提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

陸青梅

摘 要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，人們對(duì)教育有了新的認(rèn)知，對(duì)教育工作者的教學(xué)有了更高的要求。在這種教學(xué)形式下，當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)所存在的問(wèn)題逐漸地凸顯了出來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也不容樂(lè)觀?；诖?，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，提出一些有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供較好的教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量;課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)格邏輯思維的學(xué)科，而小學(xué)生自身的思維和理解能力仍不成熟，因此對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是門很難學(xué)習(xí)的學(xué)科。因此，教師應(yīng)開(kāi)展更多有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以增加數(shù)學(xué)課堂的興趣，并允許學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不僅可以提高學(xué)生的參與熱情，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還需要重關(guān)注對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，著重重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將小學(xué)生為主要研究對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生更好地融入課堂，并跟隨教師的腳步進(jìn)行思考和分析。此外，教師還應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課上開(kāi)放學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法趨于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教師已經(jīng)習(xí)慣于遵守規(guī)則，未能有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，或者創(chuàng)新力度不夠。這就導(dǎo)致，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在著盡管新的課程改革如火如荼地進(jìn)行著，但“填鴨式”教學(xué)模式和“題海戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)策略仍出現(xiàn)在課堂上。信息時(shí)代出生的新一代小學(xué)生具有較強(qiáng)的接受和理解新事物的能力，思維方式靈活多變。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無(wú)聊，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于當(dāng)前的課堂教學(xué)，影響了教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)偏離實(shí)踐，缺乏個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的教學(xué)，缺乏實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的親身經(jīng)歷較少，師生之間缺乏及時(shí)有效的溝通和反饋。當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往秉承著理論性知識(shí)教育觀念教育學(xué)生，所教授的理論知識(shí)多于學(xué)生的實(shí)踐，這使得學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的提高不明顯。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的對(duì)策

（一）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

情景教學(xué)法作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加輕松愉快。生活教學(xué)法則是一種在教學(xué)中注入生活元素的教學(xué)策略，能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生親切感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，將這兩種教學(xué)法，進(jìn)行有效地融合，能夠促使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。例如，簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重中之重，教師必須設(shè)法為加法和減法運(yùn)算創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地生活情境，以便學(xué)生更好地理解運(yùn)算的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下，一輛巴士一開(kāi)始有15個(gè)人，車停在第一站后，2個(gè)人上車，5個(gè)人下了車。車停在第二站后，8個(gè)人下了車，，9個(gè)人上了車，此時(shí)仍有多少人在汽車內(nèi)？這種貼近生活情境的問(wèn)題，可以使得學(xué)生更積極主動(dòng)地思考，更好地列算式，更好地解答問(wèn)題，以此更好地掌握知識(shí)。

（二）巧用多種媒體技術(shù)，營(yíng)造生動(dòng)地學(xué)習(xí)氛圍，

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)繪制圖表，各種圖形和數(shù)據(jù)，這占用了課堂教學(xué)的大量時(shí)間。在此期間，學(xué)生容易分散注意力，難以重新集中精力并返回課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)下是信息時(shí)代，學(xué)生剛出生就能夠接收到信息技術(shù)，因此，他們能夠很好地接受和理解了多媒體技術(shù)，并會(huì)對(duì)多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的多種形式的內(nèi)容，產(chǎn)生興趣。教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生所具備的這種特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)巧用到教學(xué)中。教師可以利用先打信息技術(shù)，在不占用課堂教學(xué)時(shí)間的情況下，做好課前教學(xué)課件的準(zhǔn)備工作，并以直觀、生動(dòng)、清晰的方式向?qū)W生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，可以有效地促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，展示小學(xué)生喜歡的各種生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻資源，以此吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，使得教師的教學(xué)更為生動(dòng)、更有效率。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

如果學(xué)生盲目采用單一式的學(xué)習(xí)模式，那么他們可能無(wú)法跟上教師的教學(xué)步驟，這也將對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量造成影響，不利于教師的課堂教學(xué)。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，關(guān)注當(dāng)下盛行的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組中每個(gè)小組成員的智慧，從而提高全體學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。要采用小組合作學(xué)習(xí)模式，有必要將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)采用公平的分組方法。例如，老師可以先確定幾個(gè)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，然后讓學(xué)生選擇自己的小組組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)自己的魅力吸引學(xué)生。分組學(xué)習(xí)后，老師可以讓學(xué)生以小組合作的形勢(shì)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以依據(jù)教育內(nèi)容，提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組合作的形式，就問(wèn)題的進(jìn)行討論和研究，促使學(xué)生以小組合作的形式，找出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題的答案。當(dāng)然，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，教師可以讓問(wèn)題的難度更大，使得學(xué)生能夠進(jìn)行積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)探尋出與問(wèn)題相關(guān)的多種的解答方式。個(gè)體性的思維往往會(huì)存在著單一性的局限性，而小組合作式的學(xué)習(xí)方式，能夠使得學(xué)生將多樣性的思維進(jìn)行匯總，使得學(xué)生更好地探究出問(wèn)題的答案，讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以帶領(lǐng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，這可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步，更多的學(xué)生可以更好地參與課堂教學(xué)，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)并實(shí)施度多樣、科學(xué)、有趣的教學(xué)手段，建設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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福建寧德市屏南縣長(zhǎng)橋中心小學(xué)? 352300