新時(shí)期高職院校體育教學(xué)中課程思政教育的開展探究

曾昭婷

【摘 要】高職院校的最終目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，在整個(gè)教學(xué)過程中除了要對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還要將素質(zhì)教育的理念融入到整個(gè)教學(xué)中，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)不同于其他專業(yè)學(xué)科，在教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)思政教育和體育教學(xué)的有效融合是當(dāng)前體育教師思考的重要問題，本文就對(duì)新時(shí)期高職院校體育教學(xué)中課程思政教育展開探究，以期為體育教學(xué)提供實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;高職院校;體育教學(xué);課程思政

為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，高職院校既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展和思想政治水平的提高。當(dāng)前部分高職院校的體育教學(xué)中忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力的有效提升，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，在體育教學(xué)中更應(yīng)有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將課程思政教育融入到教學(xué)中，為社會(huì)培養(yǎng)更專業(yè)全能的人才，本文就此展開探討。

1高職院校體育教學(xué)開展課程思政的必要性

1.1促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校體育教學(xué)非常有利于開展全面完善的體育教學(xué)，隨著新課改的深入，體育教學(xué)的目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化，由原來的局限于提高學(xué)生的身體素質(zhì)變化為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。將課程思政融入到體育教學(xué)中，非常有利于體育教學(xué)的深入，比如在體育教學(xué)中加入體育名人的比賽視頻和事跡，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和情懷，進(jìn)一步豐富體育課堂的內(nèi)容。

1.2滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求

新時(shí)代下，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，高職院校也不再局限于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而是更專注于學(xué)生的全面發(fā)展，總的來說，高職院校更加重視體育課堂本身和課程思政教育的有效融合，實(shí)踐表明，課程思政可以潛移默化地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，健全學(xué)生的人格，幫助學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生地未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，因此，在體育教學(xué)中開展課程思政很有必要。

2體育教學(xué)中實(shí)施課程思政教育的載體

在教學(xué)中融入思想政治教育需要在整個(gè)課堂教學(xué)中尋找一個(gè)載體，具體來說，課程思政的載體分為兩方面：（1）以體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等為載體。在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)課程思政的充分融入，可以選擇一些具有特色、故事性的體育運(yùn)動(dòng)，在教授運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)講述體育明星的勵(lì)志故事，將思政教育融入到故事中，同時(shí)還可以借助運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)有著一套完整的規(guī)則，在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用，對(duì)德育教育大有裨益[1];（2）以社團(tuán)活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體。在高職院校中，很多社團(tuán)活動(dòng)很受歡迎，學(xué)?？梢源罅Πl(fā)展社團(tuán)活動(dòng)，在體育社團(tuán)中開設(shè)學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，在提升學(xué)生參與積極性的同時(shí)加深體育教育的影響，進(jìn)一步融入思政教育。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以作為思政教育的載體，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)大的宣傳力度來提升學(xué)生的體育意識(shí)，為后續(xù)課程思政的有效融入打下基礎(chǔ)。

3高職院校體育教學(xué)中開展課程思政教育的策略

3.1在課堂設(shè)計(jì)中融入課程思政

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育教學(xué)的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)場(chǎng)所等都有所限制，因此在開展課程思政時(shí)要以學(xué)生的課堂實(shí)際情況為依據(jù)，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)融入課程思政的內(nèi)容，教師對(duì)課程思政的重視對(duì)課堂上思想政治教育的提升有很大意義，真正在課堂設(shè)計(jì)階段展開思考，將課程思政的理論和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課程思政的有效落實(shí)[2]。比如，在籃球教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)時(shí)就可以融入課程思政，在課程前半段開展理論教學(xué)，主要講授籃球的動(dòng)作、技巧等相關(guān)知識(shí)，課程后半段則可以組織籃球比賽，用課上學(xué)到的體育知識(shí)進(jìn)行技能比拼，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要意義，完成思政教育的滲入。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職院校的教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，往往以技能教學(xué)為主，還是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不強(qiáng)，因此要想進(jìn)一步提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量，就要從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，在提升自身教學(xué)能力和專業(yè)技能的同時(shí)還可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種教學(xué)措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)他們的意識(shí)和品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為新時(shí)代培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高素質(zhì)、高專業(yè)人才。

3.3通過開設(shè)體育特色課和體育活動(dòng)來開展課程思政

高職院校的體育教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來開展課程思政。一方面，教師可以組織每周上一堂體育欣賞課，教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻宣講體育精神，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員拼搏向上的精神品質(zhì);與此同時(shí)，教師也可以通過體育教學(xué)活動(dòng)來開展課程思政，體育教師可以根據(jù)課程思政的內(nèi)容和學(xué)生的特征來制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提升，確保學(xué)生的全面發(fā)展。比如進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以加強(qiáng)學(xué)生之間的配合，有利于促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí);在長(zhǎng)跑等考驗(yàn)?zāi)土Φ捏w育活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)和頑強(qiáng)的意志力，潛移默化中提高學(xué)生的思想道德水平。

3.4增強(qiáng)體育課堂評(píng)價(jià)體系的力度

高職院校體育教學(xué)過程中，可以將課程思政融入到課堂評(píng)價(jià)體系中，首先，要明確體育課程的教學(xué)內(nèi)容及其評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，將課程思政的內(nèi)容有效融入進(jìn)去，來對(duì)高職院校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行進(jìn)一步完善，可以使學(xué)校有效了解體育教學(xué)的實(shí)際情況，幫助教師找出教學(xué)工作中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)[3];其次，要及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式。一是要轉(zhuǎn)變結(jié)果評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)體系融入到每一次課堂教學(xué)中，依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果來了解學(xué)生的思政教育質(zhì)量;二是要將技能評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換為道德水平評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能水平，還要以評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)來分析學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，有意識(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4結(jié)語

綜上所述，在高職院校體育教學(xué)中開展課程思政有著極其重要的作用，為進(jìn)一步提升課程思政的內(nèi)容和效果，高職院校的體育教師應(yīng)積極提高思政建設(shè)的意識(shí)和能力，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等多方面來實(shí)現(xiàn)思政教育與教學(xué)的有效融合，進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

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（作者單位：廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）