中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試背景下美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有效課堂教學(xué)探究

邱源

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是美術(shù)繪畫專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試文化藝術(shù)類美術(shù)繪畫專業(yè)“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”的考試內(nèi)容。為了提高美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)效果，依據(jù)福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程考試大綱，結(jié)合本校教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真探究行之有效的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果得以提高。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試;美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);有效課堂

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0082-02

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國(guó)家及省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及考試要求，由福建省教育廳組織實(shí)施的考試，主要衡量中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)要求的程度，是保障中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行公平、公正考核的新模式。由于中職學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)的能力較弱，理解抽象的美術(shù)知識(shí)有一定的困難，所以如何提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率，成為中職美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程急需解決的問(wèn)題。初次接觸學(xué)業(yè)水平考試的我們，認(rèn)真探究行之有效的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)方法，實(shí)施有效課堂教學(xué)，期望能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，讓學(xué)生既能掌握美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，又可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合能力。

一、根據(jù)大綱調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程考試大綱頒布以前，中職的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程采用教育部統(tǒng)一的教學(xué)大綱，該大綱較為詳盡，涉及知識(shí)面略廣、難度相對(duì)較大，特別是純理論的內(nèi)容較多?，F(xiàn)在，根據(jù)新頒布的《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），教師的教學(xué)有了新的“指向標(biāo)”。而且新的《大綱》在內(nèi)容上做了大量的刪減，重在基本知識(shí)的了解和理解，涉及內(nèi)容和深度都能很好地適應(yīng)當(dāng)前中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師在新“指向標(biāo)”的指引下，針對(duì)《大綱》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少枯燥的純理論知識(shí)講解，多介紹應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);減少了繁雜的文字背誦，只介紹基本常用的美術(shù)相關(guān)名詞和術(shù)語(yǔ)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好地開(kāi)展有效課堂教學(xué)。

二、采取合理的措施激發(fā)學(xué)生的興趣

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程內(nèi)容分為三大塊：平面構(gòu)成部分（30%）;色彩構(gòu)成部分（40%）;素描部分（30%）。當(dāng)中的很多知識(shí)和繪畫實(shí)踐分不開(kāi)。選擇文化藝術(shù)類美術(shù)繪畫專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)都對(duì)繪畫有著濃厚興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)興趣，教師在課堂繪畫寫生教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段錄制教學(xué)視頻，通過(guò)繪畫實(shí)踐由淺入深地講解理論知識(shí)在繪畫過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生課后可以反復(fù)觀看，并通過(guò)回答教師在視頻中設(shè)置的問(wèn)題獲取平時(shí)成績(jī)的學(xué)分。這樣采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，符合這個(gè)年齡段的心理特征，既確保學(xué)生能夠形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使其獲得良好的課堂體驗(yàn)。但是學(xué)生重復(fù)同一種活動(dòng)會(huì)使其興趣呈現(xiàn)逐漸降低的趨勢(shì)，花在認(rèn)真學(xué)習(xí)上的精力也會(huì)減少，學(xué)習(xí)效果就會(huì)變差。教師應(yīng)當(dāng)充分利用一切可利用的教育環(huán)境與資源條件，將穩(wěn)定提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)中心，以此為教學(xué)重點(diǎn)，在興趣這個(gè)“老師”的作用下激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步提升。

三、基于“以畫促學(xué)、以學(xué)促畫”的理念開(kāi)展美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有效課堂教學(xué)

在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課程的教學(xué)過(guò)程中，如果能很好地將“以畫促學(xué)、以學(xué)促畫”滲透到教學(xué)中當(dāng)，就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)素描靜物寫生的構(gòu)圖知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生理解掌握素描靜物寫生構(gòu)圖的知識(shí)點(diǎn)，教師在示范講解了素描構(gòu)圖基本知識(shí)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行繪畫實(shí)踐。教師要讓每個(gè)學(xué)生找到自己滿意合適的繪畫角度，安排好作畫位置，然后根據(jù)教師示范的步驟與方法進(jìn)行觀察;引導(dǎo)學(xué)生分別采用不同的構(gòu)圖方式（橫構(gòu)圖和豎構(gòu)圖），打構(gòu)圖草稿，比較兩種構(gòu)圖產(chǎn)生的畫面效果，在比較中掌握構(gòu)圖的知識(shí)點(diǎn)和方法，再選擇合適的構(gòu)圖形式進(jìn)行繪畫寫生;最后歸納總結(jié)，通過(guò)“以畫促學(xué)、以學(xué)促畫”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)有效性。

四、利用移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有效課堂教學(xué)

新實(shí)施的《大綱》在內(nèi)容和深度上都符合當(dāng)前中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)基本知識(shí)能夠理解。因此，我校美術(shù)教研組教師依據(jù)《大綱》，利用移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，將大綱上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成課件、錄制教學(xué)視頻并上傳到“學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生再通過(guò)“學(xué)習(xí)通”手機(jī)端平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做有非常多的優(yōu)勢(shì)：首先，這種形式能有效吸引學(xué)生的興趣，視頻、圖片的沖擊力相較于純文字要好;其次，制作的視頻、課件等方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，學(xué)生若有不明白的知識(shí)點(diǎn)，可以反復(fù)觀看視頻。通過(guò)這些手段將《大綱》知識(shí)點(diǎn)“化整為零”，達(dá)到儲(chǔ)備理論知識(shí)的目的。同時(shí)教師根據(jù)《大綱》的知識(shí)點(diǎn)，將美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)試題庫(kù)并上傳到學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生隨機(jī)練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，從而查漏補(bǔ)缺，提高美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。教師還可以設(shè)置交流版塊，學(xué)生可以提出問(wèn)題，教師解答。師生、生生還可以在這一版塊中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，不斷提升教學(xué)效率。

五、重視個(gè)性化教育

在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，除了給學(xué)生教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們各項(xiàng)關(guān)鍵能力，著眼于其未來(lái)的發(fā)展，而不是某一學(xué)科、某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能力是伴隨學(xué)生一生的財(cái)富。對(duì)此要求教師在教學(xué)中做好教學(xué)設(shè)計(jì)，從各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，在這一過(guò)程中應(yīng)該考慮學(xué)生發(fā)展的差異性，這樣才能確保教學(xué)效果。而且個(gè)性化教育已經(jīng)顯現(xiàn)出了趨勢(shì)化特征，在未來(lái)必然是教育中的一項(xiàng)發(fā)展要點(diǎn)，也是必然趨勢(shì)。這一教育理念既尊重學(xué)生的共性，又強(qiáng)調(diào)對(duì)他們個(gè)性的培養(yǎng)，這樣可以讓師生之間的交流更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更強(qiáng)。在特異構(gòu)成（平面構(gòu)成課程）的教學(xué)中可以采用分層的形式，按照學(xué)生的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)任務(wù)以及練習(xí)方式，例如有些學(xué)生構(gòu)圖能力比較強(qiáng)，就可以讓他們自由想象，若在這一方面能力稍弱，則可以選擇自己喜歡的畫作，進(jìn)行改畫練習(xí)，包括色彩、形狀等，都可以改。這樣一來(lái)，學(xué)生都能得到鍛煉，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，與此同時(shí)，他們的創(chuàng)作信心也會(huì)得到極大的提升。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意和學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系，這樣才能讓他們敢于凸顯個(gè)性。

六、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度、掌握程度與課堂氛圍息息相關(guān)，在輕松的氛圍中，學(xué)生的思維會(huì)被充分激活。對(duì)學(xué)生而言，“灌輸式”的教育是無(wú)法取得良好的效果的，學(xué)生更需要激情的激發(fā)，而良好的課堂環(huán)境就是激發(fā)學(xué)生激情的一個(gè)必要條件，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式無(wú)一不起著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，也是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要方法。只有這樣，教師和學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，而非讓課堂變成教師的“一言堂”。例如在講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中關(guān)于色彩知識(shí)的部分，可以讓學(xué)生都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)配色的理解，或者可以選擇一些名畫進(jìn)行賞析，讓學(xué)生從自己的角度來(lái)分析，得到和其他人不一樣的認(rèn)識(shí)，正因?yàn)槊耶嬜饕呀?jīng)被從各個(gè)方面進(jìn)行了分析，讓學(xué)生不局限于這些既定內(nèi)容，多從不同角度思考，也是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，而這一點(diǎn)是良好課堂氛圍帶來(lái)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。若是課堂氣氛沉悶，那么即使給學(xué)生留出時(shí)間讓他們思考，沉悶的氛圍也會(huì)限制他們的思維，而且往往即使想到了新的內(nèi)容也不敢大膽表達(dá)，這是長(zhǎng)久以來(lái)教育的不足，并不是一朝一夕能完全改變的，但完全可以通過(guò)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍來(lái)緩解這種情況。在輕松的氛圍中，學(xué)生敢于表達(dá)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更和諧，如面對(duì)一些問(wèn)題師生有了不同的看法，學(xué)生也敢于和教師討論。

七、小組合作，共同進(jìn)步

當(dāng)前的社會(huì)中，任何工作都不能靠單打獨(dú)斗完成，學(xué)生在步入社會(huì)之前必須掌握的一項(xiàng)能力即合作能力，懂合作、會(huì)合作也能為他們的學(xué)習(xí)增添助力。從美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，由色彩、色彩構(gòu)成以及素描這三個(gè)主要部分構(gòu)成，在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，肯定有的學(xué)生擅長(zhǎng)平面構(gòu)成，有的在色彩方面有較強(qiáng)的感知力，還有的學(xué)生素描基礎(chǔ)比較好，在練習(xí)中總結(jié)了一套自己的方法，學(xué)生若能認(rèn)識(shí)到合作的重要性，互相幫助，必然可以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師對(duì)此需要做好引導(dǎo)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以按照座位來(lái)分小組，綜合考慮學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展點(diǎn)，必要時(shí)可以調(diào)整座位，為他們的合作學(xué)習(xí)提供必備條件。例如其中的色彩的情感（色彩知識(shí)教學(xué)），這部分內(nèi)容非常靈活，借助小組合作能夠讓學(xué)生共同探究色彩規(guī)律，發(fā)展他們的色彩設(shè)計(jì)思維，進(jìn)而提升他們的色彩設(shè)計(jì)理念。而且，通過(guò)分工合作，學(xué)生能不斷追尋色彩根源，不斷深挖知識(shí)。

八、優(yōu)化作業(yè)設(shè)置

雖然應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試是一個(gè)主要的目標(biāo)，但不是學(xué)習(xí)的全部目標(biāo)，美術(shù)教育應(yīng)該著眼于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及審美能力等，而非簡(jiǎn)單地背一些知識(shí)點(diǎn)，這與現(xiàn)如今的教育理念背道而馳。所以，除了從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容等方面做出優(yōu)化，還要重視課后作業(yè)的設(shè)置，作業(yè)能夠很好地鞏固所學(xué)知識(shí)，但是應(yīng)該避免那種“一刀切”式的作業(yè)，最典型的如全班學(xué)生完成相同數(shù)量以及內(nèi)容的作業(yè)，這樣無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，而且學(xué)生也得不到思維訓(xùn)練，還會(huì)導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn)。故教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，例如對(duì)于理論知識(shí)等可以采用提問(wèn)的方式，還可以借助具體的畫作，如要考查學(xué)生對(duì)色彩三要素的掌握程度，可以選擇一幅美術(shù)作品讓學(xué)生賞析，這樣比機(jī)械式記憶效果好。此外，作業(yè)設(shè)置還可以體現(xiàn)出多樣性，讓學(xué)生有選擇的空間，這樣會(huì)提升他們做作業(yè)的積極性。相應(yīng)的，教師批改作業(yè)以及講評(píng)等也要做出改善，可以讓學(xué)生也參與到講評(píng)作業(yè)的環(huán)節(jié)，這樣能增強(qiáng)他們對(duì)作業(yè)的重視程度，而且講評(píng)作業(yè)也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及審美能力，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，教師應(yīng)該依據(jù)《大綱》更新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)“以畫促學(xué)、以學(xué)促畫”充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、通過(guò)利用移動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái)促使學(xué)生鞏固美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基本知識(shí)和基本技能。通過(guò)這些手段，不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，更能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試的成績(jī)。

◎編輯 陳鮮艷