淺析柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：音樂課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松化、合理化的， 音樂課不能像其他的課程那樣機(jī)械化。許多教育機(jī)構(gòu)雖然開設(shè)了音樂課程， 但是也是為了符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求或者達(dá)到升學(xué)率等其他目標(biāo)， 對于孩子的要求是“灌輸式”“培訓(xùn)式”的， 忽略了學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)要求， 在課堂過程中教學(xué)的隨意性或者過于嚴(yán)苛刻板會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理?？逻_(dá)伊教學(xué)法是音樂教育課程中一種十分合理有效的教學(xué)方法， 這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同， 這種教學(xué)方法更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。主要討論了柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂課堂中的應(yīng)用， 并根據(jù)此提出了相關(guān)的教學(xué)策略， 僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法；音樂課堂；教學(xué)應(yīng)用

在學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)之余， 開設(shè)音樂美術(shù)等精神上的培養(yǎng)課程所起到的作用應(yīng)該是不容忽視的。對于長期處于校園中的學(xué)生來說， 學(xué)生對世界并不了解， 正是處在一個(gè)對世界與任何事物都保持一個(gè)好奇的心態(tài)， 音樂作為一門藝術(shù)， 更是一把鑰匙， 能夠幫學(xué)生打開新世界的大門， 對藝術(shù)有研究的人對世界的觀察方式是不同于常人的， 他們更能發(fā)現(xiàn)世界中存在的美麗之處， 作為教育工作者應(yīng)該保持學(xué)生的這種天性和他們的審美觀察方式， 以往的教育方法實(shí)質(zhì)上是錯(cuò)誤的， 假若沒有對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的藝術(shù)教育的引導(dǎo)， 按照以往應(yīng)試教育的方法去教育， 單純的理論教育實(shí)際上是對學(xué)生天性的一種磨滅。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法在課堂中的作用

柯達(dá)伊教學(xué)法是根據(jù)著名的音樂家柯達(dá)伊·左爾坦的名字來命名的?？逻_(dá)伊教學(xué)法注重思想教育和藝術(shù)審美中的教育， 并且他的教育理念注重人性化的發(fā)展， 這種教育理念十分符合現(xiàn)在素質(zhì)教學(xué)的核心理念。他的教育理念十分符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理， 柯達(dá)伊教學(xué)法能讓音樂課程的教學(xué)更加輕松愉快。

在柯達(dá)伊教學(xué)方法的指引下， 音樂課程的教學(xué)有了一些新的方式。柯達(dá)伊教學(xué)方法提倡音樂文化的教學(xué)， 并且在教學(xué)的過程中， 首先以唱歌教學(xué)為音樂教學(xué)的開端。除此之外， 音樂教學(xué)中利用科爾文手勢、輔助教學(xué)對音樂課程的教學(xué)十分有利?？逻_(dá)伊教學(xué)方式注重學(xué)生全方面的發(fā)展， 老師通過手勢、姿態(tài)等來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)， 并且在教學(xué)的過程中進(jìn)行一定的音樂文化知識的傳播。在音樂教學(xué)的過程中， 柯達(dá)伊教學(xué)還注重學(xué)生的參與性， 學(xué)生在進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)中能和老師積極互動(dòng)， 以一種游戲的方式輕松愉快地進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式更能讓學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵， 提高學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在課堂中的具體應(yīng)用

1. 在游戲中學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

柯達(dá)伊教學(xué)方法中， 一種教學(xué)理念倡導(dǎo)的是在游戲中學(xué)習(xí)， 游戲中教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時(shí)， 也要注重學(xué)生的主動(dòng)參與性和趣味性。例如， 在學(xué)習(xí)《天黑黑》這首歌曲時(shí)， 在讓學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵以及感情時(shí)， 可以讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行編創(chuàng)與其他活動(dòng)， 做成自己的作品。雖然沒有經(jīng)過教師時(shí)時(shí)刻刻的教導(dǎo)， 創(chuàng)作成果可能會不精致， 但是對于學(xué)生們來說， 卻是經(jīng)過自己完全的努力創(chuàng)造出來的， 是屬于自己的東西， 在以后也會激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。同樣， 這種教學(xué)方法也能提高學(xué)生興趣， 因?yàn)榭逻_(dá)伊教學(xué)法中必不可少的內(nèi)容就是游戲， 學(xué)生都容易被游戲吸引， 天性所致， 在游戲中添加音樂性的知識， 在潛移默化中就能夠消化理解。

2. 提高學(xué)生的參與性， 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

柯達(dá)伊教學(xué)理念中， 學(xué)生參與到老師的教學(xué)中也是一種重要的教學(xué)方式。一個(gè)有著高效率的課堂不能缺少學(xué)生的參與， 僵化的課堂上雖然學(xué)生一直在記錄， 但是學(xué)生并沒有參與的過程， 只是作為一名旁觀者， 這種情況會導(dǎo)致學(xué)生并不了解其中的韻味以及意義所在。比如， 學(xué)習(xí)《一只鳥仔》這首歌曲時(shí)， 這首歌曲是一首經(jīng)典的閩南歌曲， 旋律輕松快樂， 歌詞有趣。其中歌詞大概如下：透早起來YIDU拐一個(gè)拐， 一只鳥仔YIDU哮啾啾， 惦在水溝仔YIDU撬一個(gè)撬， 丟丟當(dāng)仔YIDU找無巢哦。老師在教學(xué)時(shí)可以先給學(xué)生示范唱幾遍， 讓學(xué)生形成一個(gè)旋律。接下來老師可以讓學(xué)生和自己合唱， 合唱的過程中要有互動(dòng)。因?yàn)檫@首歌主要描述的是禽鳥的動(dòng)作、叫聲等， 所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做出小鳥唱歌的動(dòng)作等， 讓學(xué)生和老師一起模仿小鳥， 這樣老師和學(xué)生之間就有了良好的互動(dòng)。這種教學(xué)方式趣味性比較強(qiáng)， 學(xué)生能積極主動(dòng)地加入老師的音樂教學(xué)中， 并且?guī)熒g的互動(dòng)能夠極大地提高學(xué)生的參與度， 把學(xué)生拉到學(xué)習(xí)中， 從而也就提高了課堂效率。

音樂課程雖然不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有直接的幫助作用， 但是作為精神陶冶的重要培育手段， 首先能夠在緊張的學(xué)習(xí)生活中起到放松愉悅的功能， 也是提高一個(gè)人氣質(zhì)的有效方法， 由于時(shí)代在進(jìn)步， 社會在發(fā)展， 人的精神需求越來越高， 對于學(xué)生的培養(yǎng)也不應(yīng)該僅僅停留在單純的文化課教育階段上， 對于學(xué)生精神方面的陶冶提升也是非常重要的， 并且對于音樂的學(xué)習(xí)， 在一定程度上也能在想象力創(chuàng)造力方面有所提升。在柯達(dá)伊教學(xué)方法下， 未來音樂課程的教學(xué)會越來越合理， 音樂課程的教學(xué)會在未來的發(fā)展中更上一層樓。

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