立德樹(shù)人，培養(yǎng)中學(xué)生全面發(fā)展

黎海梅

摘 要：在立德樹(shù)人的新的教育教學(xué)政策推行的背景下，中學(xué)階段的教育工作開(kāi)展更加需要從學(xué)生的全面發(fā)展的角度出發(fā)開(kāi)展相關(guān)工作，德育和文化教育的結(jié)合，不僅是現(xiàn)階段教育工作開(kāi)展的過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，更是有利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;德育教育;文化教育;全面發(fā)展

引言

立德樹(shù)人是現(xiàn)代學(xué)校教育工作開(kāi)展的核心目標(biāo)。且德育教育本身具有典型的綜合性特征，以立德樹(shù)人為目標(biāo)開(kāi)展學(xué)生綜合性的全面教育是教育工作目前的重點(diǎn)要求，也是教育工作的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

一、學(xué)生全面發(fā)展的重要意義

初中階段學(xué)生的全面發(fā)展不僅是學(xué)生學(xué)校教育階段的宏觀要求，也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)，這主要是由于全面發(fā)展無(wú)論是對(duì)于專業(yè)課程能教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生自身都有著非常重要的實(shí)際意義。

（一）有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

對(duì)于初中階段的教育工作開(kāi)展而言，結(jié)合學(xué)生在這一階段的身心發(fā)展特征開(kāi)展工作具有非常高的必要性。且從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的角度上來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，具有先進(jìn)性的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)在應(yīng)用上的普及在給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也引入了一些具有消極意義的信息[1]。在立德樹(shù)人背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在實(shí)現(xiàn)文化教育的基礎(chǔ)上，達(dá)到更廣泛范圍內(nèi)的思想政治教育和實(shí)踐能力教育目標(biāo)，從而盡可能輔助學(xué)生形成一個(gè)正確的思想認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度，這不僅有利于提升學(xué)生獨(dú)立辨別和吸取信息的能力，更有利于幫助學(xué)生形成一個(gè)客觀正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為具體的課程教學(xué)工作開(kāi)展提供便利。

（二）有利于打好人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

從宏觀的角度上來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展意在培養(yǎng)出具有綜合能力和實(shí)踐能力的專業(yè)人才。初中教育階段是宏觀上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。從這一教學(xué)階段入手就重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)工作開(kāi)展的重點(diǎn)方向。在立德樹(shù)人的大背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是在未來(lái)為社會(huì)輸送更加符合市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展需求人才的前提。

（三）有利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展

學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展到了初中階段會(huì)逐步進(jìn)入一個(gè)需要重視的關(guān)鍵階段，學(xué)生在德智體美勞幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)而言也具有非常重要的意義。在基于全面發(fā)展前提的各個(gè)層面的教育工作內(nèi)容層次中，德育教育作為基礎(chǔ)和前提存在。基于思想道德教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面能力的提升對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)同樣具有重要意義。

二、立德樹(shù)人背景下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的科學(xué)策略

除了從文化課程教學(xué)的角度出發(fā)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要將德育教育作為重點(diǎn)來(lái)抓，同時(shí)從行為習(xí)慣方面入手達(dá)到相關(guān)的教育效果。

（一）重視思想道德層面的專業(yè)教育

思想道德教育不僅是處在初中階段的學(xué)生所需要接受的重點(diǎn)教育內(nèi)容，也是需要學(xué)生通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升，達(dá)到良好教育教學(xué)效果的一項(xiàng)重要教育內(nèi)容，是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性要求的教育工作，需要教師從專業(yè)課程教學(xué)和日常實(shí)踐教學(xué)兩方面重點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)和完善。從專業(yè)課程教學(xué)的角度入手進(jìn)行分析，教師需要在搞好文化課程教學(xué)的同時(shí)，還需重視思政教育工作的開(kāi)展，依托中學(xué)階段專業(yè)的思政教育課程體系，通過(guò)豐富的教育教學(xué)方法和教學(xué)組織形式激發(fā)學(xué)生主觀上對(duì)于思政教育的興趣，并進(jìn)一步取得更好地教學(xué)效果[2]。另外，思政教育工作的開(kāi)展中，實(shí)踐層面的教育教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)在具體的教育工作落實(shí)中引起充分地重視，教師可通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的方式，使其對(duì)德育教育的內(nèi)容要求和內(nèi)涵有更進(jìn)一步的了解。例如：為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，社區(qū)大清潔活動(dòng)，變廢為寶活動(dòng)等，通過(guò)學(xué)生的身體力行，更能深刻有效地理解并執(zhí)行環(huán)保，為全面發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是從長(zhǎng)期的課程學(xué)習(xí)和個(gè)人綜合能力提升的角度出發(fā)提出的全面發(fā)展要求。無(wú)論學(xué)生想要取得哪一方面的提升和發(fā)展，其個(gè)人的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是支持個(gè)人發(fā)展和提升的重要?jiǎng)恿?，教師?yīng)當(dāng)立足德育教育，從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育教育的工作引起充分地重視，并且達(dá)到用思想意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的整體行動(dòng)的目的。關(guān)于行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在具體落實(shí)的環(huán)節(jié)，不僅需要教師從學(xué)校教育的角度加強(qiáng)重視程度，并且同步對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)管理，更需要教師積極加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)方面的溝通交流，同步發(fā)揮出家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的輔助作用。例如：在管理中學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題上，我們不能嚴(yán)禁學(xué)生使用手機(jī)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的使用手機(jī)的行為習(xí)慣，在學(xué)校我們可以讓學(xué)生觀看手機(jī)對(duì)眼睛帶來(lái)的影響視頻，撰寫有關(guān)手機(jī)問(wèn)題的作文，制定正確使用手機(jī)的方案;同時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通，指引家長(zhǎng)在生活中如何培養(yǎng)學(xué)生正確使用手機(jī)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，通過(guò)家校合作更有效地促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視力度

實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展是全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和檢驗(yàn)的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展要求下學(xué)生實(shí)踐能力提升和培養(yǎng)的重要意義，并且積極創(chuàng)造有效地實(shí)踐教育條件和平臺(tái)，讓學(xué)生在各方面課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具備充分的資源，達(dá)到實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升的目標(biāo)。另外，教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，也要同步重視先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法的融入應(yīng)用，只有通過(guò)自身的立德，才能給學(xué)生帶來(lái)樹(shù)人的觀念，為取得更好地教學(xué)效果提供有效的支持，也為學(xué)生全面發(fā)展做好充分的保障。

綜合分析可知，立德樹(shù)人作為課程教學(xué)的宏觀目標(biāo)和政策要求，在初中階段實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要將立德樹(shù)人作為宏觀上的教育教學(xué)目標(biāo)樹(shù)立起來(lái)，并且從思想層面以及實(shí)踐層面同步入手，針對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展提出具有可行性的方式方法。切實(shí)做到以思想認(rèn)知為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.關(guān)于立德樹(shù)人和培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的研究[J].散文選刊：中旬刊，2019（4）：170-171.

[2]張繼紅.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展——中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略芻議[J].職業(yè)教育，2020，9（3）：7.

廣東省肇慶市封開(kāi)縣南豐中學(xué)? 526533