中職化學實驗教學中學生實驗意識的培養(yǎng)

牛娟霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職化學教學活動中，實驗教學是一個十分重要的內容體系。借助化學實驗教學活動的開展，能夠讓學生對化學理論基礎知識的內化、理解和吸收更加容易，同時也能提高學生的動手能力和實踐操作能力。因此，中職院校如何提高學生的化學實驗意識，讓學生提升參與化學實驗的積極性，是中職化學學科建設和發(fā)展過程中應該關注的一個核心問題。在對中職化學實驗教學的積極作用和重要價值進行闡述和分析的基礎上，為中職化學實驗教學過程中學生實驗意識的培養(yǎng)和增強提出一些對策和建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;化學學科;實驗教學;實驗意識;培養(yǎng)對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0178-02

一、研究背景介紹

化學是一門集理論性和實踐性綜合性的學科。中職院校的化學學科教學內容更加豐富、更加多元，其中，實驗教學是整個化學內容體系架構中比較重要的組成部分。借助化學實驗教學，讓學生更好地掌握化學知識和化學原理，也是實現中職院?；瘜W學科教學創(chuàng)新的一個主要路徑。但是從中職院?；瘜W實驗教學活動的現狀來看，化學實驗教學的課時十分有限，教學內容相對單一。這些問題造成中職院校的學生對化學實驗教學興趣不高、參與意愿不強。為此，如何提升中職院校化學實驗教學的吸引力，如何提高學生的化學實驗意識，如何增強學生參與化學實驗的熱情，是目前應該解決的關鍵問題。正是基于這樣一個背景，文章在對中職化學實驗教學的積極作用和重要價值進行闡述和分析的基礎上，結合目前中職院?；瘜W實驗教學的實際情況，為學生化學實驗意識的培養(yǎng)和增強提出了一些具有獨創(chuàng)性的對策和建議。

二、中職化學實驗教學的重要價值與作用

在中職院校的化學學科教學活動開展過程中，化學實驗教學發(fā)揮著極為重要的價值和作用。

（一）借助化學實驗，提高學生的動手實踐操作能力

化學實驗要求學生親自動手操作，在操作的過程中得出結論，掌握知識?；瘜W實驗實際上可以分為前期的準備階段、中期的操作階段以及后期的總結階段三個環(huán)節(jié)。在每一階段，都需要學生切實參與其中，自己進行實驗準備、實驗操作和實驗總結。在這樣一個過程中可以實現“手”“眼”“耳”等多個感官的協調互動，這對提高學生的動手能力和實踐能力具有十分重要的價值和作用。

（二）借助化學實驗，幫助學生實現思維的發(fā)散和創(chuàng)新

現代社會，需要不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，社會需要創(chuàng)新型人才。在化學實驗教學中，通過教師的積極引導，能夠讓課本中的一些化學實驗得到“創(chuàng)新”，教材中的一個實驗甚至可以分解成多個實驗，學生也可以增長見識。通過多個實驗的操作和經驗累積，也能夠讓學生的思維得到發(fā)散和延展，讓學生的創(chuàng)新能力得到增強和提升。

三、中職化學實驗教學中學生實驗意識培養(yǎng)的對策

（一）以課前準備意識培養(yǎng)為綱，提升化學實驗操作的順暢性

在中職院校的化學實驗中，實驗之前的準備工作也是比較煩瑣和細致的。當然，化學實驗之前的準備工作也是中職化學實驗教學中的一個主要構成單元。為此，化學實驗課前的準備也應該是由教師和學生共同來完成的，借助課前的實驗準備，讓學生能夠對本堂課程的實驗有一個基本的了解，從而能夠讓整個實驗的進行更加順暢、更加高效。

從中職院?；瘜W實驗的教學現狀分析，很多學生并沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，課前預習活動缺失，導致教師的教學進度屢屢受阻、斷斷續(xù)續(xù)，這就會極大地影響教學效果。很多中職院校的學生在實驗的過程中，一邊看教材，一邊做實驗。“一心不可二用”，在實驗過程中，由于準備不當，實驗器材被碰壞、藥品放置錯誤等現象也是頻頻出現。實際上，這種現象的出現與學生化學實驗準備意識不強有極為密切的關聯。因此，在中職院校學生化學實驗意識培養(yǎng)的過程中，要將“實驗準備意識的培養(yǎng)”放在一個至關重要的位置上?；瘜W教師可以進行化學實驗課程問題的預留，讓學生通過預習明晰實驗的目的、實驗的用具、實驗的流程、實驗的注意事項等，并讓學生在預習的過程中做好記錄。通過實驗之前的充分預習和準備，能夠讓學生對整個實驗的步驟、實驗涉及的基礎環(huán)節(jié)有基本的了解，這也就能夠避免在實驗操作進行的過程中頻繁翻看書本影響實驗進程的不利局面出現?；蛘邽榱四軌蛟鰪妼W生參與實驗的趣味性，教師也可以積極地發(fā)揮作用，借助新媒體等方式，播放與化學實驗相關的視頻短片，將學生的注意力充分地吸引過來，通過實驗短片也可以讓學生掌握實驗操作的過程，這也是培養(yǎng)學生化學實驗準備意識十分有效的方法和途徑。

（二）以正確操作意識培養(yǎng)為綱，提升化學實驗操作的精準性

化學實驗的操作具有很強的精準性要求，因為一旦化學實驗的某一個環(huán)節(jié)出現問題，將會直接影響化學實驗的效果。為此，培養(yǎng)學生的化學實驗意識，關鍵還要注重學生正確的化學實驗操作意識的培養(yǎng)，通過規(guī)范的操作流程、科學的操作步驟等，進一步提升化學實驗的精準性。教師在學生化學實驗正確操作意識的培養(yǎng)方面，從最為基礎性的藥物取用、滴管的使用順序，到液體量取的步驟、天平的正確使用，再到裝置氣密性的檢查等每一個環(huán)節(jié)，都要進行“示范教學+反復指導”相結合的實驗意識培養(yǎng)模式：通過示范，讓學生掌握基本的技巧，通過反復指導，讓學生熟能生巧。學生在進行化學實驗操作的過程中難免會出現一些錯誤，甚至有些常見性的錯誤還會多次出現。在這種情況下，就需要教師拿出更多的耐心、愛心和信心，在個性化的指導之下，讓學生的化學實驗操作更加精準，操作水平能夠得到進一步提升。通過精準的實驗操作，也能夠幫助學生養(yǎng)成更加良好的實驗行為習慣，為學生適應更加復雜的化學實驗、完成更加“艱巨”的化學實驗任務奠定堅實的基礎。

（三）以實驗創(chuàng)新意識培養(yǎng)為綱，提升化學實驗操作的延展性

在上文的分析中可以看出，化學實驗是提高學生創(chuàng)新能力的重要課程體系。為此，中職院校的化學教師也要注重學生實驗創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓化學實驗課程的內容更加豐富、更加延展。對化學實驗教學中的一些內容，教師首先要進行大膽的創(chuàng)新：既可以是針對化學實驗內容的創(chuàng)新，同時也可以是針對實驗方法的創(chuàng)新。舉例來說，在“氫氧化鐵氧化”的實驗中，其實驗過程的設計是比較困難的，這個時候，教師就可以鼓勵學生打破傳統的“實驗室實驗教學”思維，將我們的生活場景看成一個大的實驗室，在生活中進行“氫氧化鐵氧化”的實驗。這就會大大地提升學生的好奇心，并在深入地觀察生活的基礎上，利用生活中的物品獲得實驗的結論。實際上，在中職院校的化學學科中涉及的實驗內容比較豐富，實驗的手段也不斷地得到創(chuàng)新。學生借助創(chuàng)新意識，也能夠增強參與實驗的積極性。可以說，這兩者之間呈現出的是一種相互促進、相輔相成的關系。

四、結語

當前，在中職教育階段的化學學科教學中，實驗教學一直都是化學教學內容的重中之重。中職院?；瘜W實驗教學活動的開展，不僅能夠使學生的動手實踐能力得到提升，而且對學生思維的發(fā)散以及創(chuàng)新能力的增強都具有十分重要的價值和作用。為此，中職化學教師要重點關注學生實驗意識的增強，通過實驗意識的增強，促使學生主動參與到實驗中，進而更好地理解化學基礎知識，掌握化學實驗技巧。中職院?；瘜W教師在實驗教學中進行學生實驗意識的培養(yǎng)，主要可以從以下三個方面著手推進：（1）以課前準備意識培養(yǎng)為綱，提升化學實驗操作的順暢性;（2）以正確操作意識培養(yǎng)為綱，提升化學實驗操作的精準性;（3）以實驗創(chuàng)新意識培養(yǎng)為綱，提升化學實驗操作的延展性。當然，要想讓中職院校的學生都能夠切實地提升化學實驗意識，提升化學操作能力，還需要教師的主導和學生的配合。在思維延伸、方法創(chuàng)新的基礎上，為中職院校學生化學實驗意識的培養(yǎng)和增強營造更加良好的環(huán)境氛圍。

參考文獻：

[1]趙云芩，歐陽津，孫豪嶺，等.基礎化學實驗課程中學生能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：無機元素化合物實驗教學方法探究[J].化學教育，2015（6）：6-10.

[2]殷智慧.淺談化學實驗教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].科學咨詢（科技·管理），2012（4）：1-4.

[3]裴志峰.談化學實驗教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2016（8）：1-3.

[4]張亞琴.初中化學實驗教學中學生證據推理意識的培養(yǎng)[J].名師在線，2018（12）：87-91.

◎編輯 馮永霞