，并將其應(yīng)用于教育領(lǐng)域，從而率先提出智慧教育的概念及內(nèi)涵。在這一理解的引導(dǎo)下，當(dāng)前在我國教育領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛的智慧課堂，本質(zhì)上是智能化課堂，這一概念是立足于信息化視角進(jìn)行界定。智慧課堂則是應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式和方法的智能化發(fā)展，促使課堂教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)活動充分凸顯智慧，進(jìn)而實現(xiàn)整個教育領(lǐng)域的智慧化發(fā)展。智慧課堂在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，從多個維度實時把控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且融合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)以及云計算技術(shù)的優(yōu)勢，真正打造契合當(dāng)代師生教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，體現(xiàn)智慧課堂的積極優(yōu)勢，為當(dāng)代師生提供高效的教與學(xué)模式。智慧課堂理念的提出以及在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，掀起了課堂教學(xué)的全面化改革創(chuàng)新發(fā)展，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式產(chǎn)生革命性的影響，具有十分重要的應(yīng)用價值。

（二）智慧課堂的應(yīng)用價值

1.有利于強(qiáng)化教學(xué)趣味性

機(jī)械制圖教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，教師可以將線下課堂作為教學(xué)主渠道，圍繞教材知識和內(nèi)容運用黑板和語言的教學(xué)方式，為學(xué)生講解理論知識。然而機(jī)械制圖課程具有很強(qiáng)的實踐性，且知識的理解難度相對較高，教師運用靜態(tài)的知識和圖形展示方式，學(xué)生很難真正準(zhǔn)確地理解物體特征和結(jié)構(gòu)，特別是制圖的演化過程，難以呈現(xiàn)出直觀化的視覺效果，這不僅導(dǎo)致機(jī)械制圖課程教學(xué)模式發(fā)展滯后，教學(xué)內(nèi)容十分枯燥無趣，且會在很大程度上挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙機(jī)械制圖課堂教學(xué)效果的提高。基于智慧課堂的網(wǎng)絡(luò)課程在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源，同時利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠更加直觀化地為學(xué)生展現(xiàn)知識和圖形，學(xué)生真正融入整個教學(xué)過程中，課堂教學(xué)更具有生動性和趣味性，有利于大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如機(jī)械制圖，教學(xué)過程中的零件加工過程，教師可以利用動畫的形式建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，以模擬仿真的形態(tài)對學(xué)生進(jìn)行知識展示，在相對虛擬化的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠深入理解和探索知識，并且產(chǎn)生零件加工過程的實際體驗感，真正了解各項制圖過程，這對學(xué)生理解機(jī)械制圖理論知識具有不可小覷的重要作用。

2.有利于提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課堂教學(xué)過程中，針對一些具有復(fù)雜性和理解難度較高的理論知識，教師通常需要繪制大量的圖形，輔助知識講解并促進(jìn)學(xué)生的理解，然而機(jī)械制圖課程教學(xué)時間有限，教師又將大量寶貴的時間用于畫圖，難以充分利用有限的課堂教學(xué)時間，為學(xué)生傳輸?shù)男畔⒘肯鄬^小。通過構(gòu)建機(jī)械制圖課程教學(xué)的智慧課堂，打造完善的網(wǎng)絡(luò)課程體系，教師可以利用教學(xué)課件直接進(jìn)行圖形的調(diào)用，整個過程十分方便和快捷，能夠為學(xué)生傳輸更多的理論知識。如在制圖基本知識與技能教學(xué)過程中，包含平面圖形的畫法、手柄的畫法，可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，為學(xué)生演示整個過程，并突出重點和難點部分，有效縮短教師的課堂畫圖時間，將更多的時間用于圖形畫法的技能講解，還可以留出一定時間引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉，提高了學(xué)生的課堂參與積極性和教學(xué)效率。

二、智慧課堂環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）打造智慧課堂教學(xué)模式

知識是學(xué)生在與客觀環(huán)境相互作用中獲取的，無法通過教師的單向傳輸?shù)玫?，所以在?gòu)建智慧課堂教學(xué)模式的過程中，面對學(xué)生的個體特征進(jìn)行深入分析。教學(xué)活動是師生之間雙向互動的過程，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)背景下，學(xué)生作為重要的教學(xué)主體，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，配備網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)指導(dǎo)，實現(xiàn)師生之間的雙向交流。當(dāng)前機(jī)械制圖課程教學(xué)過程中，作為機(jī)電一體化專業(yè)的必修課程，具有極強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐能力體現(xiàn)出參差不齊的水平，因理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力普遍較為薄弱。因此，基于智慧課堂環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)基于教學(xué)對象的特點，打造具有針對性的教學(xué)模式。一方面，應(yīng)針對網(wǎng)絡(luò)課程打造協(xié)同學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)與計算機(jī)技術(shù)為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的個體差異性和學(xué)習(xí)能力為其進(jìn)行分組，以小組或團(tuán)隊的形式進(jìn)行機(jī)械制圖知識學(xué)習(xí)，是一種師生之間、生生之間相互探討和交流寫作的教學(xué)模式。機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中可以利用社交平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源共享，并用以解答學(xué)習(xí)中的疑難困惑，不斷提高協(xié)同學(xué)習(xí)效果。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)，建立因材施教的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自主選擇教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)安排，以適合自己的方式進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。打造智慧課堂教學(xué)模式，應(yīng)基于智慧課堂的教育理念，結(jié)合學(xué)生的個體特征和機(jī)械制圖教學(xué)實際問題，建立新型教學(xué)模式。

（二）建設(shè)完善網(wǎng)絡(luò)課程資源

建設(shè)機(jī)械制圖的網(wǎng)絡(luò)課程可以利用創(chuàng)新泛雅平臺，充分融合傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，以靈活多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。首先，圍繞機(jī)械制圖課程的教材體系，建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，為學(xué)生提供精品課程平臺，使其能夠通過超星泛雅平臺獲取豐富的視頻、動畫、圖片等教學(xué)資源，有效彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源不足的問題。其次，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺加強(qiáng)師生交流和互動，及時有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對其學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度展開長期的觀察和追蹤，總結(jié)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中的問題和不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的不斷優(yōu)化。超星泛雅平臺不僅可以上傳機(jī)械制圖課程教學(xué)資源，同時還能建立學(xué)生交流群，學(xué)生可以針對學(xué)習(xí)中的疑問，及時與教師和同學(xué)進(jìn)行交流探討，教師可以針對問題為學(xué)生提供文字、音頻或視頻講解，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后針對教學(xué)評價和反饋信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的調(diào)整和優(yōu)化，利用網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的學(xué)習(xí)空間，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與智慧學(xué)習(xí)能力。

（三）以生為本開展教學(xué)實踐

機(jī)械制圖課程教學(xué)的根本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的制圖理論知識應(yīng)用于實踐，所以，智慧課堂環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用應(yīng)樹立以生為本、以學(xué)定教、發(fā)展智慧的教學(xué)理念，真正提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的智慧化。由于機(jī)械制圖課程具有標(biāo)準(zhǔn)性和實踐性特點，傳統(tǒng)課堂在機(jī)械制圖教學(xué)實踐過程中能夠?qū)崿F(xiàn)教師手把手制圖教學(xué)，所以應(yīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的充分融合，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)課程觀看制圖的整個流程，網(wǎng)絡(luò)視頻展示制圖過程，其線條和版圖的繪畫更加標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助學(xué)生樹立機(jī)械制圖的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)化意識，這為課堂實踐教學(xué)指導(dǎo)奠定了堅實基礎(chǔ)，學(xué)生能夠?qū)⒔處煹囊筠D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，不斷強(qiáng)化自身的機(jī)械制圖能力與質(zhì)量?；谥腔壅n堂環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)課程在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，需要進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)械制圖師資隊伍建設(shè)，不僅要樹立智慧教學(xué)理念，同時還應(yīng)跟隨時代的發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與智慧教學(xué)能力。建立智慧課堂還需要機(jī)械制圖，教師學(xué)會摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，靈活運用多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，所以教師也要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)能力與信息化教學(xué)手段的應(yīng)用能力，才能真正打造智慧課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，促進(jìn)學(xué)生理論知識應(yīng)用于實踐，提高機(jī)械制圖教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，針對機(jī)械制圖教學(xué)而言，基于智慧課堂環(huán)境下打造網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，能夠引入更多先進(jìn)化教學(xué)理念和豐富多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供豐富素材。與此同時，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的融入進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，打破了時間和地點的局限性，在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，學(xué)生能夠逐步開闊視野，形成良好的創(chuàng)新意識，對機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的提高具有推動作用。

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◎編輯 馮永霞