以班會為載體的師范生思想政治教育與專業(yè)能力整合研究

韓光明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以“大學(xué)班會是一種特殊的自我教育”理論作為切入點，大學(xué)中好的班會課，除了傳統(tǒng)的思想政治教育，還應(yīng)該是對專業(yè)學(xué)習(xí)的延伸，是思想碰撞、情感交流、專業(yè)打磨的第二課堂和演練場，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要方式。大學(xué)生班會課應(yīng)該抓住學(xué)生的時代、年齡、專業(yè)特點，將思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，整體設(shè)計、有章可循、層層遞進(jìn)，具有明確的計劃、指向和內(nèi)容的教育活動。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?班會;人文素養(yǎng);專業(yè)能力;整合研究

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0090-02

一、研究背景

班會是以班集體為單位進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計劃、有內(nèi)容的教育活動，是班主任或輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，也是培養(yǎng)和展現(xiàn)大學(xué)生自我管理和教育能力，樹立和增強大學(xué)生主人翁意識的有效方式，還是豐富大學(xué)校園生活，增強班級凝聚力，建設(shè)優(yōu)良班集體的平臺。與內(nèi)地高校有所不同，新疆地處祖國西北邊疆地區(qū)，其獨特的區(qū)情、社情、戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展情況，決定了新疆高校的思想政治教育有別于其他地區(qū)高校，具有教育環(huán)境復(fù)雜和教育內(nèi)容特殊等特點。

班會作為高校重要的思想政治教育渠道和德育陣地，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校學(xué)生尤其是師范院校的學(xué)生，中小學(xué)生班級管理是其專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分，也是其畢業(yè)后從事工作的主要內(nèi)容。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來，幾乎周周必開的班會暴露出了眾多問題，已成為高校關(guān)注的焦點和急需解決的問題。高校只有不斷地創(chuàng)新主題班會的內(nèi)容和形式、構(gòu)建主題班會體系、建立主題班會保障制度，才能適應(yīng)新時代大學(xué)生成長成才的需要。

四年八個學(xué)期，每周一次班會，共有144次班會，除去一學(xué)期的實習(xí)支教，再減去節(jié)假日，最少還有100～110學(xué)時左右。如何使班會課的思想政治教育、班級管理與師范專業(yè)學(xué)習(xí)打通，相互促進(jìn)，相互影響，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，意義重大。但現(xiàn)實情況不容樂觀，存在的主要問題有：（1）學(xué)校班會例行公事。班會僅是傳達(dá)文件、檢查人數(shù)、通知事情、例行公事，學(xué)生沒有興趣，班主任應(yīng)付，輔導(dǎo)員無奈。每周一次的班會課成為各方負(fù)擔(dān)。（2）學(xué)校班會課收效甚微。班會課缺少計劃、目的不明、內(nèi)容空泛、簡單粗放、效果堪憂。大學(xué)四年班會課的時間、平臺、資源未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、研究意義

“大學(xué)班會是一種特殊的自我教育課程”，將大學(xué)班會課作為思想碰撞、情感交流、專業(yè)打磨的第二課堂和演練場。師范專業(yè)學(xué)生有計劃、有目的、有安排地開展系列專業(yè)技能訓(xùn)練活動，增強師范專業(yè)情意，提升師范專業(yè)技能，提高專業(yè)競爭能力。在高校專業(yè)教師引領(lǐng)下，通過專業(yè)設(shè)計，圍繞教師專業(yè)素養(yǎng)，配合開展系列教師專業(yè)活動，課上課下相結(jié)合，引領(lǐng)師范生教師專業(yè)發(fā)展。通過教師專業(yè)設(shè)計和論證，變被動為主動，規(guī)范班會活動內(nèi)容和形式，進(jìn)行自我教育、自我提高、自我訓(xùn)練、自我管理。讓四年的班會課政治教育與師范生專業(yè)學(xué)習(xí)打通，政治思想教育與教師專業(yè)素養(yǎng)相互配合，設(shè)計規(guī)劃師范生大學(xué)四年班會課的項目、主要內(nèi)容、活動形式、人員等，開辟師范專業(yè)學(xué)習(xí)的第二課堂，使四年班會課成為專業(yè)提升、訓(xùn)練的練兵場，發(fā)揮班會應(yīng)有的作用和效果，促使師范專業(yè)得以發(fā)展。

師范院校的班會應(yīng)該作為一種特殊的自我教育課程開發(fā)建設(shè)，改變班會課長期延續(xù)的重學(xué)習(xí)傳達(dá)、重任務(wù)布置、重人數(shù)形式、重說服教育的方式。四年八個學(xué)期進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計，利用當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、信息豐富、個性張揚的特點，更多地創(chuàng)設(shè)模擬真實情境，大學(xué)四年開門開班會，動員中小學(xué)、校長、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會精英共同參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力。強化實踐意識，關(guān)注現(xiàn)實問題。大學(xué)班會應(yīng)轉(zhuǎn)向參與式、體驗式、研究展示，重視個人經(jīng)驗，將思想教育與實踐反思緊密結(jié)合，立足真實的教育情境，避免主題班會的盲目、無序、無著、空洞，使得大學(xué)四年主題班會活動有計劃、有目的、有內(nèi)容、有系列、有實效。自我教育、自我管理，引導(dǎo)未來的中小學(xué)教師積極參與和研究教育實踐，主動建構(gòu)教育情意，發(fā)展教師的專業(yè)能力。

三、研究內(nèi)容

在教育活動中最重要的是參與、體驗、發(fā)現(xiàn)、反思，即教育過程。這種過程需要大學(xué)生在具體的實際活動情境中，通過判斷、領(lǐng)悟和內(nèi)省來獲得。大學(xué)四年應(yīng)該開門開班會，動員中小學(xué)、校長、優(yōu)秀畢業(yè)生、社會精英共同參與，在真實的教育情境中學(xué)習(xí)當(dāng)一名合格的準(zhǔn)老師。當(dāng)班會成為大學(xué)課程的一個組成部分，將不再是簡單地開個會議通知個事情或布置個任務(wù)。讓班會由“班主任的專利”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的民主課程，由封閉走向開放，由上層布置走向?qū)W生開發(fā)生成，由班主任的說教走向任務(wù)驅(qū)動，這樣班會就不只是“會議”，而是一種“體驗課程”。大學(xué)生不再只是既定的接受者和吸收者，班會課程成為不可或缺的第二個動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”。

從大學(xué)四年各階段學(xué)習(xí)生活，特別是專業(yè)發(fā)展特點要求出發(fā)，結(jié)合國家大學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從人文素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展兩個方面，家國情懷、思想情操、人際交往、社會擔(dān)當(dāng);專業(yè)情意、專業(yè)磨礪、實踐創(chuàng)新、走向社會八個維度。四年八個學(xué)期進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計，避免主題班會盲目、無序、無著、空洞，使得大學(xué)四年主題班會活動有計劃、有專題、有系列、有實效。最終將以思想情操、家國情懷、人際交往、社會擔(dān)當(dāng)、民族團(tuán)結(jié)、健全人格為主要內(nèi)容的人文素養(yǎng)教育落在實處，同時與師范教育的熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)的專業(yè)情意與三字一話、名師課堂、頂崗實習(xí)等專業(yè)能力相結(jié)合，促使其自我認(rèn)識、自我管理，全面發(fā)展為合格的師范專業(yè)大學(xué)生。

大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活，主題班會應(yīng)該深思熟慮，有計劃、有教育、有專業(yè)、有系列，做到教育與引導(dǎo)相結(jié)合，管理與服務(wù)相結(jié)合，主體與主導(dǎo)相結(jié)合，活動與專業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)新時期的大學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展。

1.大一年級新生入校，重點是相互認(rèn)識，組建班委，專業(yè)規(guī)劃。（1）認(rèn)識同學(xué)，組建班委：通過自我介紹、毛遂自薦，學(xué)會交往。同學(xué)盡快相互認(rèn)識、建立班委，建立集體意識。（2）認(rèn)識新疆，學(xué)會交往：新疆同學(xué)介紹說明，同學(xué)感受體驗交流，認(rèn)識了解新疆，學(xué)習(xí)與民族同學(xué)交往交流。（3）認(rèn)識專業(yè)，發(fā)展規(guī)劃：了解專業(yè)、認(rèn)可專業(yè)。由專業(yè)教師指導(dǎo)規(guī)劃，同學(xué)參與實踐規(guī)劃專業(yè)發(fā)展計劃。（4）認(rèn)識同學(xué)，發(fā)現(xiàn)尖子：才藝展示，增強宿舍班級凝聚力，發(fā)現(xiàn)人才關(guān)注培養(yǎng)，引領(lǐng)班級文化建設(shè)。（5）認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn)識家庭：同學(xué)介紹家鄉(xiāng)、家人，增進(jìn)相互認(rèn)識了解。（6）專業(yè)情意，精英領(lǐng)航：優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，思想專業(yè)引領(lǐng)、示范帶動。現(xiàn)身說法，互動參與，提問交流，觀摩研討。（7）專業(yè)練習(xí)，參與活動：師范專業(yè)任務(wù)驅(qū)動，三字一話、朗誦、演講、表演等，班委領(lǐng)航，面向全體，人人參與，重在過程。（8）讀書匯報，自我管理：閱讀認(rèn)識行業(yè)翹楚，樹立目標(biāo)自我教育，陶冶情操。讀書筆記匯報展示交流，參與互動交流。

2.大二年級，重點是專業(yè)引領(lǐng)，樹立目標(biāo)，以賽促訓(xùn)，自我發(fā)展。（1）讀書報告，自我管理：閱讀認(rèn)識行業(yè)翹楚，樹立目標(biāo)自我教育，陶冶情操，讀書筆記匯報展示交流。（2）專業(yè)演練，活動比賽：三字一話、朗誦、演講、表演等班委領(lǐng)航，面向全體，人人參與，重在過程。（3）師生聯(lián)誼，考研規(guī)劃：活躍班級文化生活，增強凝聚力。謀劃考研規(guī)劃，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，謀劃專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)劃。（4）專業(yè)學(xué)習(xí)，檢視反思：學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹，自我教育管理，對話交流，相互啟示。（5）精英領(lǐng)航，專業(yè)情意：示范帶動，優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，互動參與，提問交流，觀摩研討。

3.大三年級，重點是專業(yè)提升，名師引領(lǐng)，實踐體驗，自我反思。（1）家鄉(xiāng)變化，班委改選：介紹家鄉(xiāng)，認(rèn)識社會。班委改選，發(fā)現(xiàn)人才，民主管理。（2）讀書報告，名師課堂：閱讀認(rèn)識行業(yè)翹楚，匯報模擬名師課堂，樹立目標(biāo)自我教育，陶冶情操。讀書筆記匯報展示交流，名師課堂模擬匯報。（3）師生聯(lián)誼，論文指導(dǎo)：活躍班級文化生活，增強凝聚力。論文選題指導(dǎo)，查找文獻(xiàn)，收集資料。（4）實習(xí)指導(dǎo)，校長報告：邀請校長、優(yōu)秀畢業(yè)生報告、交流，專業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)。（5）頂崗實習(xí)，實踐體驗：實習(xí)工作，感受體驗，交流展示。

4.大四年級，重點是考研指導(dǎo)，論文寫作，畢業(yè)分流，就業(yè)導(dǎo)航。（1）考研動員，輔導(dǎo)協(xié)助：尊重選擇，實行目標(biāo)分流，考研動員協(xié)助。（2）論文指導(dǎo)，寫作修訂：資料使用，案例撰寫，修訂查重。（3）就業(yè)指導(dǎo)，模擬演練，畢業(yè)離校：提供就業(yè)信息，模擬單位招聘，建立聯(lián)系，跟蹤服務(wù)。

四、討論分析

如何使班會課的思想政治教育、班級管理與師范專業(yè)學(xué)習(xí)打通，相互促進(jìn)，相互影響，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，意義重大。

大學(xué)四年，班會主題、內(nèi)容、形式、方法等，應(yīng)考慮到學(xué)生的時代特點、年齡特點、專業(yè)特點、文化層次、興趣愛好、能力高低等因素，層層遞進(jìn)、步步為營，螺旋上升，體現(xiàn)遞進(jìn)性、主題性、專業(yè)性、興趣性。學(xué)生既是受教育者，又是受教育的主體，放手讓學(xué)生確定主題，安排內(nèi)容，教師組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)主體性、活動性、成長性。

以班會課為載體的師范生思想政治教育與專業(yè)素養(yǎng)提升的整合，需要各方面的大力支持和幫助，一是學(xué)校要提升優(yōu)化學(xué)習(xí)活動，避免生硬簡單，特別是重復(fù)，二是學(xué)院理解支持，避免簡單命令，特別是一刀切;三是給予一定經(jīng)費支持，優(yōu)選優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)班級，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵，調(diào)動其積極性。

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編輯 武生智